Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе. ФГОС. 102 часа, УМК Рыбченковой

Учебно-тематическое планирование курса русского языка в 9 классе

№	Тема	час	Содержание образования	Основные виды деятельности[1]	Планируемые  результаты[2] освоения учебной программы	Система контроля и учёта планируемых результатов/ Развитие речи	Дата урока	Домаш-нее задание
Введение. (7 часов + 6  часов развития речи + 4 часа к/р) = 17 часов
1-2	Русский язык как развивающееся явление(§1)	2	Вводные уроки Знакомство с учебником. Понятие о культуре речи. Качества культуры речи. Норма. Классификация речевых ошибок.	Знакомство с условными обозначениями в учебнике и его  рубриками. Устные высказывания,  чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации.	Л.: Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Р.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. П.: Осознание роли культуры речи в жизни общества и государства, в современном мире,  в жизни человека; красоты, богатства, выразительности языка. Создание и преобразование схемы для решения учебной задачи, ознакомительное, изучающее и поисковое чтение	Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Соотнесение схемы и таблицы  «Качества речевой культуры»  (самостоятельно, в парах, в группах или совместно с учителем) и рассказ по ней. Монологическая и диалогическая речь. Умение находить и объяснять условные обозначения в учебнике. Дополнение таблицы «Виды речевых ошибок» собственными материалами или материалами упражнений из учебника.	01.09 04.09	Стр.4(!), подобрать 5 фразеологизмов /пословиц о языке *записать пары слов (молодежная лексика=литературная)
3-4	Р.Р. Сжатое изложение	2	Уроки развития речи Информационная переработка текста	Самостоятельная работа с материалами учебника. Развитие УУД. Беглое чтение, кодирование и декодирование информации.	Л.: Осознанность учения и личная ответственность за результат. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Синтез знаний.	Самостоятельно выполненная письменная работа по интерпретации материала учебника в форме плана (простого, сложного, тезисного), тезисов, схемы, таблицы. Орфографическая и пунктуационная грамотность. Создание текста с учётом коммуникативной задачи.	06.09 08.09
5	Официально-деловой стиль (§2)	1	Вводный урок Функциональные стили речи. Основные особенности официально-делового стиля, языковые средства и жанры.	Орфографический практикум. Анализ и характеристика текстов официально-делового стиля. Создание текстов в соответствии с заданными параметрами.	Л.: Р.: К.: П.:	Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение анализировать текст (схему, таблицу). Умение создавать текст в соответствии с заданными параметрами.
6	Русский язык — язык русской художественной литературы (§3)	1	Вводные уроки Язык художественной литературы. Изобразительные средства языка (лексические и синтаксические).	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Поиск информации в различных источниках. Создание текстов с использованием изобразительных средств языка.	Л.: Р.: К.: П.:	Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение анализировать текст. Умение создавать текст в соответствии с заданными параметрами.
Повторение изученного в 8 классе (5 ч.)
7	Двусоставные предложения	1
8	Односоставные предложения	1
9-10	Простое осложненное предложение	2
11-12	Диагностическая работа Работа над ошибками	2	Уроки контроля знаний и умений	Индивидуальная самостоятельная работа над правописанием текста и грамматическими заданиями.	Л.: Личная ответственность за результат. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Синтез знаний.	Уровень сформированности  умений орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст.
13	Р.Р. Сочинение-рассуждение по проблеме текста	1	Уроки развития речи Комплексный анализ текста	Индивидуальная самостоятельная работа над текстом и заданиями к нему.	Л.: Осознанность учения и личная ответственность за результат. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Синтез знаний.	Уровень сформированности  умений определять текст с точки зрения  его содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
14-15	Чтение и его виды (§4)	2	Вводные уроки Виды чтения. Правила эффективного чтения. Правила поиска в Интернете.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Поиск информации в различных источниках. Кодирование и декодирование материала. Планирование учебной деятельности.	Л.: Р.: К.: П.:	Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение анализировать текст и прогнозировать его содержание, тему текста по заглавию. Создание текста-рассуждения по проблеме.
16-17	Р.Р. Сочинение-рассуждение «Обычный человек»	2	Уроки развития речи Сочинение по самостоятельно выведенной проблеме.	Создание схемы сочинения-рассуждения. Поиск проблемы, аргументов, авторской позиции. Создание теста сочинения-рассуждения.	Л.: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской. Р.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста). К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.	Умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
Сложное предложение. (12 часов + 6  часов развития речи + 2 часа к/р) = 20 часов
18-19	Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений (§5)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Классификация сложных предложений. Грамматическое значение союзов.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Планирование учебной деятельности. Поиск информации в различных источниках. Кодирование и декодирование информации.	Л.: Р.: К.: П.:	Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение группировать сложные предложения по заданным признакам. Составление сложных предложений.
20-21	Р.Р. Сочинение по портрету.	2	Уроки развития речи Сочинение по портрету героя.	Создание схемы сочинения-рассуждения. Поиск  аргументов для подтверждения собственной позиции. Создание теста сочинения-рассуждения.	Л.: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской. Р.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста). К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.	Умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
22-23	Понятие о сложносочинённом предложении.(§6)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Строение ССП. Значения сочинительных союзов.	Орфографический практикум. Планирование учебной деятельности. Анализ языкового материала.  Поиск информации в различных источниках. Кодирование и декодирование информации.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение понимать смысловые отношения между частями сложного предложения. Составление сложных предложений по схемам и средствам выражения связи.
24-25	Р.Р. Сжатое изложение по тексту статьи Н. Формановской	2	Уроки развития речи.	Составление плана текста. Устная и письменная передача содержания текста.	Л.: Адекватное оценивание чужих поступков. Самопознание. Осознанность учения и личная ответственность за результат. Р.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Самооценка. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П.: Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.  Смысловое чтение.	Создание текста (сжатого) изложения. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
26-27	Смысловые отношения между частями ССП. (§7) Виды ССП	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Виды ССП	Орфографический практикум. Планирование учебной деятельности. Анализ языкового материала.   Кодирование и декодирование информации. Определение средств связи между частями ССП.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение понимать смысловые отношения между частями сложного предложения. Составление сложных предложений по схемам и средствам выражения связи.
28-29	Р.Р. Подробное изложение по тексту Я. Голованова	2	Уроки развития речи.	Составление плана текста. Устная и письменная передача содержания текста.	Л.: Адекватное оценивание чужих поступков. Самопознание. Осознанность учения и личная ответственность за результат. Р.: Постановка новой цели и планирование путей её достижения. Самооценка. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П.: Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.  Смысловое чтение.	Создание текста (подробного) изложения. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
30-32	Знаки препинания в ССП.(§8)	3	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Правила постановки (или отсутствия) знаков препинания в ССП.	Орфографический практикум. Анализ и характеристика синтаксической структуры ССП.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение понимать смысловые отношения между частями сложного предложения. Составление сложных предложений по заданной структуре. Определение темы текста по фрагментам. Написание сочинения-рассуждения на заданную тему.
33-34	Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. (§9)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Порядок синтаксического разбора ССП.	Орфографический практикум. Планирование деятельности. Поиск информации в различных источниках. Кодирование и декодирование материала.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение осуществлять информационную переработку текста, составлять пунктуационные задачи.
35	Повторение темы «Сложносочинённое предложение»(§10)	1	Урок систематизации и коррекции знаний и умений	Самостоятельная (в парах, в группах) работа над заданиями по теме. Коррекция  знаний и способов действий.	Л.: Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Сформированность умений анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, смысловые отношения между частями ССП. Умение грамотно оформлять ССП с точки зрения пунктуации.
36-37	Контрольная работа по теме ««Сложносочинённое предложение». Работа над ошибками	2	Уроки контроля знаний и умений	Индивидуальная самостоятельная работа над анализом и характеристикой текста и грамматическими заданиями.	Л.: Личная ответственность за результат. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Синтез знаний.	Уровень сформированности  умений орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст.
Сложноподчинённое предложение. ( 25 часов + 6 часов развития речи +  2 часа к/р) = 33 часа
38	Понятие о сложноподчинённом предложении (§11)	1	Урок комплексного применения знаний. Структура СПП. Отношения частей в СПП.	Словарный диктант. Анализ языкового материала. Определение главной и придаточной части СПП. Кодирование и декодирование информации.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение понимать смысловые отношения между частями сложного предложения. Умение решать лингвистические задачи.
39-42	Союзы и союзные слова. (§12) Знаки препинания в СПП.	4	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Различие союзов и союзных слов. Однозначность и многозначность союзов и союзных слов в СПП. Схема СПП	Графический диктант. Планирование учебной деятельности. Анализ языкового материала. Разграничение союзов и союзных слов. Кодирование и декодирование информации.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение понимать смысловые отношения между частями сложного предложения и разграничивать союзы и союзные слова. Умение осуществлять информационную переработку и анализ текста.
43-44	Р.Р. Сочинение-рассуждение (по тексту или цитате)	2	Уроки развития речи Сочинение по самостоятельно выведенной проблеме или цитате.	Создание схемы сочинения-рассуждения. Поиск проблемы, аргументов, авторской позиции. Создание теста сочинения-рассуждения.	Л.: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской. Р.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста). К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.	Умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
45-46	Классификация сложноподчинённых предложений (§13)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Определительные, изъяснительные, обстоятельственные придаточные в СПП.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Разграничение СПП с различными придаточными. Моделирование СПП. Кодирование и декодирование информации.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение понимать смысловые отношения между частями сложного предложения. Умение осуществлять информационную переработку и анализ текста.
47-48	СПП с придаточными определительными (§14)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Особенности придаточных определительных в СПП. Синтаксические синонимы.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала.  Моделирование СПП. Кодирование и декодирование информации.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение использовать синтаксические синонимы при построении СПП с придаточными определительными. Умение исправлять нарушения в построении СПП с придаточными определительными.
49-50	Р.Р. Сочинение в жанре экскурсионного сообщения	2	Уроки развития речи Сочинение по заданному жанру.	Создание схемы сочинения. Поиск информации, и планирование маршрута. Создание теста сочинения.	Л.: Умение сформулировать собственный маршрут и обосновать его. Р.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста). К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.	Умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
51-52	СПП с придаточными изъяснительными (§15)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Особенности придаточных определительных в СПП. Синтаксические синонимы.	Словарный диктант. Анализ языкового материала. Моделирование СПП по заданным схемам.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение использовать синтаксические синонимы при построении СПП с придаточными определительными. Умение исправлять нарушения в построении СПП с придаточными изъяснительными.
53-54	Группы СПП с придаточными обстоятельственными (§16)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Особенности придаточных обстоятельственных в СПП. Сложные случаи постановки знаков препинания. Придаточные времени.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Моделирование предложений с придаточными обстоятельственными.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение пунктуационно правильно  строить СПП с придаточными обстоятельственными. Умение создавать связный текст на заданную тему.
55	СПП с придаточным места (§17)	1	Урок изучения нового материала и комплексного применения знаний. Особенности СПП с придаточными места. Различие СПП с придаточными места и определительными. Синтаксические синонимы.	Аудирование. Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Моделирование СПП с использованием синтаксических синонимов.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение пунктуационно правильно  строить СПП с придаточными обстоятельственными. Умение употреблять в речи СПП разных видов.
56-58	СПП с придаточными причины, цели, следствия (§18)	3	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Придаточные причины, цели, следствия: их особенности в СПП. Различие СПП с придаточными следствия от ССП и БСП.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Трансформация предложений. Кодирование и декодирование материала.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение пунктуационно правильно  строить СПП с придаточными обстоятельственными. Умение осуществлять информационную переработку и анализ текста.
59-60	Р.Р. Составление плана текста.	2	Уроки развития речи	Информационная переработка текста. Поиск и анализ информации.	Л.: Умение сформулировать собственный маршрут и обосновать его. Р.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста). К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.	Умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текста, выделять ключевые слова, микротемы, создавать план текста с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
61-62	СПП с придаточными условия и уступки (§19)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Особенности придаточных условия и уступки в СПП.	Анализ языкового материала. Моделирование предложений. Кодирование и декодирование материала.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение пунктуационно правильно  строить СПП с придаточными обстоятельственными. Умение осуществлять информационную переработку и анализ текста.
63-64	СПП с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. (§20)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Особенности придаточных в СПП. Трудные случаи определения придаточных в СПП.	Орфографический практикум. Планирование учебной деятельности. Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Определение средств художественной выразительности и языковых примет стиля.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение пунктуационно правильно  строить СПП с придаточными обстоятельственными. Умение осуществлять информационную переработку и анализ текста.
65-66	СПП с несколькими придаточными (§21)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Соподчинение и последовательное подчинение придаточных. Однородное и неоднородное соподчинение. Трудные случаи постановки/непостановки запятой на стыке союзов.	Словарный диктант. Анализ теоретического  и языкового материала. Моделирование предложений. Кодирование и декодирование информации.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение делать выводы на основе собственных наблюдений. Умение пунктуационно правильно  строить СПП с придаточными обстоятельственными. Умение осуществлять информационную переработку и анализ текста.
67	Синтаксический разбор сложного предложения (§22)	1	Урок комплексного применения знаний Структура предложения и его связи.	Орфографический практикум. Планирование учебной деятельности. Моделирование и анализ сложных предложений.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение выполнять устный и письменный разбор сложного предложения. Умение моделировать предложения по заданному началу.
68	Повторение темы «Сложноподчинённое предложение»(§23)	1	Урок систематизации и коррекции знаний и умений	Самостоятельная (в парах, в группах) работа над заданиями по теме. Коррекция  знаний и способов действий.	Л.: Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП, смысловые отношения между частями СПП. Умение грамотно оформлять СПП с точки зрения пунктуации.
69-70	Контрольная работа по теме «Сложноподчинённое предложение». Работа над ошибками	2	Урок контроля знаний и умений	Индивидуальная самостоятельная работа над  текстом и грамматическими заданиями к нему.	Л.: Личная ответственность за результат. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Синтез знаний.	Уровень сформированности  умений орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст.
Бессоюзное сложное предложение. (  часов +  часов развития речи +   час к/р) =  часа
71-72	Понятие о бессоюзном сложном предложении  (§24)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Структура БСП. Незамещённая синтаксическая позиция. Синтаксические синонимы. Смысловые отношения между частями БСП.	Словарный диктант. Анализ языкового материала. Определение смысловых отношений между частями БСП. Моделирование предложений. Кодирование материала.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение определять смысловые отношения между частями БСП. Умение осуществлять информационную переработку и анализ текста.
73-74	Смысловые отношения между частями БСП (§25)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Виды бессоюзных сложных предложений. Смысловое равноправие и неравноправие. Знаки препинания в БСП.	Анализ языкового материала. Определение смысловых отношений между частями БСП. Кодирование и декодирование материала.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение определять смысловые отношения между частями БСП и пунктуационно грамотно оформлять предложения. Умение осуществлять информационную переработку и анализ текста.
75-76	Р.Р. Сочинение-рассуждение по тексту В.Пескова «Святые места»	2	Уроки развития речи Сочинение по самостоятельно выведенной проблеме или цитате.	Создание схемы сочинения-рассуждения. Поиск проблемы, аргументов, авторской позиции. Создание теста сочинения-рассуждения.	Л.: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской. Р.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста). К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.	Умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
77-78	БСП со значением перечисления (§26)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Запятая и точка с запятой в БСП. Одновременность и последовательность в БСП со значением перечисления. Предикативная основа.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Определение смысловых отношений между частями БСП. Кодирование и декодирование материала.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение определять смысловые отношения между частями БСП и пунктуационно грамотно оформлять предложения. Умение осуществлять информационную переработку и анализ текста.
79-80	БСП со значением причины, пояснения, дополнения (§27)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Смысловые отношения между частями БСП разных видов. Употребление двоеточий в предложениях разных видов.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Моделирование БСП. Определение смысловых отношений между частями. Кодирование и декодирование материала.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение определять смысловые отношения между частями БСП и пунктуационно грамотно оформлять предложения. Умение строить диалогическую и монологическую речь.
81	Дебаты по тексту рассуждения В. Лакшина о книге	1	Урок развития речи Приёмы работы с информацией текста.	Определение основной мысли текста-рассуждения. Поиск аргументов «за» и «против». Представление своей точки зрения.	Л.: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской. Р.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата. К.: Организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.	Умение выбрать правильную форму представления точки зрения. Умение оперировать фактами, логично строить высказывание. Умение правильно строить свою речь, основываясь на словах оппонентов.
82-83	БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. (§28)	2	Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний. Смысловые отношения между частями БСП разных видов. Употребление тире в предложениях разных видов.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Моделирование БСП. Определение смысловых отношений между частями. Кодирование и декодирование материала.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение определять смысловые отношения между частями БСП и пунктуационно грамотно оформлять предложения. Умение строить диалогическую и монологическую речь.
84	Синтаксический и пунктуационный разбор БСП (§29)	1	Урок комплексного применения знаний. Порядок синтаксического и пунктуационного разбора БСП.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Разноаспектный анализ текста.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.
85	Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение» (§30)	1	Урок систематизации и коррекции знаний и умений	Самостоятельная (в парах, в группах) работа над заданиями по теме. Коррекция  знаний и способов действий.	Л.: Осознанность учения и личная ответственность за результат. Самооценка результатов работы. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Умение анализировать и характеризовать синтаксическую структуру БПП, смысловые отношения между частями БПП. Умение грамотно оформлять БПП с точки зрения пунктуации.
86	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (§31)	1	Урок изучения нового материала и комплексного применения знаний. Смысловые отношения в предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Моделирование предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Кодирование и декодирование материала.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение определять смысловые отношения между частями сложных предложений и пунктуационно грамотно оформлять данные  предложения.
87-88	Р.Р. Сочинение-рассуждение по тексту С. Львова	2	Уроки развития речи Сочинение по самостоятельно выведенной проблеме или цитате.	Создание схемы сочинения-рассуждения. Поиск проблемы, аргументов, авторской позиции. Создание теста сочинения-рассуждения.	Л.: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской. Р.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста). К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.	Умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
89	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи (§32)	2	Уроки комплексного применения знаний. Порядок синтаксического и пунктуационного разбора.	Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Разноаспектный анализ текста.		Умение сформулировать учебную(-ые) задачу(-и) и обобщить информацию урока. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.
90-91	Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение». Работа над ошибками	2	Урок контроля знаний и умений	Индивидуальная самостоятельная работа над  текстом и грамматическими заданиями к нему.	Л.: Личная ответственность за результат. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Синтез знаний.	Уровень сформированности  умений орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст.
92-97	Повторение и систематизация изученного материала за курс 9 класса	6	Уроки систематизации и коррекции знаний и умений
98	Итоговая диагностическая работа	1	Урок контроля знаний и умений	Индивидуальная самостоятельная работа над  текстом и грамматическими заданиями к нему.	Л.: Личная ответственность за результат. Р.: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. К.: Использование речи для планирования и регуляции своих действий. П.: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Синтез знаний.	Уровень сформированности  умений орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст.
99	Анализ диагностической работы	1	Урок коррекции знаний
100	Р.Р.Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	1	Уроки развития речи Особенности сочинения на лингвистическую тему.	Создание схемы сочинения-рассуждения. Поиск проблемы, аргументов, авторской позиции. Создание теста сочинения-рассуждения.	Л.: Умение сформулировать собственную позицию по проблеме и соотнести её с авторской. Р.: Постановка цели и планирование путей её достижения. Корректировка полученного результата (редактирование текста). К.: Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование речевых средств связи для решения  коммуникативных задач. П.: Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, отражение проблемы в современном мире.	Умение определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текстов, выделять ключевые слова, микротемы, создавать текст с учётом коммуникативной задачи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.
101-102	Презентация проектных работ по теме «Языковые средства создания эпохи»	2	Уроки развития речи	Представление и обсуждение материалов проектных работ.		Речевые умения. Умение работать с текстами разных стилей и типов речи на уровне информационно-смысловой переработки.

---

[1]  ВД — виды деятельности.

[2]  Л — личностные УУД; Р — регулятивные УУД; К — коммуникативные УУД; П — познавательные УУД.