|
№
урока
|
№
уро
ка
в теме
|
Тема
урока,
тип
урока
|
Результат
обучения
|
Формы
и виды контроля
|
Домашнее задание
|
Задание ОГЭ
|
|
1
|
1
|
Русский язык – национальный язык русского
народа. Русский язык среди других языков мира.
Урок усвоения новых знаний.
|
Иметь представление об особенностях
национального языка, о его значении, образовании и развитии.
|
Анализ текстов о языке; собственное
высказывание на лингвистическую тему
|
§ 1
|
|
|
2
|
1
|
Стили речи Р.Р.
|
Анализировать и характеризовать текст с
точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности
изложения, уместности и целесообразности использования лексических и
грамматических средств связи.
Умение проводить стилистический и типологический
анализ текста
|
Повторение признаков текста на примерах
классических образцов; абзацное членение текста на основе нахождения микротем
и определения грамматических средств связи
|
§ 2
|
6, 15
|
|
3
|
2
|
Фонетика. Орфография. Графика. Орфоэпия
Повторительно-обобщающий урок.
|
Обобщить сведения из области фонетики;
закрепить навыки фонетического разбора слова и работы с орфоэпическим
словарем.
Иметь представление о литературной норме и
ее разновидностях
|
Фонетический разбор слов: сравнение
произношения и написания с применением орфографического правила.
|
§ 3
|
4,5
|
|
4
|
3
|
Лексика. Лексическое значение слова.
Морфемика и словообразование.
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Обобщить сведения из области лексики и
фразеологии; закрепить навыки лексического разбора слова и работы с толковым
словарем
|
Составление схемы «Лексический состав
русского языка» с примерами
|
§4
|
15, 6. 4, 5.
|
|
5
|
4
|
Морфология и синтаксис. Части речи, их
смысловые, морфологические и синтаксические признаки.
Повторительно-обобщающий урок.
|
Понимать критерии распределения слов по
частям речи; специфичные (постоянные) признаки частей речи; особенности
изменения самост. частей речи (изменяемых). Уметь производить морфологический
разбор разных частей речи,
выделять в тексте словосочетания,
производить синтаксический разбор простого предложения
|
определения частей речи: распределительный
диктант; морфологический разбор частей речи; вычленение словосочетаний из
текста; синтаксический разбор простого предложения и осложненного
|
§ 5
|
15, 7, 8, 9
|
|
6
|
5
|
Типы речи. Сжатый пересказ.
Развитие речи.
|
Делить текст на смысловые части,
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в
виде вторичного текста. Использовать способы сжатия текста.
|
Изложение.
|
§ 6
|
14. 15
|
|
7
|
6
|
Развитие речи. Сжатое изложение (ОГЭ)
|
Делить текст на смысловые части,
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в
виде вторичного текста. Использовать способы сжатия текста.
|
Изложение (материалы ФИПИ)
|
Выучить способы сжатия текста
|
14
|
|
8
|
7
|
Обобщение по теме «Повторение и
систематизация изученного в 5-8 классах»
Повторительно-обобщающий урок.
|
Научиться отличать служебные части речи от
знаменательных, их грамматическое значение. Уметь производить морфологический
и синтаксический, орфографический разбор.
|
Самостоятельная работа
|
§ 2-6
|
2-10
|
|
8
|
8
|
Обобщение по теме «Повторение и
систематизация изученного в 5-8 классах»
Повторительно-обобщающий урок.
|
Научиться отличать служебные части речи от
знаменательных, их грамматическое значение. Уметь производить морфологический
и синтаксический, орфографический разбор.
|
Тест
|
§ 2-6
|
2-10
|
|
10
|
9
|
Контрольная работа по теме «Повторение и
систематизация изученного в 5-8 классах». Входной тест: материалы итоговой
аттестации (ОГЭ)
Анализ контрольной работы.
Урок контроля знаний.
|
Проверить уровень владения ранее изученным
материалом, выделенным для повторения и закрепления в 9 классе
|
Тестовые задания на основе анализа
содержания прочитанного текста (материалы ФИПИ)
|
|
Тест ОГЭ, задания 2-11
|
|
11
|
10
|
Анализ контрольной работы.
|
Проверить уровень владения ранее изученным
материалом, выделенным для повторения и закрепления в 9 классе
|
Тестовые задания на основе анализа
содержания прочитанного текста (материалы ФИПИ)
|
|
|
|
12
|
11
|
РР Составление
собственного речевого высказывания (ОГЭ).
Урок развития речи.
|
Научиться определять признаки
публицистического стиля.
Уметь выделять в тексте тему, осн. мысль,
проблему, определять авторскую позицию и формулировать свое отношение к ней,
|
Высказывание публицистического стиля
(материалы ФИПИ)
|
Закончить письменную работу
|
15
|
|
13
|
12
|
РР Составление
собственного речевого высказывания (ОГЭ).
Урок развития речи.
|
Научиться использовать публицистический
стиль в речи
|
Высказывание публицистического стиля
(материалы ФИПИ)
|
|
15
|
|
14
|
1
|
Сложное предложение. Понятие о сложном предложении.
Урок усвоения новых знаний.
|
Усвоить признаки разграничения простых и
сложных предложений,
понятие сложного предложения, иметь представление
о средствах связи частей сложного предложения и соответствующих знаках
препинания.
|
Выполнение упражнений нахождением в
предложениях грамматических основ, определение их количества и союзной
сочинительной и подчинительной связи; постановка знаков препинания в ССП
|
§ 7
|
8-13.
1,15
|
|
15
|
2
|
Типы сложных предложений.
Средства связи между частями сложного
предложения
|
Научиться определять классификацию сложных
предложений.
Уметь на уровне первичных навыков
разграничивать сложные предложения разных типов, ставить знаки препинания
между частями на письме.
|
Выполнение упражнений нахождением в
предложениях грамматических основ, определение их количества и союзной
сочинительной и подчинительной связи; постановка знаков препинания в ССП
|
§ 8
|
8-13
|
|
16
|
3
|
Понятие о сложносочиненном предложении.
Уроки усвоения новых знаний.
|
Определять
разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных
предложений; понимать основные значения сложносочиненных предложений:
соединительные (с их оттенками последовательности и одновременности
протекающих событий, с оттенком причинно-следственных отношений),
противительные, разделительные (со значением чередования событий или их
взаимоисключения).
Продолжить формировать понятие ССП как
такого единства его предикативных частей, которое образуется на основе
сочинительной связи. Уметь правильно расставлять знаки препинания в ССП при
письме.
|
Лингв. рассказ «Зачем нужно изучать ССП»
тест: (ГИА) уровень В.
|
§9
|
12-14
|
|
17
|
4
|
Виды ССП и знаки препинания в них. Смысловые
отношения в сложносочинённых предложениях.
Урок усвоения новых знаний.
|
Научиться определять предикативные части
ССП, Владеть навыками расстановки знаков при письме в ССП.
Владеть навыками синтаксического разбора
сложносочиненных предложений; навыками употребления в речи этих предложений
|
Восстановление знаков препинания в ССП,
составление схем
|
§ 7-10. Подготовка к контрольной работе
|
12-14
|
|
18
|
5
|
Контрольная работа. Тестовые задания по
теме
«Сложносочиненные
предложения».
Урок контроля знаний.
|
Тестовые задания
Проверить уровень усвоения темы «Сложное
предложение. Сложносочиненное предложение»
|
Тестовые задания по теме
|
§ 7-10
|
12-14
|
|
19
|
6
|
Художественный стиль речи и язык
художественной литературы Р.Р.
|
Проверить уровень усвоения темы. Закрепить
умение анализировать художественных текст, выделять стилевые и типовые
фрагменты
|
Анализ текста
|
§ 11
|
1,15, 6
|
|
20
|
1
|
Понятие о сложноподчинённом предложении
(СПП).
Урок усвоения новых знаний.
|
Повторить сведения о видах сложного
предложения,
Научиться определять отличие подчинительных
союзов и союзных слов; уметь различать их в процессе
проведения синтаксического анализа сложноподчиненного
предложения. Понимать, чем отличаются вертикальные и
горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять.
|
Подбор синтаксических синонимов.
Синтаксический анализ предложений
Построение схем СПП
|
§12
|
12-14
|
|
21
|
2
|
Виды сложноподчинённых предложений.
Урок усвоения новых знаний.
|
Запомнить классификацию сложноподчиненных
предложений. Уметь определять вид придаточного на основе
структурно-семантического анализа сложноподчиненного предложения: выделение
главной и придаточной части; постановка вопроса; определение союза или
союзного слова, а также указательных слов.
Уметь конструировать сложноподчиненные
предложения по заданным схемам.
Владеть навыками синтаксического разбора
сложноподчиненного предложения
|
1) Конструирование
СПП по заданным схемам.
2)
Конструирование СПП
|
§ 13
|
12-14
|
|
22
|
3
|
Виды сложноподчинённых предложений.
Урок усвоения новых знаний.
|
Запомнить классификацию сложноподчиненных
предложений. Уметь определять вид придаточного на основе структурно-семантического
анализа сложноподчиненного предложения: выделение главной и придаточной
части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова, а также
указательных слов.
Уметь конструировать сложноподчиненные
предложения по заданным схемам.
Владеть навыками синтаксического разбора
сложноподчиненного предложения
|
1)
Конструирование СПП по заданным схемам.
2)
Конструирование СПП: с опорой на табл. с.61-62
|
§ 13
|
12-14, 1,15
|
|
23
|
4
|
РР
Контрольная работа. Сжатое изложение (ОГЭ)
Урок развития речи.
|
Изложение. Проверить
способность учащихся грамотно употреблять в речи сложносочиненные предложения
|
Изложение (по материалам ФИПИ
|
Повторить способы сжатия текста и средства выразительности
|
1
|
|
24
|
5
|
РР
Контрольная работа. Сжатое изложение (ОГЭ)
Урок развития речи.
|
Изложение. Проверить
способность учащихся грамотно употреблять в речи сложносочиненные предложения
|
Изложение (по материалам ФИПИ)
|
|
1
|
|
25
|
6
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными.
Р.Р.
Составление синонимичных конструкций.
|
Научиться видеть особенности СПП с
придаточным определительным. Уметь пользоваться синтаксическими синонимами
Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным определительным в
художественных текстах.
|
Инд. карточки: работа с синт. синонимами
придат. опред.: замена конструкций простыми предл-ми с причастными оборотами
и наоборот.
Разбор предл. по схеме.
|
§ 14
|
12-14, 1,15
|
|
26
|
7
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными.
Р.Р.
Составление синонимичных конструкций.
|
Научиться видеть особенности СПП с
придаточным определительным. Уметь пользоваться синтаксическими синонимами
|
Инд. карточки: работа с синт. синонимами
придат. опред.: замена конструкций простыми предл-ми с причастными оборотами
и наоборот.
Разбор предл. по схеме.
|
§ 14
|
12-14, 1,15
|
|
27
|
8
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными.
Урок усвоения новых знаний.
|
Научиться определять сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными. Уметь употреблять синтаксические
синонимы. Уметь находить СПП с придаточным изъяснительным в художественных
текстах.
|
План с последующим лингвистическим
рассказом
|
§ 15
|
12-14, 1,15
|
|
28
|
9
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными
обстоятельственными (времени и места).
Урок усвоения новых знаний.
|
Иметь общее представление о классификации
СПП с придаточными обстоятельственными
|
Конструирование предложений с опорой на
с.62-63 (таблица)
|
§ 16,18
|
12-14, 1,15
|
|
29
|
10
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными
времени и места.
Урок усвоения новых знаний.
|
Иметь общее представление о классификации
СПП с придаточными обстоятельственными
|
Конструирование предложений с опорой на
с.62-63 (таблица)
|
§ 16-19
|
12-14, 1,15
|
|
30
|
11
|
РР Строение
текста
Урок развития речи.
Сочинение-рассуждение (ОГЭ)
|
Понимать признаки текста. Уметь определять
тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова.
|
Определение темы, микротем, основной
мысли в тексте
(материалы ФИПИ)
|
§ 17
|
15
|
|
31
|
12
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными
сравнения.
Урок усвоения новых знаний.
|
Научиться определять способы выражения в
языке значения сравнения Уметь конструировать сложноподчиненные предложения с
придаточным сравнения.
Уметь находить сложноподчиненное предложение
с придаточным сравнения и сравнительными оборотами в художественных текстах;
|
Конструирование СПП.
Объяснительный диктант.
|
§ 20
|
12-14, 1,15
|
|
32
|
13
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными
образа действия и степени.
Урок усвоения новых знаний.
|
Понимать грамматические особенности
сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия и степени.
|
Диктант с творческим заданием: продолжить
сложноподчиненное предложение придаточным образа действия или степени.
|
§ 21
|
|
|
33
|
14
15
|
Речевые жанры. Путевые заметки
Контрольная работа Р.Р.(изложение)
|
Сжатое изложение
Использовать все способы сжатия текста с
сохранением его стилевых особенностей, правильно строить рассуждение с точки
зрения композиции, коммуникативных намерений, языковых норм, редактировать
собственный текст
|
Сжатое изложение
ОГЭ (материалы ФИПИ)
|
§ 22
|
1
|
|
34
|
15
|
Речевые жанры. Путевые заметки
Контрольная работа Р.Р.(изложение)
|
Сжатое изложение
Использовать все способы сжатия текста с
сохранением его стилевых особенностей, правильно строить рассуждение с точки
зрения композиции, коммуникативных намерений, языковых норм, редактировать
собственный текст
|
Сжатое изложение
ОГЭ (материалы ФИПИ)
|
§ 22
|
1
|
|
35
|
16
|
Сложноподчинённое предложение с придаточным
цели и условия.
Урок усвоения новых знаний.
|
Понимать структурно-семантические особенности СПП с
придаточным цели и условия.
Конструировать сложноподчиненные предложения с
придаточным цели и условия.
|
Конструирование предл. по заданным схемам;
самостоятельная
работа: расставить знаки препинания),
карточка
|
§ 23, 24
|
12-14, 1,15
|
|
36
|
17
|
Сложноподчинённое предложение с придаточными
причины и следствия.
Урок усвоения новых знаний.
|
Понимать структурно-семантические особенности СПП с
придаточным причины и следствия.
Конструировать сложноподчиненные предложения с
придаточным причины и следствия.
|
Составление модели СПП с придаточными
причины и следствия с опорой на материал
|
§ 25
|
12-14, 1,15
|
|
37
|
18
|
Сложноподчинённое предложение с придаточным
уступительным.
Урок усвоения новых знаний.
|
Понимать структурно-семантические особенности СПП с
придаточным уступительным.
Уметь конструировать сложноподчиненные предложения с
придаточным уступительным.
|
Выборочное списывание с последующей
взаимопроверкой: №186 по вариантам;
составление схем предложений
|
§ 26
|
12-14, 1,15
|
|
38
|
19
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме «Сложноподчинённое предложение».
Повторительно-обобщающий урок.
|
Научиться находить признаки СПП разных
видов.
Уметь оценивать правильность построения СПП
разных видов, исправлять нарушения построения СПП.
Понимать особенности использования СПП в
текстах разных стилей и жанров.
|
Комплексная работа с текстом: набл. над
особенностью употребления СПП различных стилях речи
|
§ 12-26
|
12-14, 1,15
|
|
39
|
20
|
Зачетная работа по теме «Сложноподчиненное
предложение».
Урок контроля знаний.
|
Проверка уровня усвоения по теме
«Сложноподчиненное предложение»
|
Задания: «Сложноподчиненное
предложение»
|
§ 12-26
|
12-14, 1,15
|
|
40
|
21
|
Р.Р. Речевые жанры (продолжение).
Рецензия.
Урок развития речи.
|
Понимать признаки жанра рецензии. Уметь
определять жанр на основе анализа задачи высказывания, предметного
содержания, типологической структуры и языковых особенностей текста).
|
Рецензия на прочитанную книгу
|
§ 27
|
1. 15
|
|
41
|
22
|
Сложноподчинённое предложение с несколькими
придаточными.
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать особенности СПП с несколькими
придаточными. Уметь анализировать и характеризовать синтаксическую структуру
СПП с одной и несколькими придаточными частями, правильно ставить знаки
препинания.
|
Индивидуальные карточки: синтаксический
разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями
|
§ 28
|
12-14, 1,15
|
|
42
|
23
|
Сложноподчинённое предложение с несколькими
придаточными.
Урок усвоения новых знаний.
|
Знать особенности СПП с несколькими
придаточными. Уметь анализировать и характеризовать синтаксическую структуру
СПП с одной и несколькими придаточными частями, правильно ставить знаки
препинания.
|
Индивидуальные карточки: синтаксический
разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями
|
§ 28
|
12-14, 1,15
|
|
43
|
24
|
Сложноподчинённые предложения с несколькими
придаточными.
Урок закрепления материала.
|
Научиться определять виды подчинительной
связи: соподчинение и последовательное подчинение; опознавать эти виды связи
В СПП с несколькими придаточными.
Уметь составлять схемы таких конструкций и
конструировать предложения такого вида по схемам.
|
Самостоятельная работа: тестовые задания
ОГЭ
(материалы ФИПИ)
|
§ 28
|
2-14
|
|
44
|
25
|
Р.Р. Речевые жанры (продолжение) Эссе.
|
Научиться определять эссе как жанр и писать
самостоятельно.
|
Работа с текстами учебника
|
§ 29
|
15
|
|
45
|
26
|
Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием
Урок контроля знаний.
|
Проверить уровень усвоения темы
«Сложноподчиненное предложение»
|
Диктант с грамматическими заданиями.
|
|
|
|
46
|
1
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Урок усвоения новых знаний.
|
Уметь определять БСП как такое единство его
предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой
основе без участия союзов.
Понимать особенности БСП.
|
Графическая работа(составить схемы);
анализ предложений: смысловые отношения
между частями.
|
§ 30
|
12-14, 1,15
|
|
47
|
2
|
Бессоюзное сложное предложение со значением
перечисления.
Урок усвоения новых знаний.
|
Усвоить правило: запятая и точка с запятой в
БСП.
Уметь определять смысловые отношения между
частями БСП разных видов(со значением перечисления) и выражать их с помощью
интонации
|
Работа с текстом.
|
§ 31
|
12-14, 1,15
|
|
48
|
3
|
Бессоюзные сложные предложения со значением
причины, пояснения, дополнения.
Урок усвоения новых знаний.
|
Усвоить правило: постановка двоеточия в БСП
и способы проверки. Уметь определять смысловые отношения меду частями БСП
разных видов (со значением причины, пояснения, дополнения) и выражать их с
помощью интонации
|
Преобразование СПП в БСП: обоснование
постановки знаков препинания (способы проверки).
|
§ 32
|
12-14, 1,15
|
|
49
|
4
|
Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени или условия, следствия и сравнения.
Урок усвоения новых знаний.
|
Усвоить правило: постановка тире в БСП и
способы проверки. Уметь определять смысловые отношения между частями БСП
разных видов.
|
Конструирование БСП на основе смысловых
отношений по схемам.
|
§ 33
|
12-14, 1,15
|
|
50
|
5
|
Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени или условия, следствия и сравнения.
Урок усвоения новых знаний.
|
Усвоить правило: постановка тире в БСП и
способы проверки. Уметь определять смысловые отношения между частями БСП
разных видов (со значением противопоставления или времени, условия и
следствия) и выражать их с помощью интонации
|
Конструирование БСП на основе смысловых
отношений по схемам.
|
§ 33
|
12-14, 1,15
|
|
51
|
6
|
Р.Р. Стили речи (продолжение)
Деловая речь
|
Стилистический и типологический анализ
текста.
|
Написание текстов – образцов деловой речи
|
§ 34
|
15
|
|
52
|
1
|
Сложные предложения с различными видами
союзной и бессоюзной связи.
Повторительно-обобщающий урок.
|
Иметь представление о разных видах сочетаний
союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.
Научиться опознавать сложное предложение с
различными видами союзной и бессоюзной связи.
|
Редактирование текста
Объяснительный диктант
|
§ 35
|
12-14, 1,15
|
|
53
|
2
|
Сложные предложения с различными видами союзной
и бессоюзной связи
Повторительно-обобщающий урок.
|
Иметь представление о разных видах сочетаний
союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.
Научиться опознавать сложное предложение с
различными видами союзной и бессоюзной связи.
|
Редактирование текста
Объяснительный диктант
|
§ 35
|
12-14, 1,15
|
|
54
|
3
|
Сложные предложения с различными видами
союзной и бессоюзной связи
Повторительно-обобщающий урок.
|
Научиться использовать алгоритм определения
сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи. Уметь
проводить синтаксический анализ предложений с разными видами союзной и
бессоюзной связи,
строить схемы предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи и употреблять их в речи.
|
Инд-ные карточки для синтакс. анализа предложений
с союзной и бессоюзной связью
Преобразование предложений простых в
предложения с разными видами связи в тексте: моделирование (УМК, с использ.
интерактивной доски)
|
§ 35
|
12-14, 1,15
|
|
55
|
4
|
Итоговая контрольная работа. Сжатое
изложение Урок контроля знаний.
|
Уметь применять все способы сжатия текста,
сохранять микротемы, выполнять тестовые задания, писать сочинение.
|
Задания ОГЭ
|
|
1
|
|
56
|
5
|
Итоговая контрольная работа. Тестовые
задания, сочинение.
Урок контроля знаний.
|
Уметь применять все способы сжатия текста,
сохранять микротемы, выполнять тестовые задания, писать сочинение.
|
Задания ОГЭ
|
|
2-15
|
|
57
|
1
|
Итоговое повторение и систематизация
изученного в 5-9 классе
Повторительно-обобщающие уроки.
|
Языковые явления, речеведческие понятия при
систематизации и обобщении
по разделу «Синтаксис сложного предложения».
|
Комплексный анализ текстов в формате ОГЭ.
Тест (материалы ФИПИ)
|
|
Все задания
|
|
58
|
2
|
Итоговое повторение и систематизация
изученного в 5-9 классе
Повторительно-обобщающие уроки.
|
Языковые явления, речеведческие понятия при
систематизации и обобщении
по разделу «Синтаксис сложного предложения».
Повторение пунктуационных правил.
|
Комплексный анализ текстов в формате ОГЭ.
Тест (материалы ФИПИ)
|
|
Все задания
|
|
59
|
3
|
Итоговое повторение и систематизация
изученного в 5-9 классе
Повторительно-обобщающие уроки.
|
Развитие умения
анализировать простые и сложные предложения, пользоваться синтаксическими
синонимами в соответствии с целью и стилем высказывания
|
Комплексный анализ текстов в формате ОГЭ.
Тест (материалы ФИПИ)
|
|
Все задания
|
|
60
|
4
|
Итоговое повторение и систематизация
изученного в 5-9 классе
Повторительно-обобщающие уроки.
|
Развитие умения
анализировать простые и сложные предложения, пользоваться синтаксическими
синонимами в соответствии с целью и стилем высказывания
|
Комплексный анализ текстов в формате ОГЭ.
Тест (материалы ФИПИ)
|
|
Все задания
|
|
61
|
5
|
РР
Контрольное сжатое изложение (ОГЭ)
|
Проверить способность учащихся грамотно
употреблять в речи предлож. с разными видами связи.
|
Сжатое изложение
(по материалам ФИПИ)
|
|
1
|
|
62
|
6
|
РР
Контрольное сжатое изложение (ОГЭ)
|
Проверить способность учащихся грамотно
употреблять в речи предлож. с разными видами связи.
|
Сжатое изложение
(по материалам ФИПИ)
|
|
1
|
|
63
|
7
|
Р.Р. Написание сочинения ОГЭ
|
Закрепление умения писать текст на заданную
тему.
|
Сочинение ОГЭ (материалы ФИПИ)
|
|
15
|
|
64
|
8
|
Р.Р. Написание сочинения ОГЭ
|
Закрепление умения писать текст на заданную
тему.
|
Сочинение ОГЭ (материалы ФИПИ)
|
|
15
|
|
65
|
1
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
66
|
2
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
67
|
3
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
68
|
4
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.