Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-7” (серия УМК 2-11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н. Кобец
М.: Просвещение, 2016
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 102 урока)
п/п Дата
Номер и название урока
Тема урока
Языковой материал (лексика и грамматика)
Речевой материал
Домашнее задание
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
1 четверть – 24 урока
Unit 1 “Are you happy at school?” (10 ч.) – Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы.
1
1. How did you spend your holidays?
Школа. Школьная жизнь. Каникулы.
лексический:
again, to look forward to, sightseeing (to go …), sunbathing (to go …); грамматический: (для повторения) Past Simple, Past Progressive, Past Perfect
стр.6 упр.2 (1) – понимать основное содержание
стр. 6 упр.2 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.6 упр.1 – понимать запрашиваемую информацию
стр.7 упр.3
стр.7 упр.4 – описывать события с опорой на таблицу
стр.8 упр.5 – вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями
распознавать и употреблять в речи формы прошедшего времени
Слова, рассказ о каникулах
2
2. Are you glad to be back to school?
Передача мыслей и чувств своих одноклассников по теме «Школа».
грамматический: косвенная речь: дополнительные придаточные предложения
стр.9 упр.1 (2, 3) – находить запрашиваемую информацию
стр.9 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.10 упр.2, 3 – использовать косвенную речь; кратко высказываться, используя вербальную опору
использовать косвенную речь
Правило, упр.2, стр.10 (письменно)
3
3. What’s your favourite subject?
Составление рассказа о школьном расписании и любимом предмете.
лексический: a waste of time, to do without, to discover, by heart, assembly, Biology, Chemistry, Physics, registration, a timetable
стр.13 упр.2 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.14 упр.3 (1) – восстанавливать текст
стр.12 упр. 1 (4);
стр.13 упр.2 (3) – понимать запрашиваемую информацию
стр.12 упр.1 – строить монологическое высказывание с опорой на таблицу
стр.13 упр.2 (2) – рассказать о своём расписании
стр.14 упр.4 – рассказать о любимом предмете
Рассказ
4
4. I love school. Do you?
Выражение своего отношения к школе.
лексический:
to mix with
стр.15 упр.2 (1, 2) – находить запрашиваемую информацию
стр.15 упр.1 – понимать запрашиваемую информацию
стр.15 упр.2 (3) – выражать и аргументировать своё отношение к мнению ребят
стр.16 упр.3 - выражать своё отношение к школе
писать личное письмо о своей школе
Упр.4, стр.5
5
5. What does it mean?
Диалог-расспрос с элементами переспроса по теме «Школа».
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural
point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); excellent, to understand, to mean, quite
стр.17 упр.2 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.17 упр.2 (2) – полностью понимать
стр.17 упр.1 – понимать основное содержание
стр.17 упр.2 (3) – вести диалог-расспрос
Составить диалог-расспрос
6
Вводный административный контроль.
7
6. What is a progressive school like?
Составление рассказа о прогрессивной школе.
лексический: according to, a boarding school, knowledge, a meeting
стр.19 упр.1 (1) – полностью понимать текст
стр.19 упр.1 (2) – составить рассказ о прогрессивной школе
стр.19 упр.1 (3) – вести диалог-расспрос
стр.19 упр.1 (1) – делать краткие выписки из текста
Упр.1(3) стр.21
8
7. Consolidation lesson.
Закрепление и повторение лексико-грамматического материала раздела в новых ситуациях.
Проект
9
8. What school would you like to go to?
Презентация проектов о школе и школьной жизни.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.22 упр.2, 3 – излагать результаты проектной работы; вести диалог-обмен мнениями
Слова, правила раздела
10
9. Test yourself.
Самоконтроль основных навыков и умений по темам раздела.
Unit 2 “What are you good at?” (11 ч.) – Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки).
11
11. What are your achievements?
Свободное время. Досуг и увлечения.
лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set a record, top sportsman, to try
грамматический: (для повторения) Present Perfect/Past Simple
стр.27 упр.2 (1) – полностью понимать, восстанавливать текст
стр.26 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.26 упр.1 (2) – понимать запрашиваемую информацию
употреблять в речи изученные ЛЕ
Слова
12
12. What are your achievements?
Составление рассказа о своих достижениях.
РТ стр.18 упр.2 – полностью понимать
стр.28 упр.3 (1) – вести диалог-расспрос
стр.28 упр.3 (2) – рассказать о своих достижениях
Рассказ
13
13. What can you well?
Употребление в речи наречий образа действия.
грамматический: наречия образа действия
стр.29 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.29 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
распознавать и употреблять в речи наречия образа действия
Правило, задание в тетр.
14
14. What can you well?
Составление рассказа об успехах своих друзей.
лексический:an experiment
стр.30 упр.2 – полностью понимать текст
стр.31 упр.3 (1, 2) – кратко высказываться с опорой на ключевые слова
Упр.3(2) стр.31
15
15. Who can do it better?
Употребление наречий в сравнительной и превосходной степени.
грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степени; (для повторения) If-clauses
стр.33 упр.2 (1) – полностью понимать текст
стр.32 упр.1 (1)
стр.33 упр.2 (2) – понимать запрашиваемую информацию
стр.32 упр.1 (3) – кратко высказываться, используя таблицу
стр.34 упр.3 (2, 3) –употреблять в речи наречия в степени сравнения
употреблять в речи наречия в степени сравнения
Правило, составить предложения в тетр.
16
16. Are you a jack-of-all-trades?
Построение рассуждения на тему «Мастер на все руки».
лексический: impossible, a person, possible, same (at the same time)
стр.35 упр.1 (2) – понимать основное содержание
стр.35 упр.1 (3) – находить запрашиваемую информацию
стр.35 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.36 упр.2, 3, 4 – строить рассуждение с опорой на прочитанный текст, ключевые слова
Задание в тетр.
17
17. Do you know how…?
Составление диалога-расспроса об увлечениях.
лексический: to be not bad at smth., to be pretty good at smth., to have no idea how to do smth.; речевые функции:
saying you can/can’t do something, asking if someone can do something
стр.37 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.37 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.37 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.37 упр.1 (4)
стр.38 упр.2 – вести диалог-расспрос
Диалог
18
18. What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award?
Чтение с выборочным пониманием о Награде герцога Эдинбургского»
лексический: a level, a part, silver, a skill
стр.39 упр.1 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.39 упр.1 (2) – строить монологическое высказывание по плану
стр.39 упр.1 (3) – составлять план сообщения
Упр.2 стр.41
19
19.Consolidation lesson
Закрепление и повторение лексико-грамматического материала раздела в новых ситуациях.
Проект
20
20. Who is on your Board of Fame?
Презентация проектов о достижениях.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.42 упр.2, 3 – излагать результаты проектной работы; вести диалог-обмен мнениями
Слова, правила раздела
21
21. Test yourself.
Самоконтроль основных навыков и умений по темам раздела.
Unit 3 “Can people do without you?” (11 ч.) – Моя семья. Взаимоотношения в семье.
Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
22
22. How much do you do for charity?
Моя семья. Мои друзья. Благотворительность.
лексический:
charity, a charity (organization), to be involved in, a contribution (to make a …), to contribute, a donation (to make a …), to donate, fundraising, to make a difference, need, needy, to provide, to support, a volunteer, to volunteer
стр.46 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.49 упр.2 –
полностью понимать
стр.46 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.49 упр.4 – строить монологическое высказывание по плану
стр.49 упр.5 - составлять рассказ с опорой на ключевые слова
Слова, составить письменное сообщение в тетр.
23
23. Why are these days important?
Употребление герундия в качестве подлежащего или дополнения.
грамматический: форма V-ing после предлогов by, for
лексический: to mind, a nursing home
стр.50 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.50 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.50 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.51 упр.2 – кратко высказываться, используя вербальную опору
распознавать и употреблять в речи герундий
Правило
24
24. Why are these days important?
Составление высказывания о добровольной помощи.
стр.52 упр.5 (1) – полностью понимать
стр.51 упр.4
стр.51 упр.5 (1) – кратко высказываться, используя вербальную опору
Упр.5(2) стр.52
2 четверть – 24 урока
1
25. What would you like me to do?
Распознавание и употребление в речи сложного дополнения.
грамматический:
форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make; (для повторения) местоимения I – me
стр.53 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.53 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.53 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.54 упр.2 (2) – понимать запрашиваемую информацию
стр.54 упр.2 (1) – кратко высказываться, строить предположения
стр.55 упр.3 – употреблять в речи сложное дополнение
Правило
2
26. What would you like me to do?
Употребление в речи сложного дополнения.
вести диалог-расспрос
стр.55 упр.4 – стро-ить монологическое высказывание
употреблять в речи сложное дополнение
Рассказ о домашних обязанностях составить в тетр.
3
27. What makes you help other people?
Выражение своего отношения к помощи людям.
лексический: actually, personally, to show sympathy
грамматический: (для повторения) артикли, неопределённые местоимения some, any
стр.56 упр.1 (2) – понимать основное содержание
стр.56 упр.1 (3, 4) – находить запрашиваемую информацию
стр.56 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.56 упр.1 (5) – комментировать факты
стр.56 упр.2, 3 – выражать и аргументировать своё отношение к проблеме
Упр.3 стр.57
4
28. What a great idea!
Составление комбинированного диалога по теме «Помощь людям».
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции:
saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are bored (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)
стр.58 упр.1 (2) – понимать основное содержание
стр.58 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.58 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.58 упр.1 (4) – вести комбинированный диалог
стр.59 упр.2, 3 – вести диалог этикетного характера
Диалог
5
29. What are the fundraising ideas?
Чтение с выборочным пониманием на тему «Свой бизнес».
лексический: against, poor
стр.60 упр.1 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.60 упр.1 (2)
стр.61 упр.2 – строить монологическое высказывание по плану
стр.60 упр.1 (3) – делать краткие выписки из текста
Упр.3 стр.61
6
30.Consolidation lesson
Закрепление и повторение лексико-грамматического материала раздела в новых ситуациях.
Проект
7
31. Can you make a difference?
Презентация проектов о взаимоотношениях с людьми.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.62 упр.2, 3 – излагать результаты проектной работы; вести диалог-обмен мнениями
Слова, правила раздела
8
32. Test yourself.
Самоконтроль основных навыков и умений по темам раздела.
Unit 4 “Are you a friend of the planet?” (10 ч.) – Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
9
33. Are you eco-friendly?
Окружающий мир. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
лексический:
air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of, nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные
стр.66 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.67 упр.2 – полностью понимать, восстанавливать текст
стр.66 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.66 упр.1 (3) – делать сообщение на основе прочитанного текста
распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные
Слова
10
34. Are you eco-friendly?
Составление рассказа о своём отношении к окружающей среде.
стр.68 упр.4 (1) – полностью понимать
стр.68 упр.5 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.68 упр.4 (2) – кратко высказываться, используя вербальную опору
стр.68 упр.6 – строить монологическое высказывание
Рассказ
11
35. Are there any eco-problems in your hometown?
Употребление в речи страдательного залога настоящего времени.
грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive);
(для повторения) a little, a few
стр.69 упр.1 (2) – полностью понимать
стр.69 упр.1 (1)
стр.70 ур.3 (2) – понимать запрашиваемую информацию
стр.70 упр.2 – кратко высказываться
стр.70 упр.3 (1) – вести диалог-расспрос
Правило, упр.в тетр.
12
36. Are there any eco-problems in your hometown?
Составление рассказа об экологической ситуации в родном городе.
стр.71 упр.5 (1) – полностью понимать
стр.71 упр.5 (2) – строить монологическое высказывание
употребление в речи страдательного залога
Рассказ
13
37. Who should be in charge of the planet?
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации.
лексический:
charge (in… of); грамматический: (для повторения) модальные глаголы
стр.72 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.72 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.72 упр.1 (3) – кратко высказываться с опорой на текст
стр.74 упр.2 – строить монологическое высказывание
Упр.2,3 стр.74
14
38. Are you worried about nature?
Составлении диалога-обмена мнениями о проблемах экологии.
лексический:
concerned (to be …)
стр.75 упр.1 (2) – понимать основное содержание
стр.75 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.75 упр.1 (1)
стр.75 упр.2 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.75 упр.1 (4)
стр.75 упр.2 (2) – вести диалог-обмен мнениями
употребление в речи изученных ЛЕ
Диалог
15
39. Have you ever been to a national park?
Чтение с выборочным пониманием о национальных парках.
лексический:
an aim, to appear, to cover, a reserve грамматический: (для повторения) артикли с географическими названиями
стр.77 упр.1 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.79 упр.1 (2) – строить монологическое высказывание по плану
стр.79 упр.1 (3) – делать краткие выписки из текста
Упр.2 стр.79
16
40.Consolidation lesson
Закрепление и повторение лексико-грамматического материала раздела в новых ситуациях.
Проект
17
41. Are you a friend of the Planet?
Презентация проектов о защите окружающей среды.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.80 упр.2, 3 – излагать результаты проектной работы; вести диалог-обмен мнениями
Слова, правила раздела
18
42. Test yourself.
Самоконтроль основных навыков и умений по темам раздела.
19
43. Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в перовом полугодии.
20
44. Контрольная работа за полугодие.
Unit 5 “Are you happy with your friends?” (12 ч.) – Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
21
45. What are your friends like?
Мои друзья. Внешность и черты характера. Взаимоотношения с друзьями и в школе.
лексический: to be there (for sb), to betray, to fall out (with sb over sth), forever, to get together, (can) keep a secret, to last, to make friends (with sb), to make up, a neighbour, quickly, to rely (on sb), e sense of humour, true, to turn (to sb for sth)
стр.84 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.84 упр.1 (1)
стр.85 упр.2 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.85 упр.2 (2) – употреблять в речи фразовые глаголы, вести диалог-расспрос
стр.85 упр.2 (1) – употреблять в речи фразовые глаголы
Слова
22
46. What are your friends like?
Употребление в речи фразовых глаголов.
стр.86 упр.4 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.86 упр.4 (2) – рассказать о своём друге
употреблять в речи фразовые глаголы
стр.86 упр.4 (2) – писать небольшое высказывание
Описание друга письм. в тетр.
23
47. What makes a good friend?
Употребление придаточного определительного с союзными словами в качестве подлежащего.
лексический:
a feeling, a personality
грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего
стр.87 упр.1 (2)
стр.88 упр.2
стр.88 упр.3 (1) – полностью понимать
стр.87 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.87 упр.1 (3) – комментировать прочитанный текст
стр.88 упр.3 (2, 3) – употребление придаточного определительного в речи
употребление придаточного определительного в речи
Правило, примеры
24
48. Do you have any problems with your friends?
Употребление придаточного определительного с союзными словами в качестве дополнения.
грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве прямого и косвенного дополнения
стр.89 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.89 упр.1 (3)
стр.90 упр.2 – полностью понимать
стр.89 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
употребление придаточного определительного в речи
Правило, сост. предл. в тетр.
3 четверть
49. How many friends have you got?
Составление рассуждения о друзьях.
лексический: absolutely, only (an … friend)
грамматический: (для повторения) most/most of; have/have got
стр.91 упр.1 (2, 3) – находить запрашиваемую информацию
стр.91 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.92 упр.2, 3, 4 – строить рассуждение (монологическое высказывание)
Рассказ о друге
50. Could we be pen friends with you?
Составление диалога-побуждения к действию о друзьях по переписке.
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to…? Shall we…? You could… We might (as well)… (And) What about V-ing? How about…? Would it be an idea to…? Why don’t we…?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)
стр.94 упр.1 (2) – понимать основное содержание
стр.94 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.94 упр.1 (1)
стр.95 упр.2 – понимать запрашиваемую информацию
стр.94 упр.1 (4)
стр.95 упр.2 – вести диалог-побуждение к действию
вести диалог-побуждение к действию
51. Why do children from differ-rent countries make friends?
Чтение с выборочным пониманием о друзьях из других стран.
лексический: to be twinned (with), to communicate, cross-cultural, a lifestyle, a religion
стр.96 упр.1 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.96 упр.1 (2) – строить монологи-ческое высказыва-ние по плану
стр.96 упр.1 (3) – делать краткие выписки из текста
Упр.2,стр 99
52.Consolidation lesson
Закрепление и повторение лексико-грамматического материала раздела в новых ситуациях.
Проект
53. What is an ideal friend?
Презентация проектов о друзьях, дружбе, взаимоотношениях с друзьями.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.100 упр.2, 3 – излагать результаты проектной работы; вести диалог-обмен мнениями
Слова, правила раздела
54. Test yourself.
Самоконтроль основных навыков и умений по темам раздела.
Unit 6 “What is best about your country?” (10 ч.) – Страны изучаемого языка и родная страна. Страны. Столицы, крупные города. Государственные символы. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
55. What items can best represent your country?
Страны изучаемого языка и родная страна. Страны. Столицы, крупные города. Государственные символы.
лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, a detective, a distance, a fan, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, (the) tube (on the tube/by tube), a type, an underground railway, to vote (for)
грамматический: (для повторения) числительные; степени сравнения прилагательных; Present Perfect
стр.104 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.104 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
употребление в речи изученных ЛЕ
Слова стр.105
56. What items can best represent your country?
Чтение с полным пониманием, составление рассказа о символах страны.
стр.106 упр.2 (1) – полностью понимать
стр.106 упр.2 (3) – находить запрашиваемую информацию
стр.106 упр.2 (2) – писать небольшое высказывание
стр.106 упр.2 (3) – делать краткие выписки из текста
Упр.3 стр. 107
57. Why are they best?
Употребление в речи конструкции «прилагательное + неопределённая форма глагола»
лексический: to imagine, indeed, like (conj)
грамматический: прилагательное + неопределённая форма глагола
стр.108 упр.1 (2)
стр.109 упр.2
стр.108 упр.1 (1) – понимать основное содержание
употреблять в речи конструкции «прилагательное + неопределённая форма глагола»
Правило, примеры
58. Why are they best?
Составление сообщения об известных символах страны.
стр.111 упр.4 – понимать запрашиваемую информацию
стр.110 упр.3 (2) – кратко высказываться
стр.111 упр.4 – выражать и аргументировать своё отношение
Составить предложения в тетр.
59. What makes you make a choice?
Чтение с выборочным пониманием о символах страны.
лексический:a matter, to matter
грамматический: (для повторения) слова-заменители one/ones
стр.112 упр.1 (2) – понимать основное содержание
стр.112 упр.1 (3) – находить запрашиваемую информацию
стр.112 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.113 упр.2 – строить монологическое высказывание
Упр.3 стр.113
60. What’s special about the street you live in?
Составление комбинированного диалога о достопримечательностях Лондона и Москвы.
лексический: to approve, to be all for (sb), to seem; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)
стр.114 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.114 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.114 упр.1 (1)
стр.115 упр.2 – понимать запрашиваемую информацию
стр.114 упр.1 (4)
стр.115 упр.2
стр.115 упр.3 (1) – вести комбинированный диалог
Сообщение о достопримечательностях стр.116
61. Are you proud of your country?
Чтение с выборочным пониманием о родной стране.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.117 упр.1 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.117 упр.1 (2) – строить монологи-ческое высказыва-ние по плану
стр.117 упр.1 (3) – делать краткие выписки из текста
Пересказ одного из текстов стр.117-118
62.Consolidation lesson
Закрепление и повторение лексико-грамматического материала раздела в новых ситуациях.
Проект
63. Are you happy to live in Russia?
Презентация проектов о родной стране.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.120 упр.2, 3 – излагать результаты проектной работы; вести диалог-обмен мнениями
Слова, правила раздела
64. Test yourself.
Самоконтроль основных навыков и умений по темам раздела.
Unit 7 “Do you have an example to follow?” (10 ч.) – Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
65. Who are you proud of?
Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
лексический:
an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, peace, a scientist, space, to treat, trouble
грамматический: (для повторения) артикли; существительное в роли определения
стр.124 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.124 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
употреблять артикли с названиями профессий
Слова стр.125
66. Who are you proud of?
Чтение с полным пониманием о выдающихся людях.
стр.125 упр.2 (1, 2) – полностью понимать, употреблять в речи изученные ЛЕ
употреблять изученные ЛЕ
Упр.2(3) стр.127
67. Who was the first to do it?
Употребление неопределённой формы глагола в качестве определения.
грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last
стр.128 упр.1 (2, 3)
стр.130 упр.2 – полностью понимать
стр.128 упр.1 (1, 3) – понимать запрашиваемую информацию
употреблять инфинитив в качестве определения
Правило
Упр.3 стр.130
68. What kinds of people do you admire?
Употребление придаточных определительных предложений.
лексический: what kind of грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose
стр.131 упр.1 (2, 3)
стр.132 упр.3 – полностью понимать
стр.131 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.131 упр.1 (3) – кратко высказываться
употреблять придаточные определительные в речи
Правило
Упр.4 стр.132
69. Who is your hero?
Составление рассказа о своем герое.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.133 упр.1 (2, 3) – находить запрашиваемую информацию
стр.133 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.133 упр.1 (2, 3) – передавать основное содержание
стр.133 упр.1 (4) – выражать и аргументировать своё отношение
стр.134 упр.2 – рассказать о герое
Рассказ о герое
70. Is it good to be famous?
Составление диалога этикетного характера и диалога-обмена мнениями.
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think… I don’t think that… I don’t see why… I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… I see what you mean, but… yes, but on the other hand… To a certain extent, yes.)
стр.135 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.135 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.135 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.135 упр.1 (4)
стр.135 упр.2 – вести диалог-обмен мнениями
Предл. в тетр. («+» и «-» в жизни знаменитостей)
71. How to become famous?
Чтение с выборочным пониманием о знаменитых людях мира.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.137 упр.1 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.137 упр.1 (2, 3) – строить монологическое высказывание по плану
стр.137 упр.1 (3) – делать краткие выписки из текста
Упр.2 стр.139
72.Consolidation lesson
Закрепление и повторение лексико-грамматического материала раздела в новых ситуациях.
Проект
73. How to honour famous people?
Презентация проектов о выдающихся людях.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.140 упр.2, 3 – излагать результаты проектной работы; вести диалог-обмен мнениями
Слова, правила раздела
74. Test yourself.
Самоконтроль основных навыков и умений по темам раздела.
Unit 8 “How do you spend your free time?” (10 ч.) – Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха.
75. What do you do in your free time?
Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха.
лексический:
a change from, a sticker, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, relaxing, a stamp, thrilling, to take up, to hang out, challenging, to give up, to get sth out of sth
стр.144 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.144 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.144 упр.1 (3) – кратко высказываться, комментировать текст
употреблять изученные ЛЕ
Слова стр. 145
76. What do you do in your free time?
Составление диалога-расспроса о занятиях в свободное время.
стр.146 упр.4 (1) – вести диалог-расспрос о хобби
употреблять изученные ЛЕ
Сост. предл. в тетр
77. What’s your hobby?
Употребление в речи прилагательных, оканчивающихся на
–ed, –ing
лексический: per cent, surprising/surprised, tiring/tired
грамматический: прилагательные, оканчивающиеся на
-ed и –ing
стр.147 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.148 упр.2 – полностью понимать
стр.147 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
употреблять в речи прилагательных, оканчивающихся на
–ed, –ing
Правило
78. What’s your hobby?
Составление сообщения о своем хобби.
стр.149 упр.4 – вести диалог-расспрос, делать сообщение на основе опроса
стр.149 упр.5 – рассказать о своём хобби
Рассказ о хобби
79. What’s the best way not to waste time?
Виды отдыха. Аудирование с пониманием основного содержания.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.150 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.150 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.150 упр.1 (3) – передавать основное содержание текста
стр.150 упр.1 (4) – выражать и аргументировать своё отношение
стр.151 упр.2 – рассуждать с опорой на ключевые слова
Упр.3 стр.151
80. What about watching a good film?
Составление диалога этикетного характера и диалога-побуждения к действию.
Речевые функции: suggesting (How about…? What about…? Let’s… Why don’t…? Why not…? Would you like to…?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but… I’d like to but…)
стр.152 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.152 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.152 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.152 упр.1 (4)
стр.153 упр.2 – вести диалог этикетного характера и диалог-побуждение к действию
употребление изученных ЛЕ
81. How do teens from different countries spend their free time?
Чтение с выборочным пониманием о занятиях детей англоговорящих стран в сводное время.
лексический: to earn, to go window shopping, to go camping
стр.154 упр.1 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.154 упр.1 (2) – строить монологическое высказывание по плану
стр.154 упр.1 (3) – делать краткие выписки из текста
Упр.2 стр.156
82.Consolidation lesson.
Закрепление и повторение лексико-грамматического материала раздела в новых ситуациях.
Проект
83. Doing projects is also fun!
Презентация проектов о свободном времени, увлечениях.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.157 упр.2, 3 – излагать результаты проектной работы; вести диалог-обмен мнениями
Слова, правила раздела
84. Test yourself.
Самоконтроль основных навыков и умений по темам раздела.
Unit 9 “What are the most famous sights of your country?” (12 ч.) – Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Достопримечательности.
85-86. What do you know about the capital of your country?
Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Достопримечательности.
лексический:
as, a building, a cathedral, a church, a design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a master, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию
стр.162 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.162 упр.1 (1)
стр.164 упр.2 (2) – понимать запрашиваемую информацию
Слова стр.163
Столица родной страны. Чтение с полным пониманием.
стр.164 упр.2 (1) – полностью понимать
стр.164 упр.2 (2)) – понимать запрашиваемую информацию
Рассказ о Москве
87. What do you know about the capital of your country?
Употребление артикля с названиями профессий.
стр.165 упр.3 (1) – полностью понимать
стр.165 упр.3 (2) – рассказать о любимых достопримечательностях Москвы
употреблять артикль перед названием профессии
Правило, упр. в тетр.
88. What do you know about the history of your hometown?
Употребление в речи глаголов в страдательном залоге прошедшего времени.
Чтение с полным пониманием.
грамматический: страдательный залог в прошедшем времени
лексический: a prison, rich
стр.166 упр.1 (2)
стр.167 упр.2 (1) – полностью понимать
стр.166 упр.1 (1) – понимать основное содержание
употреблять в речи страдательный залог
Правило
89. What do you know about the history of your hometown?
стр.168 упр.3 – полностью понимать
распознавать и употреблять страдательный залог
Составить предложения о родном городе, используя правило
90. What will be built in your city?
Употребление в речи глаголов в страдательном залоге в будущем времени.
грамматический: страдательный залог в будущем времени
лексический: an icon, a road
стр.169 упр.1 (2)
стр.169 упр.2 (1) – полностью понимать
стр.169 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.169 упр.2 (2, 3) – вести диалог-расспрос
распознавать и употреблять страдательный залог
Правило
91. What are your New Wonders of the world?
Чудеса света. Составление рассказа о «чуде света».
лексический: a construction, to deserve, so, a square, a wonder
стр.171 упр.1 (2) – понимать основное содержание
стр.171 упр.1 (1) – понимать основное содержание
стр.171 упр.1 (3) – комментировать факты
стр.171 упр.1 (4) – выражать и аргументировать своё отношение
Упр.2 стр.172
92. Do you go to the museum?
Составление диалога этикетного характера с элементами переспроса.
Речевые функции:
asking someone to say sth again (I'm sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat…, please?); finding out about the meaning (I don’t under-stand the word “…”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch…); checking that you understand (So am I right in saying that…? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean…? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that…?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)
стр.173 упр.1 (2) – находить запрашиваемую информацию
стр.173 упр.1 (3) – полностью понимать
стр.173 упр.1 (1)
стр.174 упр.2 – понимать основное содержание
стр.173 упр.1 (4)
стр.174 упр.2 – вести диалог этикетного характера
употреблять в речи изученные ЛЕ
Перевод текста по группам стр.175-176
93. What do you know about the Moscow Kremlin?
Чтение с выборочным пониманием о Московском Кремле.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.175 упр.1 (1) – находить запрашиваемую информацию
стр.175 упр.1 (2) – строить монологическое высказывание по плану
стр.175 упр.1 (3) – делать краткие выписки из текста
Упр.2 стр.177
94. Consolidation lesson. .
Закрепление и повторение лексико-грамматического материала раздела в новых ситуациях.
Проект
95. What is the Eighth Wonder of the World?
Защита проектов о достопримечательностях родной страны, родного города.
Речевой материал предыдущих уроков
стр.178 упр.2, 3 – излагать результаты проектной работы; вести диалог-обмен мнениями
Слова, правила раздела
96. Test yourself.
Самоконтроль основных навыков и умений по темам раздела.
Unit 10 “Are we different or alike?” (6 ч.) – Страны изучаемого языка и родная страна. Население. Культурные особенности.
(Повторение лексико-грамматического материала по темам года в новых ситуациях).
97.Consolidation lesson.
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по темам года.
98. Контрольная работа по итогам года.
99. How do we see each other?
Повторение и активизация лексического и грамматического материала по теме «Взаимоотношения с друзьями».
Речевой материал предыдущих циклов уроков
стр.182 упр.1 (1) – полностью понимать
стр.182 упр.1 (2) – понимать запрашиваемую информацию
стр.182 упр.1 (3)
стр.183 упр.3 – строить монологическое высказывание
стр.182 упр.1 (2) – делать краткие выписки из текста
100. Is your hometown a Capital of Culture?
Повторение и активизация лексического и грамматического материала по теме «Родная страна».
Речевой материал предыдущих циклов уроков
стр.184 упр.1 (1) – полностью понимать
стр.184 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.184 упр.1 (2, 3)
стр.185 упр.2, 3 – строить монологическое высказывание
101. Do you worry about the same problems?
Повторение и активизация лексического и грамматического материала по теме «Проблемы экологии».
Речевой материал предыдущих циклов уроков
стр.186 упр.1 (1) – полностью понимать
стр.186 упр.1 (1) – понимать запрашиваемую информацию
стр.186 упр.1 (3) – строить монологическое высказывание
стр.186 упр.1 (2) – делать краткие выписки из текста
102. Обобщающее повторение лексико-грамматического материала по темам года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.