Каникулы с пользой: Поддержка любознательности и формирование функциональной грамотности.

«Каникулы с пользой: Поддержка любознательности и формирование функциональной грамотности»

	Добрый день! Я, Чуракова Нина Анатольевна, учитель математики, работаю в Ушаковской средней общеобразовательной школе г.о. Лотошино Московской области. Сегодня, вашему вниманию будет представлено мною выступление «Каникулы с пользой: поддержка любознательности и формирование функциональной грамотности»
	Образование в интересах устойчивого развития – неотъемлемый элемент качественного образования и ключевой фактор для развития экономики страны. Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.
	«Функциональная математическая грамотность» – это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и в будущем потребности, присущие мыслящему гражданину».
	Современные требования к обучению ставят новые задачи и перед учителем: не пассивное участие учащихся в учебном процессе, а формирование умения работать самостоятельно, развитие творческого мышления, способности прогнозировать свою деятельность. Одна из важнейших задач учителя - включение учащихся в творческую деятельность, увеличение доли их самостоятельности.
	Чтобы быть успешными, люди нуждаются сегодня в другом сочетании навыков, чем раньше. В дополнение к базовым навыкам им нужны такие навыки как сотрудничество, креативность и решение проблем, а также качества характера: настойчивость, любознательность и инициатива.
	В современном образовании главным становится не заучивание и повторение заданного учителем алгоритма усвоения информации, а осмысление самим обучающимся потребности приобрести ту или иную информацию, тот или иной способ деятельности, а также ориентация в том, где, когда и как он может применить это новое знание. И именно этому способствует активное вовлечение учеников во внеурочную деятельность, во всевозможные мероприятия, которые традиционно относятся к воспитательной работе.
	Занятия внеурочной деятельностью помогают решать задачи эмоционального, творческого, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, это и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Это значит, что во внеурочные занятия должны быть включены задания, выполнение которых способствует развитию функциональной грамотности, а это позволит применять работы с текстами в различных ситуациях, которые связаны с личной и школьной жизнью, местным обществом, общественной жизнью, работой и отдыхом, работу с географической картой, работу со статистическими данными.
	Экскурсии являются средство формирования функциональной грамотности у школьников.  В рамках недели по функциональной грамотности мы посетили предприятие по производству хлебобулочных изделий предпринимателя Николая Викторовича Царькова. В ходе экскурсии основное внимание в наблюдении уделяли вопросам-заданиям, заставляющим учащихся рассматривать объект, сравнивать, находить отличие и сходство, устанавливать связь между ними.
	После экскурсии выделяли те основные сведения, которые дети узнали для составления задач. Вот такие задачи у нас получились. Задача 1. Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены. Заполните таблицу, в ответ запишите последовательность четырёх цифр.
	Задача 2. Владелец выбирает муку из трех сортов. Цена муки и их упаковка указаны в таблице Сколько будет стоить 300 кг самой дешевой муки?
	В ходе работы по составлению задачи, мы столкнулись с малоизвестным для нас словом – Дежи. В интернете нашли информацию о нем.
	Задача 3. Найдите площадь S (в м2) крышки для дежи, если длина окружности равна 3 м. В ответе укажите значение выражения S · π.
	На экскурсии мы увидели, как вручную перевозят готовый хлеб в тележках. Какую силу надо приложить, чтобы ее сдвинуть? А ведь рабочие передвигают из цеха в цех не одну тележку. Мы придумали задачу, чтобы определить вес этой тележки с хлебом.
	Задача 4. Пустая тележка для перевоза хлебных лотков весит 53 кг, тележка рассчитано на 14 лотков, по 7 направляющих с обеих сторон. Лоток хлебный деревянный весит примерно 3,5 кг. Вместительность хлебного лотка составляет 14 буханок. Масса готового хлеба около 600 г. Каков вес тележки с хлебом?
	Задача 5. В пекарне ежесуточно выпускается около 2,4 тонн хлебобулочных изделий. Для изготовления 1 килограмма хлебобулочных изделий требуется примерно 600 граммов пшеничной муки. Мешок муки весит 50 кг. Сколько мешков муки потребуется на неделю?
	Большой интерес у учащихся вызывает «Путешествие по карте». Мы собираемся в путешествие из Москвы в Санкт- Петербург.  (Задания приготовлены для 3-х групп – у детей каждой группы географические карты разных масштабов). Наша задача – узнать, какое расстояние в действительности на местности от Москвы до пункта Санкт- Петербурга. Если мы отправимся на машине, хватит ли нам бака бензина? В баке, 55 литров, а расход топлива - 7 литров на 100 км.
	При проведении акций «Самый чистый двор», «Наш лес. Посади дерево», «Лес Победы», на субботниках у нас возникают различные проблемные ситуации. Сколько надо рассады, сколько надо приготовить саженцев, чтобы хватило на весь участок.
	Задача: В следующем году ваши родители решили разбить клумбу на дачном участке. Они хотят сделать основанием клумбы – прямоугольник со сторонами 5 и 6 м. По центру вдоль клумбы будет проходить тротуарная дорожка шириной 1 м. Сколько вам необходимо заготовить рассады цветов для посадки, если на 1 кв.м. приходится 10 кустов рассады?
	Хватит ли этой рассады, чтобы засадить клумбу с основанием, указанном на рисунке?
	Игра «Следопыт», военно-спортивные игры «День Защиты детей», «Зарничка», «Форт боярд», конкурсы решают самые различные задачи. Это обучение детей навыкам коллективной самоорганизации; развитие коммуникативных умений; сплочение детского или общешкольного коллектива; поднятие общего эмоционального тонуса; психологическая поддержка отдельных членов коллектива; развитие представлений об окружающем мире.
	Туристические походы являются любимым видом отдыха детей. В походах дети не только закаляют здоровье и овладевают туристическими навыками, но развивают в себе смекалку и находчивость, инициативу и самостоятельность. Ежегодно мы с ребятами ходим в походы.
	Сколько литров воды и сколько литров молока необходимо для приготовления пшенной каши на наш класс? Одна порция – это 200 г готовой каши; из 1 кг пшенной крупы получается 4 кг готовой каши; Для приготовления 1 кг готовой каши пшенной необходимо 800 мл жидкости, из которой 40% составляет вода и 60% молоко.
	Формирование  функциональной  грамотности  через  исследовательскую  дея- тельность  –  процесс  длительный  и  многосторонний.  Однако, положительных  ре- зультатов можно добиться при соблюдении принципов непрерывности образования, развития индивидуальности каждого ребенка, системности  организации  образова- тельного процесса, раскрытия и поддержки талантливых детей Формирование  функциональной  грамотности  через  исследовательскую  дея- тельность  –  процесс  длительный  и  многосторонний.  Однако, положительных  ре- зультатов можно добиться при соблюдении принципов непрерывности образования, развития индивидуальности каждого ребенка, системности  организации  образова- тельного процесса, раскрытия и поддержки талантливых детей Проектная деятельность формирует функциональную грамотность учащихся, дает столь необходимый школьникам опыт деятельности, и поэтому он незаменим. Исходя из моего опыта, я могу с уверенность сказать, что проектно-исследовательская деятельность действительно эффективна. Именно в проектной деятельности заключен инструментарий для формирования функциональной грамотности, поскольку решаются самые важные задачи: чему учить? зачем учить? как учить? А главное - как учить результативно?
	При использовании проектной технологии каждый ученик: • учится приобретать знания самостоятельно и использовать их для решения новых познавательных и практических задач; • приобретает коммуникативные навыки и умения; • овладевает практическими умениями исследовательской работы: собирает необходимую информацию, учится анализировать факты, делает выводы и заключения.
	Модель формирования и развития функциональной грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так и маленькой личности необходимы знания, умения и навыки для дальнейшего использования в жизни.  Поливая это дерево, спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, используя современные педагогические технологии, дерево незамедлительно даст плоды. Замечательные, достойные восхищения, яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию людей. Дерево – функционально грамотная личность Вода – педагогические технологии Яблочки – ключевые компетенции Лейка – учитель (для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться, т.е. заниматься самообразованием). Как без полива дерево засохнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя сформировать, добиться развития функциональной грамотности.
	Функциональная грамотность – залог успешности ученика. Единственная вещь в мире, которую мы способны изменить – это мы сами, и в этом заключается наш единственный шанс изменить мир. Считаю, что представленный мною материал, собранный, составленный и воплощенный вместе с детьми на каникулах и даст плоды рационального применения математических знаний на практике.
	Спасибо за внимание

Формирование  функциональной  грамотности  через  исследовательскую  дея-

тельность  –  процесс  длительный  и  многосторонний.  Однако, положительных  ре-

зультатов можно добиться при соблюдении принципов непрерывности образования,

развития индивидуальности каждого ребенка, системности  организации  образова-

тельного процесса, раскрытия и поддержки талантливых детей

Формирование  функциональной  грамотности  через  исследовательскую  дея-

тельность  –  процесс  длительный  и  многосторонний.  Однако, положительных  ре-

зультатов можно добиться при соблюдении принципов непрерывности образования,

развития индивидуальности каждого ребенка, системности  организации  образова-

тельного процесса, раскрытия и поддержки талантливых детей.