Карта самостоятельной работы обучающихся. Экология (9 класс)

Министерство спорта Красноярского края

Краевое государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение

Рассмотрено цикловой методической комиссией общепрофессиональных дисциплин Протокол №_____ от________ 2016г. Председатель________ Карелина В.В.

«Утверждаю» заместитель директора по учебно-воспитательной и спортивной работе                         _ Стрига Е.А.  «         »                      2016г.

«Красноярский колледж олимпийского резерва»

Карта самостоятельной работы студентов

Дисциплина  ЭКОЛОГИЯ

Специальность   49.02.01 Физическая культура

Форма обучения: очная

Форма промежуточной аттестации:

Дифференцированный зачет

1 курс; 1 семестр

Количество часов на самостоятельную работу: 18

Преподаватель: Мышковец С.В.

Красноярск 2016 г.

КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ЭКОЛОГИЯ

ТЕМА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (КОЛ-ВО ЧАСОВ)	ТЕМА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (КОЛ-ВО ЧАСОВ)	ЦЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ	ВИДЫ ЗАДАНИЙ	ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ (ОСНОВНАЯ/ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)	КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1.    Введение в дисциплину экология (1)	1)      Методы, используемые в экологических исследованиях (1).	1)      Изучить методы, используемые для исследования объектов экологии.	1)      Подготовить доклад - презента­цию или составить схему и охарактеризовать  методы, используемые в экологических исследованиях.	1)      Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., — М.: Дрофа, 2014. — 304 с.	1)      3-5 баллов доклад - презента­ция
2.       Экология как научная дисциплина (3)	1)      Факторы, влияющие на здоровье человека (0,5); 2)      Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм (1); 3)      Природные ресурсы, используемые человеком (0,5); 4)      Практическая работа: описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося (1).	1)      Выявить факторы, влияющие на здоровье человека; 2)      Изучить типы межвидовых отношений и  их характеристику; 3)      Выявить, какие природные ресурсы используются человеком в настоящее время. 4)      Научиться составлять описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося, отмечая положительные и отрицательные стороны явления.	1)      Подготовить доклад - презента­цию о факторах, влияющих на здоровье человека; 2)      Подготовить доклад - презента­цию или составить схему и охарактеризовать «Типы межвидовых отношений» и охарактеризовать  их; 3)      Подготовить доклад - презента­цию или составить схему и охарактеризовать  «Классификация природных ресурсов»; 4)      Оформить практическую работу в тетрадь, сделать вывод.	1)      Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., — М.: Дрофа, 2014. — 304 с. 2)      Саенко О.Е. Естествознание: уч. пособ. / О.Е. Саенко и др. – 2-е изд. стер. – М.: КНОРУС, 2015. – 368 с. 3)      Константинов В.М. Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – 2-е изд. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. С. 444	1)      3-5 баллов доклад - презента­ция; 2)      3-5 баллов доклад - презента­ция или схема; 3)      3-5 баллов доклад - презента­ция или схема; 4)      3-5 баллов оформление практической работы в тетрадь, вывод.
3.  Среда обитания человека и экологическая безопасность (6)	1)      Глобальные экологические проблемы и причины их возникновения (1,5). 2)      Воздух, которым мы дышим, качество воздуха в доме; Вода, которую мы пьем, питьевой режим; Контроль качества продуктов питания (1); 3)      Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений (1); 4)      Эпидемиологическое значение почвы; химическое и радиоактивное загрязнение почвы (2); 5)      Практическая работа: описание жилища человека как искусственной экосистемы (0,5).	1)      Выявить и охарактеризовать глобальные экологические проблемы. 2)      Выяснить критерии качества воздуха, воды, продуктов питания, пригодных для использования человеком. 3)      Выяснить критерии качества строительных материалов используемых в строительстве жилых домов и нежилых помещений. 4)      Выяснить критерии качества почв. Изучить влияние на почвы химического и радиоактивного загрязнения. 5)      Научиться составлять описание жилища человека как искусственной экосистемы, отмечая положительные и отрицательные стороны явления.	1)      Подготовить доклад - презента­цию или составить схему и охарактеризовать «Глобальные экологические проблемы» (обязательное). Написание эссе по видеофильму «Еда будущего» (дополнительное); 2)      Подготовить доклад - презента­цию или опорный конспект на любую из предложенных тем: воздух, которым мы дышим, качество воздуха в доме; вода, которую мы пьем, питьевой режим; контроль качества продуктов питания; 3)      Подготовить доклад - презента­цию или конспект схему по теме: материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений; 4)      Подготовить план конспект  «Эпидемиологическое значение почвы» (обязательное); Написание эссе по видеоматериалу (дополнительное) 5)      Оформить практическую работу в тетрадь, сделать вывод.	1)      Ресурсы http://ru.wikipedia.org- энциклопедия; видеофильм «Еда будущего», ресурсы http://www.youtube.com/watch?v=-Zo2KucS37o 2)      Интернет источники; Гигиена физической культуры и спорта: учебник/ под ред. В.П. Маргазина и др. – 2-е изд., доп – СПб.: Спецлист, 2013. – 255 с. 3)      Интернет источники; Гигиена физической культуры и спорта: учебник/ под ред. В.П. Маргазина и др. – 2-е изд., доп – СПб.: Спецлист, 2013. – 255 с. 4)      Интернет источники; Гигиена физической культуры и спорта: учебник/ под ред. В.П. Маргазина и др. – 2-е изд., доп – СПб.: Спецлист, 2013. – 255 с. Видеоматериал интернет ресурсы http://www.youtube.com/watch?v=tl0Ri38bNS0  «Свалка века»	1)      3-5 баллов доклад - презента­ция или схема; 5 баллов – написание эссэ; 2)      3-5 баллов доклад - презента­ция; 5 баллов – опорный конспект; 3)      3-5 баллов доклад - презента­ция; 5 баллов –конспект схема; 4)      3-5 баллов план конспект; 5 баллов – написание эссэ; 5)      3-5 баллов – оформление практической работы в тетрадь, вывод.
4.       Концепция устойчивого развития (3)	1)      Возможные способы решения глобальных экологических проблем (1); 2)      Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала (1); 3)      Практическая  работа: решение экологических задач на устойчивость и развитие (1).	1)      Изучить  основные способы решения экологических проблем; 2)      Изучить экологический след и индекс человеческого развития. 3)       Научиться  применять основные способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие», делать выводы.	1)      Подготовить стенгазету по теме: возможные способы решения глобальных экологических проблем; 2)      Подготовить конспект схему по теме на выбор: экологический след или индекс человеческого развития; 3)      Оформить практическую работу в тетрадь, сделать вывод.	1)      Ресурсы http://ru.wikipedia.org- энциклопедия; Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., — М.: Дрофа, 2014. — 304 с. 2)      Ресурсы http://ru.wikipedia.org- энциклопедия;	1)      5 баллов оформление стенгазеты; 2)      3-5 баллов оформление конспект схемы; 3)      3-5 баллов – оформление практической работы в тетрадь, вывод.
5.       Охрана природы (5)	1)      Особо охраняемые природные территории  - ООПТ (2); 2)      Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов) (1); 3)      Практическая работы по теме экскурсии «Естественные и искусственные экосистемы района, окружающие обучающегося и их потребности в охране» (1); 4)      Практическая работа: сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы (1).	1)      Изучить типы ООПТ и их особенности; 2)      Изучить и сравнить возможности управления экологическими системами; 3)      Изучить естественные и искусственные экосистемы района, окружающие обучающегося и их потребности в охране; 4)      Изучить особенности и сравнить естественные природные системы и агроэкосистемы.	1)      Оформить метаплан или составить 10 вопросов-суждений по теме «Особо охраняемые природные территории»; 2)      Найти черты сходства и различия управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов), оформить в виде таблицы «Возможности управления экологическими системами»; 3)      Оформить ход экскурсии и практическую работу в тетрадь, сделать вывод; 4)      Оформить практическую работу в тетрадь. Найти черты сходства и различия естественных природных систем и агроэкосистемы, оформить в виде таблицы,  сделать вывод.	1)       Ресурсы http://ru.wikipedia.org- энциклопедия; Константинов В.М. Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – 2-е изд. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. С. 444 2)       Ресурсы http://ru.wikipedia.org- энциклопедия; Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., — М.: Дрофа, 2014. — 304 с. 3)       Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., — М.: Дрофа, 2014. — 304 с. 4)       Ресурсы http://ru.wikipedia.org- энциклопедия; Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., — М.: Дрофа, 2014. — 304 с.	1)      5 баллов метаплан; 3-5 баллов вопросы-суждения; 2)      3-5 баллов – оформление таблицы в тетрадь, вывод; 3)      3-5 баллов – оформление практической работы в тетрадь, вывод; 4)      3-5 баллов – оформление практической работы в тетрадь, вывод.

Оценка за выполнение заданий по карте СРС

ФИО	Карта СРС УД Экология / оценка	Подпись

Преподаватель _______________________________________ Мышковец С.В