Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Мотивационно-целевой блок.
Эпиграф
Человек является сейчас главным фактором
всех изменений на Земле
А.
Печчеи
|
|
1.Вступительное слово учителя.
Добрый день
ребята. Сегодня мы с Вами продолжим разговор о глобальных проблемах человечества.
А о чем пойдет речь, попытайтесь сделать вывод – из эпиграфа урока.
Как Вы понимаете это выражение? ( слайд 2)
- Все проблемы
которые люди накопили за всю историю человечество, они создали сами. Сегодня
на уроке мы с вами попытаемся разобраться в некоторых из глобальных проблем,
выяснить их сущность и найти пути их решения.
На прошлом уроке мы выяснили, что таких проблем очень много, и т.к.
все проблемы очень тесно между собой взаимосвязаны, то существуют самые
различные классификации данных проблем.(слайд4) У вас на столах имеется
Приложение найдите задание 1.: « Классификация глобальных проблем» (слайд5)
Ваша задача- Заполнить таблицу, правильно распределив предложенные проблемы
в соответствующие колонки. (проставляете цифры).( 3мин.)
Проверяем. Почему, это задание у вас вызвало затруднение? Потому, что
как я уже сказала все проблемы между собой взаимосвязаны и их трудно разграничить
.
На протяжении всего урока, вы будете оценивать свою работу в
оценочных листах. В конце урока по итогам заполнения листа вам будет
выставлена оценка.
|
Рассуждают о
смысле эпиграфа, делятся своими впечатлениями
Отвечают
на вопросы, исходя из жизненного опыта, знаний по предметам: география,
биология, история, обществознание
Рассуждают.
Выполняется
рефлексия
|
2.Изучение
новой темы
|
|
1. Ввод в
проблему. Мотивация учащихся.
Мировое
сообщество всех стран осознает масштабы глобальных проблем. есть всемирные
организации, которые активно участвуют в решении проблем. Особую роль играет Организация
Объединенных наций (ООН).
Представьте, что
вас пригласили на заседание Комиссии ООН по глобальным проблемам
человечеств. На заседании будут рассмотрены ряд проблем и пути их решения. И
каждому из вас предлагается выступить по одной из тем. А какая это тема вы
сейчас сформулируете сами. У вас у каждого на столе лежит задание, вам
необходимо определить в решении какой проблемы вам предложено поучаствовать.
2. Индивидуальная
работа
Проблемы
определены. Я беру на себя функции председателя.
Рада Вас
приветствовать на очередном заседании комиссии ООН. объявляю заседание
открытым.
-Итак, какова
цель нашего заседания?
- изучить
глобальные проблемы человечества (в каждой группе она своя)
- наметить пути
решения данных проблем
-составить
мультимедийную презентацию в программе Microsoft PowerPoint. ( до 5слайдов).
Заполнить соответствующий столбец таблицы У каждого на рабочем столе ноутбука
есть рабочая папка по теме, где вы сможете найти необходимую информацию. Приступайте
к плодотворной работе. Желаю Вам успехов.
|
Ответы учащихся о
международных организациях. (ВОЗ, ООН и т.д)
Индивидуальная
работа (определяется проблема- табличка на стол- продовольственная,
демографическая, проблема утилизации отходов) Организуют
получение
материалов по проблеме: план-задание в корой задание источники информации,
Интернет-ресурсы, презентационной работе, оценочный лист и т.д)
-совместно с
учащимися определяется цель «заседания»
Работа в группах.
(работа на 15минут)
|
3.Защита
презентаций по глобальным проблемам.
Заполнение таблицы.
(Проверка таблицы)
(слайд 10)
Какой вклад
|
Проводят защиту,
активно участвуют в обсуждениях, заполняют оценочные листы
|
4.Вывод,
Выработка проекта решения.
Вывод.
Глобальные проблемы существуют, но взаимодействие всех стран в условиях
мира, и выдвижение на первый план задач общечеловеческих позволит народам
обрести уверенность в завтрашнем дне, предотвратить социальные и экологические
катастрофы, наконец, просто выжить. И мы не должны находиться в стороне от
решения этих проблем. А по возможности не усугублять их и принимать
участие в их решении.
|
Рассуждения
учащихся, делают выводы.
|
Совместно
определяется проект решения
|
3.Первичное закрепление Чтобы проверить
себя на сколько вы плодотворно поработали на уроке , вам предлагается
выполнить тес, который находится в рабочих папках.
Выполните его.
|
|
Проверим
выполнение теста. На экран выводятся правильные ответы.
Происходит
самопроверка. Учитель объявляет критерии оценки.
|
Выполняют задание
по интерактивному тренажеру (групповое задание)
Выполняют тест
(индивидуальное)
|
4.Подведение итогов урока. Заключительное слово
В заключении хочу рассказать Вам одну притчу:
Две лягушки попали в горшок со сливками.
Одна сказала: это конец, сложила лапки и захлебнулась. Другая барахталась,
барахталась... сбила под собой комок масла и выбралась из горшка. Какой смысл
в данной притче?
Как бы хотелось видеть судьбу человечества
в образе не первой, а второй из лягушек.
Как видим, все проблемы взаимосвязаны между
собой Выставление отметок.
Учитель: молодцы ребята. Благодарю за
хороший урок. Надеюсь, что Вы будете иметь активную гражданскую в решении
грядущих проблем человечества.
|
Самооценка
учащихся, оценка: групповая, индивидуальная.
|
5.Домашнее задание
|
|
Если Вы успешно справились с заданием,
тестом
Выполните на стр.373 задание 8 (творческое)или
задание 9 для удовольствия.
Если испытали какие-то затруднения при
изучении темы, изучите стр.353-356 (учебника В.П.Максаковского).
|
Записывают
домашнее
Задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.