Карточки с заданиями по теме "Имя существительное" 5 класс

Итоговая  контрольная  работа

по русскому языку

за 2019-2020 учебный год

обучающегося (ейся)  5 класса

ГБОУ ООШ с.Гвардейцы

ФИ________________________________

Вариант № 2

1. Задание 1 

 Вставь ДРУГИМ ЦВЕТОМ, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания,  раскрой скобки с НЕ и напиши слитно или раздельно.   

Текст 1

Рыж..⁽³⁾ л(и/е)сята⁽¹⁾ радос..но кувыркались в тр..ве на п..ляне. Вдру(г/к) с с..сны прямо на одного л..сёнка упала ш..шка. М..лыш.. и(з/с)пугался и кинулся б..жать с п..ляны. От страха он (не)з..метил откоса и кубарем пок..тился к реч..к.. .

По бер..гу шла дикая свин..я с поросятами и л..сёнок св..лился прямо на них. Захрюкали поросята и с визгом ра(з/с)б..жались. Один брос..лся в за́р..сли м..лины а там ягодами лаком..т..ся м..две(д/т)ь.

Зар..вел мишка ринулся в л..сную чащ.. .⁽⁴⁾ Мчит..ся он только пятки сверкают⁽²⁾. Ост..новился на п..лян.., где л..сиц.. играли. Что же прои(з/с)ход..т Поднял гол..ву зам..р.

Оказывается, причина л..сного переполоха обыкновенная белка с с..сновой ш..шкой.

2. Задание 2 

Выполните обозначенные цифрами в тексте языковые разборы:

(1) — фонетический разбор;

(2) — морфемный разбор;

(3) — морфологический разбор;

(4) — синтаксический разбор предложения.

3. Задание 3 

Выдели букву другим цветом, где надо поставить знак ударения в следующих словах:

 ОБРАЗЕЦ: щавель

облегчить, сантиметр, поняла, торты

4. Задание 4 

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.

Из глубины сада тянется к порогу лучик месяца.

5. Задание 5 

Выпиши предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.)      Расставь необходимые знаки препинания.

Составь схему предложения.

1) По словам Вани в краеведческом музее проходит новая выставка

2) Ваня сказал что в краеведческом музее он побывал впервые

3) Ваня расскажет о посещении музея громко объявил Павел Петрович

4) Что тебе понравилось в краеведческом музее Ваня

6. Задание 6 

Выпиши предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.)

Напиши, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Давайте ребята внимательно прочитаем задачу.

2) К вечеру погода заметно улучшилась.

3) Вокруг дома росли высокие сосны и лиственницы.

4) Дети аккуратно раскладывают на столе ложки и вилки.

7. Задание 7 

Выпиши предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.)

Напиши, на каком основании вы сделали свой выбор.

1) Тропинка петляет среди деревьев и поднимается на пригорки.

2) Восходит месяц и красным столбом отражается на другой стороне пруда.

3) Ночь уже ложится на горы и туман бродит по ущельям.

4) Густые тучи скрывают небо и почти нависают над нашими головами.

8. Задание 8 

Прочитай текст 2 и выполни задания 8—12.

Текст 2

(1)Оглянись вокруг. (2)Вот колышутся на ветру деревья, плавно течёт и блестит на солнце река. (3)Строятся дома, проносятся машины. (4)Что ты знаешь о мире, который тебя окружает? (5)Что ты знаешь о нашей Земле, её богатствах, растениях, животных?

(6)Люди стали интересоваться этим давно. (7)Они ставили опыты, спорили, отправлялись в опасные путешествия, нередко гибли. (8)Но научный поиск продолжался, и будет продолжаться всегда, потому что люди задают себе всё новые и новые вопросы и ищут на них ответы.

(9)И ты собираешься продолжить этот поиск. (10)Чтобы не открывать открытое, надо знать, что уже известно, что предстоит узнать. (11)В этом тебе могут помочь книги.

(Из книги «Что такое? Кто такой?»)

Определи и запиши  основную мысль текста:

___________________________________________________________________

9. Задание 9 

Какие факты, по мнению автора текста, свидетельствуют о том, что люди интересовались окружающим их миром? Запишите ответ.

10. Задание 10

Определи, какой тип речи представлен в предложениях 6—8 текста. Запиши ответ.

11. Задание 11 

В предложениях 2—4 найдите слово со значением «быстро ехать». Выпиши это слово.

12. Задание 12 

В предложениях 6—8 найди синоним к слову «часто» и выпиши его.

Дорогие мои ребятки, здравствуйте.

1.  Прочитайте сказку, после прочтения подумайте и напишите тему урока

ТЕМА УРОКА:

Друзья спешат на помощь.

(сказка)

Среди частей речи прошел слух, что заболело Имя Существи­тельное. Его приятели, Прилагательное и Местоимение, всегда готовые помочь и поработать вместо любого имени или вместе с ним, отправились проведать своего товарища. Пришли, смотрят, — а Существительное лежит и стонет.

— Что с тобой? — спрашивают друзья.

— Все ужасно! Даже род мой, старинный род, путают многие ребята.

— Да, — задумались Прилагательное и Местоимение. — По правде сказать, хоть род у тебя и старинный, а определить его и в самом деле бывает порой трудно.

— Ну что вы! — возмутилось Существительное. — Ученик — он. Значит, мужской род. Ученица — она. Значит, женский род.

— Так ведь это одушевленные существительные со значением лица. А как быть с такими, как, например, бассейн, море?

Вздохнуло Существительное:

— Здесь смотрите на окончания! Все теперь они решают: если -я — женский род, -о (-е) — средний, нет окончания — мужской.

— И ничего не решают! — затараторило Местоимение. — У стола, около стола — окончания -а. Значит, это существительные женского рода!

Тут Существительное потеряло терпение:

— Окончания считаются со мной только тогда, когда я в главной роли, в роли Подлежащего, стою в именительном падеже.

Сказало так Существительное и еще больше помрачнело, потому что вспомнило, что все-таки не всегда род его можно узнать по окончанию.

— Послушай! — воскликнули Прилагательное и Местоимение (как будто подслушали его мысли). — Не грусти! Мы можем тебе помочь. Постараемся не оставлять в одиночестве, будем с тобой рядом и поможем определить твой род: интересная книга, мое яблоко, твой класс. Можем даже все вместе помогать ребятам узнавать твой род: мой верный конь, эта большая лошадь. Особенно мы пригодимся ребятам при определении рода таких слов, как тихоня, грязнуля, лакомка, задира. Их род можно узнать только тогда, когда мы стоим рядом: большая грязнуля и большой грязнуля, эта задира и этот задира.

Повеселело Существительное от дружеской поддержки и стало выздоравливать. Не зря в народе говорят: «Друзья познаются в беде».

2. Выучить наизусть:

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

И запомню род мужской,

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно – моё».

Это правило – моё!

Теперь это правило и ваше. Существительное вам его дарит.

3. Впишите цифры, соответствующие словам, в графы таблицы.

Мужской род	Женский род	Средний род

1. Рояль  2. Полотенце  3. Простыня   4. Конфета 5. Солнце  6. Корабль        7. Фамилия  8. Село  9. Впечатление 10. Путь  11.Тюль  12. Радость

Составьте  словосочетания с существительными и запишите их:

4. ВЕСЕЛОЕ ЗАДАНИЕ

Исправьте ошибки. Подберите пару и напишите правильные ответы  в скобках

Мужской род	Женский род                                  ответы
Бык	Бычиха                               (                 )
Петух	Петушиха                                   (             )
Баран	Баранка                                      (             )
Слон	Слоныня                                     (             )
Волк	Волкушка                                 (               )
Стул	Стулка                                       (             )

ВНИМАНИЕ: 

ПРАВИЛА

ПО  ТЕМЕ  “РОД  ИМЕН  СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ” 

УЧИТЬ ПО УЧЕБНИКУ.

КАРТОЧКА №3

Тема «Существительные общего рода»

Задание. Найди пару

Рохля

Рассеянный, невнимательный человек

Разиня, раззява

Человек , который склонен часто плакать

Плакса, рева

Медлительный, нерасторопный человек

Неженка

Человек, который говорит медленно, вяло и невнятно

Сластена

Человек, который ябедничает(занимается клеветой)

Мямля

Отчаянный человек, удалец, большой озорник

Тихоня

Человек, который затевает драки, ссоры

Растяпа,недотепа

Человек, который всегда на всех злится

Зевака

Тихий, незаметный человек

Недоучка

Неловкий, неуклюжий человек

Умница

Человек, который занял видное общественное место не по заслугам

Зубрила

Недоучившийся, малосведущий человек

Выскочка

Тот , кто бездельничает

Злюка

Умный, старательный человек

Задира

Тот, кто занимается зубрёжкой, бессмысленным заучиванием

15 апреля.

КАРТОЧКА №4

ФИ__________________________________

написать                                                            

ТЕМА:  “РОД  НЕСКЛОНЯЕМЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ”

Несклоняемые существительные. Род несклоняемых существительных.

1. Распредели в два столбика существительные

1) которые оканчиваются на о,  2) имеют окончание -о.

Какао, небо, спасибо, самбо, кружево, зарево, тоскливо, слово, рабство, кино, домино, окно.

оканчиваются на о:

имеют окончание -о:

2. К несклоняемым существительным подбери прилагательные. Определить род несклоняемых существительных тебе помогут выделенные слова.

Какаду – особого рода попугай с хохолком на голове. (           )

Кофе – напиток из семян кофейного дерева. (           )

Сирроко – ветер в Южной Европе, дующий из Африки. (           )

Кольраби - разновидность капусты с утолщением на стебле. (           )

Авеню – улица, обсаженная по обеим сторонам деревьями. (           )

Онтарио – озеро на границе Канады и США. (           )

3. Прочитай текст. Посчитай все орфографические ошибки, допущенные главным героем, иправь другим цветом (кроме красного - этот цвет для учителя!)

НАПИШИ, сколько ошибок и в чём причина неправильного употребления слов?

ИЗ ПРИКЛЮЧЕНИЙ ОШИБКИНА

Мне очень захотелось посмотреть фильм. В новом пальте я кинулся на улицу и, не воспользовавшись метром, решил добраться до следующей станции, перебежав шоссу. Но в кине я так и не побывал, так как пришёл отец из депа и сказал, чтобы я учил Шевченка, читал Дюму, потом играл на пианине, иначе мы не пойдем в кафу.

КАРТОЧКА №5

ТЕМА: “ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ”

Задание№1.

Из данных слов выделите жирным шрифтом или  другим цветом или подчеркните  имена существительные:

Сильный, зима, найти, дерево, рисовать, красивый, воробей, река, ручной, решать, подснежник, показаться.

Задание №2.

Спиши, вставь пропущенные буквы, подчеркни или выдели  жирным шрифтом (другим цветом) имена существительные:

Холо…  ск…вал землю. Зимние ветры гуляли в м…кушках д…рев…ев. С бере… сыпался иней. Под н…гами хрустел сне… . Сн…гири прыгали по ш…шкам елей.

Задание№3.

Определи число имён существительных

Ребенок (       ), озеро(     ), лестница (       ), река (        ), ключи (        ), книги (        ),  камыши (         ), сосны  (        ), земляника (          ), снег (        ),  яблоки (          ).

Задание №4.

Имена существительные, стоящие в единственном числе, поставить во множественное Подчеркнуть безударную гласную в корне, проверяемую ударением:

тропинка, село, полянка, окно, листок.

Задание  №5.

Выделите жирным шрифтом (другим цветом) или подчеркните  имена существительные, которые употребляются только во множественном числе:

Ручьи, брюки, полотенца, кушанья, санки, щипцы, муравьи, сучья, ножницы, сутки, звенья, платья, опилки, ромашки, чернила, прятки, листья, шахматы, васильки, сумерки.

КАРТОЧКА №6

ТЕМА: “ПАДЕЖ И СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ”

Задание:

определите падеж и склонение имен существительных:

Вариант 1

ОБРАЗЕЦ: Под скамейкой ( Т.п ) - 1скл.,

на ткани ( ) - __ скл.,

 в магазине ( ) - __ скл.,

от жадности ( ) - __ скл.,

по отмели ( ) - __ скл.,

около берлоги ( ) - __ скл.,

к корове ( ) - __скл.,

под стол ( ) - __ скл.,

о горбушке ( ) - __ скл.,

с товарищем ( ) - __ скл.,

для ученика ( ) - __ скл.,

книгу ( ) - __ скл.,

без машины ( ) - __ скл.,

к отцу ( ) - __ скл.,

на звезду ( ) - __ скл.,

о старушке ( ) - __ скл.,

для детей ( ) - __ скл.,

по дороге ( ) - __ скл.,

без подсказки ( ) - __ скл.,

с братом ( ) - __ скл.,

на клёне ( ) - __ скл.,

к другу ( ) - __скл. ,

в тетрадях ( ) - ___скл.

20  апреля

ФИ: _______________________________

написать

Карточка №7

Выполнить морфологический разбор имен существительных из предложения  видеоурока №35 (6 класс) РЭШ.

21 апреля              КАРТОЧКА № 8 ФИ_____________________ Тема: “Правописание безударных окончаний имен существительных”. Вставьте Е или И в окончания имён существительных.            Объясните свой  выбор: ОБРАЗЕЦ: Для баранк...И -  нач. форма (что? БАРАНКА) сущ. ж.р.,  ед. ч.,  1 скл., (для чего?)  Р.п. - пишем окончание И  ИЛИ МОЖНО КРАТКО ЗАПИСАТЬ (для тех, кто хорошо усвоил эту тему в нач. классах и знает)): Для баранк.И.. - сущ. 1 скл, Р.п. в акварел..., на юбк..., к выдумк..., в ветв...,  около проруб..., в закон...,  по выпечк..., на щепк..., без библиотек...,  в бандерол...,     у верхушк..., в ветк..., из волосинк..., для запонк...,  в ежевик..., о черепах..., от земляник....

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

1.    Запишите словосочетания в два столбика: в один — со — е после шипящих и ц в корне; в другой — в окончаниях. Обо­значьте в словосочетаниях главное слово.

Резать нож..м, ж..лтоватый цветок, розовые щ..ки, ч..рный рюкзак, пять пальц..в, говяжья туш..нка, суп с лапш..й, был за границ..й, натуральный ш..колад, стая скворц..в, щ..тка для одежды, была отличниц..й, ш..рох за окном, гонится за овц..й, ч..рствый хлеб, ш..лковый платок.

2. Запишите имена существительные в родительном падеже во множественном числе.

Репортаж, розыгрыш, саженец, ситец, сторож, танец, вещь, тираж, умелец, уроженец, шалаш, муж.

3.    Поставьте данные в скобках имена существительные в нуж­ном падеже. Запишите.

1. Дорога за березовой (роща) поворачивала налево. 2. Бри­гада (врачи) выехала в районы, зараженные эпидемией. 3. Де­ти с удовольствием ели бульон с (лапша). 4. Мама резала (нож) овощи для салата. 5. Я поехал отдыхать вместе с (товарищ).

4.   Спишите, дописывая окончания. Обозначьте склонение и падеж.

В школьном здани..; написали о Васили.., о Мари.., о Ли- ди..; позаботиться о своем зрени..; рассказали о планетари..; любовь к Росси..; книги о Германи.., о Португали..; подъез­жали к границ.. Чехи..; встретились на станци.. .

5.   Спишите, поставив имя существительное в нужном падеже.

Говорить об (открытие) выставк..; рассказ участницы (экс­педиция); встретиться на (лекция); присутствовать на (конфе­ренция); видно из (композиция) пьесы; герой (трагедия); от­метить в (резолюция); отметили в (постановление); марки из (коллекция).

6.    Запишите имена существительные в творительном падеже. Обозначьте ударение и выделите окончание.

Бессонница, бич, Воронеж, смерч, водохранилище, пяти­классница, школьница, горница, гостиница, престиж, добыча, задача, калач, ковш, колодец, курица, лапша, лестница, луко­вица, мельница, мираж, мятеж, страж, парча, пастбище, пей­заж, передача, перец, пловец, полотенце, пословица, пропажа, пшеница.

7. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания имён существительных, обозначьте падеж.

Рассказать о (Москва, Новгород, Казань); гулять на (бульвар, площадь, лужайка); кружиться в (пляска, вальс, упоение); возвышаться над (город, деревня, пропасть).

Собраться на (аллея, берег, завод, площадь); выехать из (столица, Воронеж, Рязань).

8. Спишите, дописывая окончание -и или -е. Устно объясните выбор окончания.

Побывать в Воронеж.., жить в Сибир.. . Построиться на площад.., на волейбольной площадк.. . Выловил в проруб.., узнал о порубк.. леса.

9.    Спишите. Над существительными с пропущенными оконча­ниями обозначьте склонение и падеж.

1. Обычно я поселяюсь на все лето до осен.. в деревн.. . 2. На моторк.. переправились на правый берег Тунгуски. 3. В будк.. пахло теплым хлебом. 4. На запад., красноватый от­блеск еще теплится. 5. Я люблю проснуться на сеновал.. . 6. Вся палата была залита горячим солнцем, слабый ветерок играл белой занавеской на балкон.. .

(Ю. Бондарев.)

10. Заполните колонки примерами.

Часть слова	о	е
Корень
окончание

Чертежом, пальцем, шепот, шелк, шел, огурцов, черствый, улицей, борцом, со свечой, желтый, крыжовник, шорох, щелочь, капюшон, полотнищем, желудь.

Карточка № 1

1.   Вставить пропущенные буквы.

Дол..теть до границ.., вспомнить о бесед.., молодеж.., с пас..бищ.., под круч..й, ключ..м, об ущель.., отдать Вер.., думать о поздравлени.., жить в Греци.., написать в журнал.., ра..казал на собрани.., под..езжали к Аст- рахан.. .

2. Подобрать 2—3 существительных с корнями -лаг- лож-.

Карточка № 2

1.   Вставить пропущенные буквы.

Звонить Сереж.., познакомиться в театр.., при ни..кой температур.., дост..вать с верхней полк.., др..жать от страха, зацвел на акац.., л..житься на террас.., изв..ниться за опоздани..       2. Составить предложение, соответствующее данной схеме:

сущ. — сущ.

Карточка № 3

1.   Вставить пропущенные буквы.

Объяснить Волод.., относиться к работ.., кричать от бол.., читать книги о революц.., в..днеется в д..лин.., варить в кастрюл.., в..сеть на спинк.. кро- ват.., зах..дить в ..дани.. .

2. Подобрать 2—3 существительных с корнями -раст      ращ   рос-.

Карточка № 4

1. Графически объясните орфограмму в корнях глаголов, в оконча­ниях существительных.

Изменить привычке, обвинить в жестокости, жалеть о потере, заявить об отказе от поездки, выходить из библиотеки, о посещении станции юнна­тов, подарить Пете, отмечать в журнале, показать преподавательнице, удив­ляться усидчивости Маши, выдавать группе, объявлять об экскурсии, раз­вивать способности в ребенке, ошибиться в расчете.

2.      Дайте морфологический разбор слова знаний.

Карточка № 5

1.      Вставьте пропущенные буквы в окончаниях су­ществительных.

Солнц..м, неудач..й, встреч..й, ключ..м, сторож..м, ру- мянц..м, улиц..й, плеч..м, колодц..м, каланч..й, братц..м, чертеж., м.

2.      Выполните синтаксический разбор предложения.

Рядом с шалаш..м стояли огненные клены и золотистые березы.

Карточка № 6

1.      Вставьте пропущенные буквы.

Дол..теть до границ.., б..ет ключ..м, возвращались с па- стбищ(?), жить в Греци.., ра..сказал на собрани.., подъе..жали к Астрахан.. .

2.      Запишите несколько существительных с корня­ми -лаг- и -лож-.

Карточка № 7

1. Вставьте пропущенные буквы, выделите главное и зависимое слово в словосочетаниях.

Познакомиться в театр.., др..жать от страха, на ж..лт..й акац.., при ни..кой температур.., л..житься на те(р, рр)ас.., изв..ниться за оп..здани.. .

2.Сделайте синтаксический разбор предложения.

Бе..страшные альпинисты покоряют неприступные гор­ные вершины.

Карточка № 8

1. Вставьте пропущенные буквы.

Узнать о земл..тр..сени.., поез..ка по Африк.., ш..л по лес..ниц.., луч..м сол..ца, находиться в волнени.., вдоль тропинк.., рассказать об увл..чени.. девоч(?)к.. Юли.., ра..д..ваться в т..шине, в мякот.. л..мона, снежная 6ел..зна, яркой с..н..вой неба.

2.Образуйте существительные с корнями -един-, -жал-, -тряс-.

3.      Выполните синтаксический разбор предложе­ния.

Длинной вереницей тянулись гуси к ближнему озеру.

Карточка № 9

1.      Вставьте пропущенные буквы.

Видит на ра..стояни.., находиться в смущени.., жизнь к изгнани.., объявить о стихи.., на ветк.. яблон.., вдоль алле.., задр..жать от радост.. .

2.      Разберите по составу слово сожаление.

3.      Выполните синтаксический разбор предложе­ния.

Ранним утром легким морозц..м иду в лес.

Карточка № 10

1. Вставьте пропущенные буквы.

Скрываться в зелен.., на площад.., в подземель.., ле­жать на постел.., на постельк.., заниматься в секци.., ле­жит на ладон.., уча(?)ствовал в сражени.., на соревнова- ни.., на фестивал.., на конкурс..

2. Запишите данные в скобках существительные в родительном падеже множественного числа.

Пара (ботинки, чулки, носки). Много (дела, яблони). Килограмм (яблоки, апельсины).

3.    Выполните синтаксический разбор предложе­ния.

Солнца луч.. золотой бросил искру свою.

Карточка № 11

1. Вставьте пропущенные буквы.

Много луж(?); путешествовали по Сибир.., Карел.., Средней Ази..; читали о лини.., станци.., дорог..; говорили о Мари.., Даш.., Кол.., Ксени..; побывали в зоопарк.., му­зе.., планетари.., на выставк..; р..стет на берез.., топол.., сирен.., ел.. .

2. Сделайте синтаксический разбор предложения.

Заунывный ветер гонит стаю туч.. на край небес. (Н. Не­красов.)

3. Определите род существительных. Подберите к ним прилагательные в нужной форме.

Молодежь, студенчество, невежество, храбрость, дитя, удаль, рояль, рельс, рябь.

Найдите нужную форму согласования и запиши­те словосочетания, вставляя пропущенные буквы

Имя (извес..ный), фамилия (зн..комый), деталь (за- 11..сной), изморозь (белый), снегирь (красногрудый), рысь (хищный), флигель (небольшой).

Составьте рассказ по опорным словам.

Льву ... зверька ... иголками.

Зверек ... дикобраз.

Лев ... лапу ...

... бисеринками ... носиком.

... еж ... дорогу ... царю зверей.

... через ежа ... путь.

Материал для учителя.

Льву довелось встретить незнакомого доселе зверька, утыканного иголками. Зверек напоминал дикобраза, толь­ко был во много раз меньше. Лев протянул к нему лацу и тут же отдернул: зверек кололся. Он не испугался льва, а уставился на него черными бисеринками и острым носи­ком. Глупый еж не догадался уступить дорогу царю зверей. Пришлось льву перешагнуть через ежа, чтобы продолжить путь. (Ю. Яковлев.)

23 апреля

ФИ___________________________

КАРТОЧКА №9

ДИКТАНТ.

Будьте внимательны, вспоминайте все изученные правила и применяйте их при исправлении ошибок.

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

Исправь все орфографические  ошибки в тексте в разных  частях речи и расставь  нужные  знаки  препинания.

ЗАМЕНИ НЕПРАВИЛЬНУЮ  БУКВУ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ДРУГИМ  ЦВЕТОМ!!!

Клетка.

Был серёжа именинник, и много ему разных подорили подарков: и волчки, и кони, и кортинки. Но дороже всех подарков подарил дядя серёже сетку, что бы птиц лавить.

Сетка зделана так, что на рамки приделана дощечька, и сетка откинута. Надо насыпать семя на дощечьку и выставить на двор. Прилитит птичька, сядит на дощечьку, дощечька подвернётся, и сетка сама захлопнеться.
Обрадовался Серёжа, прибежал к матери паказать сетку. Мать говорит:

Не хороша игрушка. На что тебе птичьки? Зачем ты их мучеть будишь?

Я их в клетки посажу. Они будут петь, и я их буду кармить!

Достал Серёжа семя, насыпал на дощечьку и выставил сетку в сад. И всё стоял, ждал, что птичьки прилетят. Но птицы его боялись и нелетели на сетку...

МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

 КАРТОЧКИ  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ

ДЛЯ  5  КЛАССА  НА  ТЕМУ:

     

     

 

Учитель русского языка и литературы первой категории

Алтухова  Марина Ивановна

КАРТОЧКА № 1                                Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Для баранк..., в акварел..., для записк..., без бедняг..., без бечёвк..., на юбк..., к выдумк..., к выездк..., в ветв..., к выкройк..., около проруб..., в закон...,  к выпечк..., на щепк..., без библиотек..., без волнушк..., в артел..., в бандерол...,       без верёвк..., без верхушк..., в ветк..., без волосинк..., в иголк..., для запонк..., для зарисовк..., в ежевик..., о черепах..., от земляник....

КАРТОЧКА № 2                                Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: К зелен..., в букашк..., для жимолост..., без воронк..., в булк..., без вишн...,               без вспышк..., для завист..., для завязк..., вокруг лачуг..., к россып..., к роскош...,              к рогатк..., для заготовк..., в вилк..., для задач..., в булавк..., к рол..., в бумаг...,            в бумажк..., в бусинк..., для живопис..., для запис..., для жизн..., для жилетк...,            в бутылк...,      в былинк..., в валерьянк..., о гордост..., о гордын..., в бур..., о горелк... .

КАРТОЧКА № 3                                Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Без акварел..., без ветв..., для матер..., для матушк..., на лепк..., на леск..., для мачех..., для мыш..., для мебел..., к капел..., без вест..., без бандерол..., на лайк..., для ежевик..., к книжк..., для ел..., для ёлочк..., на личинк..., к зарисовк..., к зарубк..., к зарядк..., к засечк..., к задач..., к застёжк..., на мебел..., на медал..., о матрос..., на мишен..., к закалк..., к залеж..., на мест..., к запонк..., на мозаик..., без выкройк..., на мол... .

КАРТОЧКА № 4                                Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: К ириск..., для ёлк..., для жест..., без власт..., на линейк..., к качалк..., на ласточк..., без лягушк..., из гир..., к зяб..., на маск..., к исповед..., к истин..., к злюк..., на лачуг..., к знат..., без лошад..., к заставк..., без льдинк..., без лест..., без люльк..., на мед..., на лепёшк..., к земляник..., для дич..., для доблест..., для добыч..., на математик..., на мыш...,

КАРТОЧКА № 5                                Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: К картеч..., на люльк..., на лягушк..., без выдержк..., без выдумк..., к клюшк..., для мол..., без гайк..., к картошк..., к карусел..., до барсучих..., к катушк..., для медал..., для мед..., к робост..., до дорожк..., для морков..., без гагарк..., без гадалк..., без галактик..., без галк..., для морошк..., для моськ..., для пичужк..., для мышк..., для мягкост..., без галочк..., из ванил..., вокруг латын..., для плет..., к насып..., без гадюк... .

КАРТОЧКА № 6                                Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: На морков..., на пичужк..., на мышк..., к жилетк..., к жимолост..., для зарубк..., к замазк..., к записк..., для маcк..., для математик..., к заноз..., на морошк..., без встреч..., на льдинк..., для мест..., для милост..., для мишен..., без выкраск..., без вылазк..., без выпечк..., без выписк..., без выправк..., для модел..., для мозаик..., на дач..., для молодост....

КАРТОЧКА № 7                                Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Без щепк..., без шишк..., без шкатулк..., для бумажк..., для вилк..., для Бурёнк..., по вахт..., в гипс..., по дубрав..., от палк..., к математик..., в галстук... , без клюшк..., без картеч..., без картошк..., без карусел..., без катушк..., для кукушк..., для куколк..., для курочк..., по ват..., в пожар....

КАРТОЧКА № 8                                Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: От отмел..., к маск..., от отрасл..., от перевяз..., от печал..., от печат..., без замазк..., о догадк..., без записк..., от печк..., от пичуг..., без юнош..., к матер..., на зелёнк..., от пиявк..., от плесен..., на авиатор..., на автомобил..., на академик..., к мимоз..., к минут..., около ткан..., без книжк....

КАРТОЧКА № 9                                 Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: В малютк..., около вырезк..., на лилипут..., в водоросл..., в арифметик..., без банк..., от воронк..., о посылк..., о юбк..., от веснушк..., от гимнастик..., о площад..., от вспышк..., от встреч..., о плесен..., о шал..., о сосульк..., о снежинк..., о сол..., около волнушк..., без бан..., о ступен....

КАРТОЧКА № 10                             Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: На качалк..., на кожиц..., к крупинк..., к крыш..., к кувшинк..., к кукушк..., в голуб..., о ступеньк..., о палк..., о панел..., около библиотек..., в ванил..., около банк..., от волнушк..., от верёвк..., о сорок..., о собак..., от верхушк..., о церкв..., от гир..., о тростинк..., о травинк..., от волосинк..., о тональност..., от гибел... .

КАРТОЧКА № 11                             Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: От гайк..., без злюк..., для катушк..., по качалк..., для каш..., для кист..., на зелен..., на земляник..., на злюк..., к маз..., на зяб..., на иволг..., к люльк..., к лягушк..., к лепк...,       в братишк..., без басн..., без батюшк..., без бат..., в бретельк..., в выработк..., в вырезк..., в вырубк..., без выручк..., без выставк..., без ветк..., на кузнечик....

КАРТОЧКА № 12                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: О стрелк..., о нежност..., на ластик..., на кулон..., на курятник..., на кукушонк..., на крокодил..., на кролик..., на кристалл..., к майк..., без иголк..., к малютк...,     от гражданк..., о нелепост..., о нефт..., о неясыт..., от горчинк..., от гран..., о плет..., от грелк..., от выпечк..., от выправк..., от гагарк..., от гадалк....

КАРТОЧКА № 13                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Без задач..., для игрушк..., для извест..., для икринк..., для индюшк..., для ириск..., о пиявк..., около вырубк..., на афиш..., в доказательств..., около бутылк..., около бан..., на каш..., на кист..., на бирж..., около бабочк..., на глин..., в башн..., на запруд..., во власт..., без зарядк....

КАРТОЧКА №14                               Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Для крыш..., для кувшинк..., о театр... .  Без засечк..., о стог..., без заставк..., для книжк..., для клюшк..., для картеч..., для картошк..., для карусел..., о стил..., без застёжк..., без засух..., о слесар..., о стакан..., о тоннел..., о топол..., без зелёнк..., без зелен..., о соус..., без земляник..., без личинк..., в теплиц..., вокруг пристан....

КАРТОЧКА № 15                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Без маз..., для кормушк..., в сорок..., для косул..., для кошк..., для краск..., по газет..., без кадк..., без кад..., без капел..., по почт..., для кроват..., для кружк..., вокруг пустош..., в печк..., на лодк..., без кож..., вокруг проруб..., к икринк..., вокруг пропаст..., вокруг почк..., для дорожк..., для дочк..., для крупинк....

КАРТОЧКА № 16                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: На бумажк..., на вилк..., на бусинк..., на бутылк..., по вырубк..., от записк..., в абзац..., от зелен..., без кожиц..., с гагарк..., с гадалк..., с гайк..., о чашк..., с галк..., с галочк...,  для лодк..., для ложк..., для лошад..., без кошк..., на ложк..., на лошад..., на маз..., к иволг..., к иголк..., к кашк..., к игрушк..., к извест..., к индюшк..., на майк..., на малютк..., на манк....

КАРТОЧКА № 17                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Для куртк..., для куч..., для лавк..., для лазейк..., для линейк..., о юнош..., для лапушк..., без лавочк..., без ладон..., без колыбел..., о тигр..., о суп..., без копилк..., о танц…, на марк..., на марл..., на мартышк..., на манишк..., к засух..., без краск..., без кроват.., о талант..., без кружк..., без крупинк..., о мебел..., для льдинк....

КАРТОЧКА № 18                               Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: О мерзост..., по мишен..., о пичужк..., по клюкв..., для малютк..., для манк..., для марк..., для морковк..., без куртк..., без куч..., без лавк..., для дол..., для дорог..., к выгод..., вокруг пушк..., к картин..., о мест..., для люльк..., о милост..., к карет..., к квартир..., к комнат..., из овчарн..., на волнушк..., на верёвк..., на верхушк..., без лепк..., к правд..., для майк..., к гусениц...,

КАРТОЧКА № 19                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: У рощ..., в щепк..., в зарисовк..., в марл..., для мартышк..., в басн..., с тропинк..., к барын..., о лест..., по маск..., в математик..., о матер..., на медал..., о мед..., вокруг пустын..., в посылк..., к канав..., в собак..., без математик..., без матер..., без матушк..., без мачех..., для дач..., для двойк..., для дворняг..., без мебел..., без медал....

КАРТОЧКА № 20                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Без бабушк..., о суш..., без букашк..., без живост..., для заставк..., для застёжк..., без завязк..., для засух..., для зелёнк..., для зелен..., для земляник..., без живопис..., без запис..., без жизн..., без жилетк..., без жимолост..., для злюк..., для знат..., для иволг..., для иголк..., для кашк..., на баранк..., без завист....

КАРТОЧКА № 21                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: В древност..., без мол..., к рыс..., в дудк..., к сабл..., к ряск..., к ручк..., для гражданк..., без морков..., на ветв..., без морошк..., без моськ..., без пичужк..., без мышк..., без мягкост..., в травинк..., для глазур..., для гонк..., для гордост..., без насмешк..., к ткан..., в подушк..., к теплиц..., на вылазк..., к фляжк..., к черепах..., без обложк..., от матушк..., без нежност..., к черник..., на гадюк..., без нефт....

КАРТОЧКА № 22                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Для гусын..., в записк..., для гущ..., без модел..., на вырезк..., на вырубк..., на выставк..., к салфетк..., к рукопис..., без мозаик..., без молодост..., для галк..., для горелк..., на гантел..., без наседк..., без це-почк..., без ступеньк..., к черёмух..., без стрелк..., без насып..., без наук..., в замазк..., для гвоздик..., для геран..., о мачех..., без незабудк..., о власт....

КАРТОЧКА № 23                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Без газировк..., без гантел..., о крыш..., до галочк..., к ступеньк..., на жадин..., на жатк..., на жест..., на запис..., до арк..., на жилетк..., без гармоник..., к наук..., для насмешк..., к стрелк..., для наседк..., для цепочк..., без гар..., для ступеньк..., для стрелк..., на жимолост..., без гвоздик..., о моськ..., без геран..., для цел..., для площадк..., до азбук..., из выкройк....

КАРТОЧКА № 24                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Из-за гадюк..., до задач..., о кочерыжк..., о куч..., до застёжк..., к опечатк..., о лачуг..., на дорог..., о лепёшк..., о лепк..., о леек..., о личинк..., о лодк..., о ложк..., от иволг..., на дорог..., вокруг карусел..., до засух..., на дорог..., на должност..., к обложк..., к обув..., к овчарн..., к осин..., на дорожк..., на ежевик..., на ёлочк..., на ел..., по работ..., в кафтан....       КАРТОЧКА № 25                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: До башн..., до бедняг..., для юбк..., для юнош..., на братишк..., к рощ..., вокруг линейк..., в ералаш..., вокруг лайк..., без тростинк..., без трост..., без трубк..., вокруг ласточк..., до дочк..., из линейк..., до бабочк..., до бабушк..., для площад..., для поганк..., из-за лайк..., для посылк..., из-за гордост..., до басн..., до батюшк...,           до бат..., в аппетит..., в аптекар..., к дяд..., к пап..., о коридор..., около ракушк..., на печк..., в арахис....

КАРТОЧКА № 26                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: О масл..., до банк..., до бан..., до баранк..., вокруг катушк..., о кувшинк..., о кукушк...,    по вырезк..., в бальзам..., вокруг качалк..., вокруг каш..., в корыт..., вокруг кож..., до бархотк..., для подушк..., для поездк..., о материал..., в бамбук..., к милост..., к мишен...,  к модел..., до дуэл..., до дын..., до дяд..., из лепёшк..., до дырк..., к утк..., о рыс..., о рукопис..., о рощ..., к мозаик....

КАРТОЧКА № 27                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: По чашк..., о мамонт..., до мачех..., до мыш..., до мебел..., до медал..., до мишен..., из выпечк..., по черник..., из гагарк..., в мышк..., из гайк..., на дочк..., на дудк..., на дуэл..., к нежност..., к незабудк..., к нелепост..., к нефт..., от злюк..., к нянечк..., на дырк..., на дын..., на дяд..., из галактик..., из-за галк....

КАРТОЧКА № 28                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Без фасол..., без утк..., без тропинк..., в арбуз..., в атлас..., без травинк..., по кашк..., без ткан..., для азбук..., для арифметик..., о мартышк..., для аэробик..., для бабочк..., без тележк..., о марл..., без сып..., в журнал..., без суш..., для бабушк..., для байдарк..., о кормушк..., для банк..., к кадк..., к кад..., на кроват..., к копилк..., для бан....

КАРТОЧКА № 29                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор:  Для вырезк..., по горниц..., на былинк..., в коршун..., для лепёшк..., к лиан..., для лепк..., без кормушк..., без корыст..., без коряг..., о серост..., без кост..., без косул..., без кочерыжк..., для леек..., для личинк..., без шал..., о сирен..., без черник..., без черепах..., в старост..., в ткан..., о манк..., к лип..., по выработк..., до нянечк..., о коряг..., о корыст..., на бублик..., о малютк..., о манишк....

КАРТОЧКА № 30                              Вставьте Е или И в окончания имён существительных. Объясните свой  выбор: Для волнушк..., в черёмух..., о сабл..., для букашк..., для булавк..., для булк..., для бумаг..., в земляник..., без чашк..., на аэробик..., на бабочк..., на залеж..., на замазк..., на заноз..., об август..., к легенд..., к лестниц..., без юбк..., для лайк..., для ласточк..., для латын..., для лачуг..., без посылк..., без мед..., о мозаик..., о молодост..., без мест..., без милост..., у черёмух..., о морков... .

КАРТОЧКА № 31                              Перепишите, раскрывая скобки. Графически обозначьте окончания. Томиться в (неволя), играть на (рояль), слух о (поражение), стоять на (площадь), думать об (осуществление) (идея), путешествовать по (Средняя Азия), в тихом (уединенье), приезд (парламентарий), идти по (тропинка), играть роль в (развитие) сюжета, успокоиться при (мысль), стреляться на (дуэль), приехать к (мать), побывать на (строительство), подготовиться к (ревизия), участвовать в (экскурсия).

КАРТОЧКА № 32                              Перепишите, раскрывая скобки. Графически обозначьте окончания. 1. Гаврилу охватила волна (воспоминания) о своей (деревенька), сбегавшей по крутой горе вниз к (речка), скрытой в (роща). 2. Так он жил с (ощущение), что можно позвонить и прийти к (Любовь Петровна) . 3. Сижу я в (полузабытьё): ни сплю, ни бодрствую . 4. Снег в (изножие) деревьев напоминал постный сахар . 5. Я жил в (очарование) (непостижимость) окружающего. 6. В ожесточенном (пение) ветров не слышит сердце правильных (созвучия).

КАРТОЧКА № 33                              Перепишите, раскрывая скобки. Графически обозначьте окончания. 1. А сколько (дела), (события), (судьбы), людских (печали) и (победы) вместилось в эти десять (сутки), что обратились в десять лет!  2. Стволы (яблони), (груши), (вишни) и слив выкрашены от червей в белую краску . 3. В (отдаление) еще толпились тяжелые громадные тучи.  4.  Желанный друг неведомых (столетия)! Ты весь дрожишь, ты потрясен былым!

КАРТОЧКА № 34                              Перепишите, добавляя  нужные окончания. 1. Губернский предводитель был в отчаяни... . 2. А лошадь между тем мирно стояла среди луга, выше чем по брюхо утопая в разнотравь... и разноцветь... . 3. Свинья на барский двор когда-то затесалась, вокруг конюш...н...  там и кухон... наслонялась . 4. Нет счастья в бездействи... . 5. Есть в светлост... осенних вечеров умильная, таинственная прелесть... .

КАРТОЧКА № 35                              Перепишите, добавляя  нужные окончания. 1. Не стал он совсем ни есть, ни пить, ни по галере... гулять . 2. Белецкий думал, что Оленин хотел только повеселиться, а Оленин ждал решения своей участ... . 3. У стены Китай-города кучка людей окружала человека во фризовой шинел... . 4. А щебета птиц не слыхать, хоть леса в Заволж... богаты певчей птицей .  5. Комиссару становилось все хуже. Он жил на морфи..., на камфар... и от этого иной раз по целым суткам беспокойно дергался на койке в состояни... наркотического полузабытья .

КАРТОЧКА № 36                              Перепишите, добавляя  нужные окончания. 1. Дам и молодежь нашла она на огород..., в малиннике. Одни ели малину, другие... бродили по грядкам клубник... . 2. Бабка Акулина нисколько не удивилась нашей добыч... .  3. В промежутках между выстрелами слышно было, как несмело перекликались в болотц... потревоженные стрельбой лягушки.  4. За ужином Казакевич сказал мне, что завтра, по окончани... романа, он думает выехать за город. 5. Прыгать на парашют... - значит погубить самолет.

КАРТОЧКА № 37                              Перепишите, добавляя  нужные окончания. 1. Находясь в изгнани...,  поэт часто обращался к друзьям с просьбой прислать ему ту или иную книгу .  2. Доложили теперь о его прибыти... .  3. Дремлет медведь, но чутко прислушивается к неугомонной жизн... зимнего леса.  4. Огромный заиндевевший лось стоит среди фосфорического блеск... снегов, жует хвою и пускает клубы пар... . 5. Горечь осинки косому слаще сахар... .

КАРТОЧКА № 38                              Перепишите, добавляя  нужные окончания. 1. У каждого актера бывает мечта об одной рол... . 2. И я в чудесном забыть... движенья сковывал свои. 3. Ему захотелось во всеуслышань... закричать.  4. Я чувствовал, что этот бог - злой и неудобный старичищ....  5. При моем приближени... он не высказал ни страха, ни удивления.

КАРТОЧКА № 39                              Перепишите, добавляя  нужные окончания. 1. На другой день весть о пожар... разнеслась по всему околотку. Некоторые догадывались об истин... и утверждали, что виновником сего ужасного бедстви... был сам Дубровский... . 2. Незнайка быстро оделся и поднялся по скрипучей деревянной лестниц... . 3. Обледенение происходит при выпадени...  дождя и мокрого снега, при испарени... воды, когда температура воздуха очень низкая. Самое сильное обледенение происходит при забрызгивани... судна при ветре силой более пяти баллов.

КАРТОЧКА № 40                              Перепишите, добавляя  нужные окончания. 1. Арабские книги говорят о том, что в середин... первого тысячелети... славян... вели большую торговлю с греками.  2. Утром на еще желтой озим... зеленели только края луж..., а к вечеру вся озимь позеленела .     3. Подули холодные ветр... Много раз большими хлопьями начинал падать снег. Потянулся через дорогу и скрылся в ельник... заячий разгонистый след.  Лисий, строченый, лапка за лапкой, вьется вдоль дорог... .

КАРТОЧКА № 41                              Перепишите, добавляя  нужные окончания. 1. Когда же на солнц... наплывало толстое облачко, холодный ветерок усиливался .  2. Воды в цистерн... оставалось лишь на самом дне.  3. Маяк был так высок, что не всякая птица могла подняться до его верх... В ненасть... маяк уходил в туманную высь и верх его исчезал... . 4. Бывают слова, как будто простые и безобидные, которые, однажды сказанные ко времен..., вновь и вновь возникают в памят... и не дают тебе жить.

КАРТОЧКА № 42                              Перепишите, добавляя  нужные окончания. 1. Зимой на улиц… шёл сильный снегопад.  2.Метель понеслась и закружилась в снежном вальс… .  3.Могучий лось тяжело пробирался по высокой густой трав… .  4.Белым снег… занесло все лесные тропинки .  5. Мы читаем стихи о весенней капел… .

Контрольное списывание в 5 классе

Спишите, исправляя ошибки, выполните работу над ошибками

Клетка

Был серёжа именинник, и много ему разных подорили подарков: и волчки, и кони, и кортинки. Но дороже всех подарков подарил дядя серёже сетку, что бы птиц лавить.

Сетка зделана так, что на рамки приделана дощечька, и сетка откинута. Насыпать семя на дощечьку и выставить на двор. Прилитит птичька, сядит на дощечьку, дощечька подвернётся, и сетка сама захлопнеться.
Обрадовался Серёжа, прибежал к матери паказать сетку. Мать говорит:

Не хороша игрушка. На что тебе птичьки? Зачем ты их мучеть будишь?

Я их в клетки посажу. Они будут петь, и я их буду кармить!

Достал Серёжа семя, насыпал на дощечьку и выставил сетку в сад. И всё стоял, ждал, что птичьки прилетят. Но птицы его боялись и нелетели на сетку...

Контрольное списывание в 5 классе

Спишите, исправляя ошибки, выполните работу над ошибками

Клетка

Был серёжа именинник, и много ему разных подорили подарков: и волчки, и кони, и кортинки. Но дороже всех подарков подарил дядя серёже сетку, что бы птиц лавить.

Сетка зделана так, что на рамки приделана дощечька, и сетка откинута. Насыпать семя на дощечьку и выставить на двор. Прилитит птичька, сядит на дощечьку, дощечька подвернётся, и сетка сама захлопнеться.
Обрадовался Серёжа, прибежал к матери паказать сетку. Мать говорит:

Не хороша игрушка. На что тебе птичьки? Зачем ты их мучеть будишь?

Я их в клетки посажу. Они будут петь, и я их буду кармить!

Достал Серёжа семя, насыпал на дощечьку и выставил сетку в сад. И всё стоял, ждал, что птичьки прилетят. Но птицы его боялись и нелетели на сетку...

Контрольное списывание в 5 классе

Спишите, исправляя ошибки, выполните работу над ошибками

Клетка

Был серёжа именинник, и много ему разных подорили подарков: и волчки, и кони, и кортинки. Но дороже всех подарков подарил дядя серёже сетку, что бы птиц лавить.

Сетка зделана так, что на рамки приделана дощечька, и сетка откинута. Насыпать семя на дощечьку и выставить на двор. Прилитит птичька, сядит на дощечьку, дощечька подвернётся, и сетка сама захлопнеться.
Обрадовался Серёжа, прибежал к матери паказать сетку. Мать говорит:

Не хороша игрушка. На что тебе птичьки? Зачем ты их мучеть будишь?

Я их в клетки посажу. Они будут петь, и я их буду кармить!

Достал Серёжа семя, насыпал на дощечьку и выставил сетку в сад. И всё стоял, ждал, что птичьки прилетят. Но птицы его боялись и нелетели на сетку...

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ  5 класс

Мы стали подплывать к другому, отлогому берегу. Белые, чистые пески с грядами гальки широко расстилались перед нами. Один из гребцов соскочил в воду и привязал лодку к причалу. Тут мой язык уже развязался, и я с большим любопытством стал расспрашивать обо всем.
С нами в лодке был ковер и подушки, мы положили их на сухом песке. Мать боялась сырости и прилегла на них. Меня отец повел набирать камешков, от которых я пришел  в восхищение. В карете нашей было много дорожных ящиков, один из них мать очистила и отдала в мое распоряжение, и я с большим старанием уложил свои сокровища.     (По С. Аксакову).

Дополнительные задания.
1. Объясните правописание гласного звука в корне слова: прив..зал (I вар.); развивался (II вар.).
2. Затранскрибируйте слово, указанное в первом задании (по вариантам). Подсчитайте и запишите количество звуков и букв.
3. Подберите антоним к слову, указанному в первом задании (по вариантам).
4. Что можно сказать о слове, имеющем окончание -ишь (I вар.), -ешь (II вар.)?
5. Составьте схему предложения и объясните знаки препинания: последнее предложение первого абзаца (I вар.); первое предложение второго абзаца (II вар.).
Образец. Тире — это... Синонимы — это... дайте письменный фонетический и еский разбор одного и того же ово из диктанта выберите сами.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ  5 класс

Мы стали подплывать к другому, отлогому берегу. Белые, чистые пески с грядами гальки широко расстилались перед нами. Один из гребцов соскочил в воду и привязал лодку к причалу. Тут мой язык уже развязался, и я с большим любопытством стал расспрашивать обо всем.
С нами в лодке был ковер и подушки, мы положили их на сухом песке. Мать боялась сырости и прилегла на них. Меня отец повел набирать камешков, от которых я пришел  в восхищение. В карете нашей было много дорожных ящиков, один из них мать очистила и отдала в мое распоряжение, и я с большим старанием уложил свои сокровища. (По С. Аксакову).

Дополнительные задания.
1. Объясните правописание гласного звука в корне слова: прив..зал (I вар.); развивался (II вар.).
2. Затранскрибируйте слово, указанное в первом задании (по вариантам). Подсчитайте и запишите количество звуков и букв.
3. Подберите антоним к слову, указанному в первом задании (по вариантам).
4. Что можно сказать о слове, имеющем окончание -ишь (I вар.), -ешь (II вар.)?
5. Составьте схему предложения и объясните знаки препинания: последнее предложение первого абзаца (I вар.); первое предложение второго абзаца (II вар.).
Образец. Тире — это... Синонимы — это... дайте письменный фонетический и еский разбор одного и того же ово из диктанта выберите сами.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ  5 класс

Мы стали подплывать к другому, отлогому берегу. Белые, чистые пески с грядами гальки широко расстилались перед нами. Один из гребцов соскочил в воду и привязал лодку к причалу. Тут мой язык уже развязался, и я с большим любопытством стал расспрашивать обо всем.
С нами в лодке был ковер и подушки, мы положили их на сухом песке. Мать боялась сырости и прилегла на них. Меня отец повел набирать камешков, от которых я пришел  в восхищение. В карете нашей было много дорожных ящиков, один из них мать очистила и отдала в мое распоряжение, и я с большим старанием уложил свои сокровища.   (По С. Аксакову).

Дополнительные задания.
1. Объясните правописание гласного звука в корне слова: прив..зал (I вар.); развивался (II вар.).
2. Затранскрибируйте слово, указанное в первом задании (по вариантам). Подсчитайте и запишите количество звуков и букв.
3. Подберите антоним к слову, указанному в первом задании (по вариантам).
4. Что можно сказать о слове, имеющем окончание -ишь (I вар.), -ешь (II вар.)?
5. Составьте схему предложения и объясните знаки препинания: последнее предложение первого абзаца (I вар.); первое предложение второго абзаца (II вар.).
Образец. Тире — это... Синонимы — это... дайте письменный фонетический и еский разбор одного и того же ово из диктанта выберите сами.

Карточка № 1. Не с существительными.

Сначала выучите теорию!!

МОЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПРАВИЛОМ ИЗ УЧЕБНИКА!!!!

Раскройте скобки, укажите,  где  не  с существительными пишется слитно, а где - раздельно.

1. (Не)правды я не потерплю ни в ком. 2. К (не)счастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, цены не зная ей, (не)вежда про нее свой толк всё к худу клонит. 3. Ученье без уменья – (не)польза, а беда. 4. И, полно, куманек! Вот (не)видаль: мышей! Мы лавливали и ершей! 5. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него (не)дело, только мука. 6. «Как расшумелся здесь! Какой (не)вежа!» - про дождик говорит на ниве камень лежа.

                                                                      (И.А. Крылов)

Найдите в тексте обращения и выделите жирным шрифтом или подчеркните:

Образец:   в предложении  “Мама, я пойду гулять.”

“Мама, я пойду гулять.”

или

“Мама, я пойду гулять.”

Карточка № 1. Не с существительными.

Выпишите сначала предложения, в которых не- с существительными пишется слитно, а затем – раздельно.

1. (Не)правды я не потерплю ни в ком. 2. К (не)счастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, цены не зная ей, (не)вежда про нее свой толк всё к худу клонит. 3. Ученье без уменья – (не)польза, а беда. 4. И, полно, куманек! Вот (не)видаль: мышей! Мы лавливали и ершей! 5. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него (не)дело, только мука. 6. «Как расшумелся здесь! Какой (не)вежа!» - про дождик говорит на ниве камень лежа.

                                                                                                                      (И.А. Крылов)

Найдите в тексте обращения. Приведите свои примеры предложений с обращениями.

-          -          -           -          -          -          -          -           -          -          -          -          -           -

Карточка № 2. Не с существительными.

Спишите, заменив выделенные существительные синонимами с приставкой не-.

1. Нельзя терпеть ложь. 2. Его не сломило горе. 3. Болезнь портит настроение. 4. Надо исправить дефекты. 5. Испытания закаляют характер. 6. Рабство для всех горько.

-          -          -           -          -          -          -          -           -          -          -          -          -           -

Карточка № 3. Не с существительными.

Выпишите имена существительные, которые без не- не употребляются.

         Незнание, незадачливость, нездоровье, неделимость, неверность, невидаль, ненавистник, неблагополучие, неразбериха, незабудка, невмешательство, неряха, невесомость, неверие, неправда, неурядица, негодование, нелепость.

-          -          -           -          -          -          -          -           -          -          -          -          -           -

Карточка № 4. Не с существительными.

Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните слова, в которых не- является частью корня.

         (Не)нависть к врагу; (не)поладки в работе; (не)вежливость, а грубость; мелкие (не)взгоды; (не)грамотность только, а образование; сказал (неправду); (не)правильность речи; (не)способность к музыке.

Краткое описание документа:

Данный материал представлен в виде карточек-заданий, в которых задания распределены по темам: "Род имен существительных", "Число имен существительных", "Склонение имен существительных", "Несклоняемые имена существительные", "Безударные окончания имен существительных", "Правописание НЕ с именами существительными", "Морфологический разбор имен существительных", "Обобщение по теме "Имя существительное" и др.

Данный материал удобно применять при дистанционном обучении, разместив на ЯНДЕКС ДИСКЕ.