Картотека развивающих игр и упражнений

Игровые упражнения по цветоведению.

    I. Разминка: "Найди лишний цвет" или, наоборот, "Какого цвета не хватает?"

Цель этого задания:
 - сконцентрировать внимание детей и настроить их на игру. Далее выставляется несколько цветов (до 10 цветов). Все внимательно смотрят, потом один цвет убирается. Дети должны сказать, какой цвет убрали. Можно играть, в обратном порядке, т.е. не убирать, а поставить лишний цвет, тогда нужно заметить, какой цвет поставили. Повторить несколько раз.

   II. Основные цвета.
 Предлагается большой набор различных цветов. Ребёнок должен быстро и правильно найти три основных цвета (красный, желтый и синий).

III. Составные цвета.
 в этой игре участвуют 2 ребенка
 -Ребята, мы вспомнили основные цвета. Но в мире гораздо больше цветов. Первый участник должен найти составные цвета, второй - должен правильно их расставить, вспомнив, какой цвет получится при смешивании основных.

 IV. Какого цвета радуга?
Закрепить у детей знания цветов радуги в их последовательности. Кто быстрее расставит правильно все цвета радуги.

V. Теплые и холодные цвета.
   На закрепление этих понятий проводятся несколько вариантов:
    1. Играют по 2 человека. Первый должен найти как можно больше тёплых оттенков цвета. Второй - холодных. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.
    2. Выдаются карточки. Дети должны правильно определить цвета и показать стрелкой.

VI. Закрепление представлений о контрастных цветах.
   Выдаются карточки, различные по цвету. В центре вырезана какая-нибудь фигурка. Нужно найти и вставить нужный цвет, который будет контрастен заданному.

VII. Очень проста и доступна игра в хлопки. Что это значит?
    Её можно проводить для повторения любой темы. Например, повторим тёплые и холодные цвета. Педагог показывает карточки, различные по цвету. Дети должны хлопнуть в ладоши только при одной гамме цветов.
    Предложенные игры интересны для детей, доступны им. Они не требуют длительной подготовки для учителя, помогают детям быстрее усвоить новый материал и закрепить пройденный.

Игры на развитие у детей чувства цвета

 I. Цветное лото.
    Цель этого упражнения развивать у детей умение различать оттенки одного цвета, называть предметы одного цвета, но разных оттенков.

  II. Какие цвета использованы?
    Найти оттенки цвета по заданной картинке.

    III. Кто быстрее составит полоску из любого цвета так, чтобы слева была самая темная, а справа - светлая. Играя в такие игры, ребёнок будет чувствовать себя уверенней в удивительном Мире Цвета, научится предвидеть результаты сложных смешений красок, получать на палитре нужный ему цвет.

Картотека

развивающих игр и упражнений

УПРАЖНЕНИЯ НА ЦВЕТОВОЕ РАЗЛИЧЕНИЕ

-      «Шарики — ниточки»

Подготовьте разноцветные шарики (можно использовать круги из картона) и подберите к ним нитки соответствующего цвета. Попросите ребенка подобрать к каждому шарику подходящую по цвету нитку (к красному шарику — красную нитку, к зеленому — зеленую и т. д.). Далее сделайте подбор ниток намеренно неправильный, и пусть ребенок найдет эти ошибки и исправит их. Спрашивайте у ребенка: «Где желтый шарик?», «Где желтая нитка?», «А этот шарик какого цвета?» «Какого цвета нитка подойдет к этому шарику?» и т. д.

—     «Что какого цвета?»

Научите ребенка правильно соотносить цвета различных предметов.

Предложите ему выбрать карандаши соответствующего цвета и закрасить ими предлагаемые картинки (морковку закрасить оранжевым карандашом, огурец — зеленым и т. д.,).

-      Дайте ребенку задание — нарядить елочку разноцветными игрушками (шары
закрасить красным цветом, фонарики — синим и т. д.). Спросите у ребенка потом, ка­ким цветом закрашена та или иная игрушка. Познакомьте ребенка с оттенками цветов
(светло-красный, темно-синий и т. д.).

УПРАЖНЕНИЯ НА КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ РАЗЛИЧЕНИЯ

—     «Раскрась длинные и короткие поезда в разные цвета».

А) Предложите ребенку раскрасить длинные поезда в зеленый цвет, а короткие — в синий.  Ребенок выбирает из двух поездов — длинный и короткий.

Б) Даете ребенку такое задание: «Раскрась поезд в оранжевый цвет, если у него меньше трех вагонов, и в красный цвет, если у него больше трех вагонов»

В) Даете ребенку задание закрасить квадратики так, чтобы получились поезда

Спросите: «Какой поезд у тебя получился самый длинный? А какой самый короткий? Сколько вагонов в твоем самом длинном поезде? А сколько вагонов в самом коротком поезде?»

-        «Большие и маленькие круги»

Попросите ребенка определить самый большой и самый маленький кружочки.

-        «Длинные — короткие, высокие — низкие»

Готовите набор из пяти палочек, равномерно уменьшающихся по длине от 20 см до 12 см. А теперь пусть ребенок обведет пальцем самый большой и самый маленький кружочки. В следующем задании ребенок срисовывает самый большой и самый маленький кружочки. Предложите ребенку сравнить папочки: «Это длинная палочка. Это короткая». Смешайте все палочки и попросите ребенка разложить их в ряд по убывающей длине, а затем — по возрастающей длине. Каждый раз ребенок называет длину каждой палочки. В следующий раз познакомьте ребенка с понятиями — высокий, низкий. Подберите пять брусков, основанием 20x5 см, высотой от 10 см до 6 см, убывающей на 1 см. Предложите ребенку построить лестницу из брусков, раскладывая их в порядке убывающей высоты.

-      «Развиваем глазомер»

Требуются два набора одинаковых пирамидок, матрешек, брусков, палочек. На столе раскладываются две одинаковых пирамидки. Вы выбираете самое большое кольцо и говорите ребенку: «Найди такое же большое кольцо». Продолжаете игру с кольцами разных размеров. То же самое — с другими фигурами.

-       «Тяжелые — легкие. Большие — маленькие»

Спросите у ребенка, какие предметы он считает тяжелыми, а какие — легкими: «На рисунке есть предметы очень тяжелые — раскрась их синим цветом, есть легкие предметы — раскрась их розовым цветом». «Назови легкие и тяжелые предметы из тех, что ты видишь в своей комнате».

-       На рисунке на изображены разные предметы. Среди них есть очень тяжелые и
очень легкие, очень большие и очень маленькие. Попросите ребенка сначала найти самый
тяжелый предмет, затем — самый легкий. После этого — отыскать самый большой
предмет и самый маленький.

-      Дайте ребенку такое задание: «Соедини на рисунке точки красным карандашом
так, чтобы получился самый большой квадрат. А затем синим карандашом соедини
точки так, чтобы получился самый маленький квадратик».

- «Короче — длиннее»

Расскажите ребенку историю о девочке Маше которая собралась в гости к своей подружке Анечке. Когда она шла туда, то не торопилась и выбрала самый длинный путь, но когда шла обратно, то очень спешила и поэтому шла по самой короткой дорожке. Ребенок должен соединить точки так, чтобы получились короткие и длинные линии, назвать их, объяснить, чем отличаются короткие линии от длинных.

УПРАЖНЕНИЯ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО ЧАСАМ

- «Часы»

Покажите ребенку часы на рисунке.  Объясните, что маленькая стрелка показывает часы, большая стрелка — минуты. Когда большая стрелка доходит до 12, начинается новый час. Если она делает полный оборот, маленькая стрелка передвигается на 1 час.когда люди обедают; когда ты ложишься спать.

-   Сделайте из картона часы с передвигающимися стрелками. Спросите у ребенка: «Во сколько ты встаешь, обедаешь, ложишься спать? Заставь эти часы показать время важных дел в твоей жизни».

-   «Какое время показывают часы?»

Попросите ребенка внимательно посмотреть на часы и найти те из них, которые показывают время, когда люди чаще всего встают по утрам;

-В это время я встаю.

- В это время я обедаю.

-В это время я ужинаю.

-В это время я ложусь спать.

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

—     «Что не дорисовано»

Ребенку нужно найти одну из пяти картинок, на которой чего-то не хватает.

—     «Найди пуговки»

В шкатулке много всяких пуговиц, но нужно выбрать те из них, которые подойдут к рубашке (пуговка с двумя дырочками, круглая) и к штанишкам (пуговка с четырьмя дырочками, квадратной формы).

—     «Геометрические фигуры»

На рисунке изображены геометрические фигуры (крут, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).Ребенок выполняет по вашей просьбе задания:

1)   покажи мне все круги, квадраты, и т. д.;

2)  я тебе покажу фигуру, а ты должен назвать ее;

3)  обведи указательным пальцем контуры фигур, называя их;

4)  закрась фигуры разными цветами и назови, какую фигуру каким цветом ты закрасил;

5)  покажи большой круг, маленький круг, и т. д.

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ

—   «Угадай на ощупь»

Подготовьте плоскостные геометрические фигуры, вырезанные из дерева, пластмассы, картона. Предложите ребенку поиграть в такую игру: «Давай с тобой вме­сте ощупаем эту фигуру. Вот так проводим пальцем по краю квадратика. Вот это уголок, он острый, поворачивай, сейчас ведем палец вниз, опять уголок...». Спрашивайте каждый раз ребенка, какая это фигура. Когда ребенок потренируется на каждой фигуре (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), предложите ему сделать то же самое, но с закрытыми глазами (глаза лучше завязать). Скажите ему: «А теперь погладь пальчиком эту фигуру, назови ее, скажи, какая она — гладкая или шероховатая, твердая или мягкая, из какого материала она сделана» и т. д.После этого предложите ребенку с закрытыми глазами отыскать все кружочки, все квадратики и т. д. (отбор фигур определенной формы производится из множества фигур разной формы).

—     «Что лежит в мешочке?»

Сложите в мешочек разные игрушки и предметы небольшого размера (пуговицы, шарики,  шишки,  куколки, зверюшки, желуди и т. д.). Предложите ребенку поиграть:

«Смотри, Катенька, что я достала из мешочка. А теперь ты достань что-нибудь». Когда ребенок достанет и назовет все предметы, сложить все обратно, предложить сделать то же самое, но с закрытыми глазами, на ощупь, и назвать каждый предмет. А затем пусть ребенок достанет из мешочка предмет по вашей просьбе (на ощупь).

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ, МЫШЛЕНИЯ, ТОНКОЙ МОТОРИКИ

—     Разрезные картинки

Приобретаете в магазине комплект разрезных картинок или готовите их сами. На картинках могут быть изображения любых, хорошо известных ребенку, объектов.

На трех картинках изображены яблоко, стакан, пирамидка: каждая картинка разрезана пополам. Три картинки с изображенными на них рисунками чайника, цыпленка, елки разрезаны на три части. Три картинки с рисунками мяча, морковки, гриба (мухомора) состоят из четырех частей каждая. Три картинки с рисунками капусты, медвежонка, лягушки разрезаны на пять частей. Можно использовать и другие комплекты разрезных картинок. Сначала покажите ребенку, как из двух частей сложить целую картинку. Обращая внимание на цвет и форму предметов, просите ребенка назвать эти предметы и их форму. Далее ребенок самостоятельно выполняет задания на сложение фигур, а вы подсказываете ему, чтобы он обращал внимание на общий вид предмета, а не пытался хаотично подставить то одну, то другую часть картинки.

—     «Склеим чайник»

Предложите ребенку «склеить» разбитый чайник из осколков. Показываете ребенку картинку с целым чайником — образец: «Вот такой чайник должен получиться у тебя». (Этот образец остается перед глазами ребенка.) Далее последовательно предлагаете ребенку картинки с разными вариантами разбитого чайника.

—     «Сложи геометрические фигуры из частей»

Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) разрезаны на 4 части каждая. Даете ребенку поочередно карточки с частями геометрических фигур, просите сложить целую фигуру и назвать ее. После того, как ребенок научится правильно складывать из маленьких карточек каждую отдельную фигуру, смешайте все маленькие карточки на столе и предложите ему найти те, из которых можно сложить круг, квадрат и т. д.

—     «Матрешки»

Используется деревянная трехместная разборная матрешка. Загадайте ребенку загадку: «Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка». Затем разберите матрешку, обратите внимание ребенка на верхнюю и нижнюю части, составляющие игрушку, на их соотношения, на порядок следования матрешек друг за другом от самой большой к самой маленькой. Сначала соберите матрешку. Затем ребенок собирает сам. Вкладывая одну матрешку в другую, ребенок определяет, какая из них меньше, а какая — больше, называет их (большая, меньшая, самая маленькая).Далее используются матрешки с большим количеством вкладышей и пирамидки с различным количеством колец.

— «Назови лишнее»

Теперь на одном из пяти рисунков появляется что-то лишнее, чего нет в остальных четырех. Ребенок рассматривает внимательно каждый рисунок и показывает картинку, на которой есть лишняя деталь.