Кейс урок по окружающему миру "Пустыни" (4 класс)

Учебный предмет: Окружающий мир.

Класс: 4.

Программа: Школа России.

Автор: А.А.Плешаков.

Тема: Пустыни.

Цель: познакомить с новой природной зоной – пустыни, с растительностью, животным миром, деятельностью человека; создать условия для  развития исследовательской, аналитической деятельности через групповую работу и взаимный обмен информацией.

Планируемые результаты:

Личностные:

- признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия;

- ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке;

 Регулятивные: 

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации;

-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и др.источников.

- строить сообщение в устной форме;

Коммуникативные: 

- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Технологии: кейс-технология.

Ход урока:

1.      Организационный момент    

Люблю отчизну я, но странною любовью!

Не победит ее рассудок мой.

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой,

Ни темной старины заветные преданья

Не шевелят во мне отрадного мечтанья.

Но я люблю — за что, не знаю сам —

Ее степей холодное молчанье,

Ее лесов безбрежных колыханье,

Разливы рек ее, подобные морям;

- О чем хотел сказать М.Ю.Лермонтов в этом отрывке?

(о любви к Родине, ее мнообразии)

- О чем мы говорили на последнем уроке?

2.      Актуализация знаний.

Проверка знаний.

Учащиеся работают по карточкам.

№ 1. Покажите с помощью стрелок, в какой зоне живут данные растения и животные. Вместо точек запишите название еще одного животного.

Растения	Природные зоны	Животные
Ковыль Тюльпан Ель Береза Сосна Мхи Лишайники Карликовая ива	Арктика Тундра Леса Степь	Суслик,  … Соболь,  … Белый медведь,  … Песец,  …

№ 2. Вставьте пропущенные названия зон:

а) Арктические пустыни - это природная зона, расположенная на островах, примыкающих к Северному полюсу;

б) Тундра - это природная зона протянулась вдоль северных морей с запада на восток;в) ...

в) Зона лесов  - это природная зона, в которой благодаря достаточному количеству тепла и влаги могут расти деревья.

г) Степи– это природная зона, где растут разнообразные травянистые растения, которые переносят сильную засуху.

(проверка)

3. Работа над новой темой.

А сегодня нам откроет свои тайны другая природная зона России. Разгадайте ребус и прочитайте, куда мы отправляемся:

                                                   О т в е т: Пустыни.

Опять нас зовет ветер путешествий.

Солнечный, жаркий желтый поток –

Льется в пустыне песок.

В воздухе желтом и плотном, как мед,

Желтая птица неслышно плывет…

 Сегодня мы отправимся туда, где жаркое солнце, а дождей иногда не бывает по несколько месяцев. Там растут деревья, не дающие тени, живут ящерицы длиной в полтора метра, ходят по пескам верблюды. Вы, конечно, догадались, природу какой зоны мы будем сегодня изучать. Правильно, пустыни.

                       ( Видеоролик о пустыне.)

            План  (на экране)

1. Географическое положение.

2. Растительность пустыни.

3. Животный мир.

4. Пустыни и человек.

                                           Организация работы с кейсами

- Дорогие мои путешественники!  Для изучения этой природной зоны  вы разделились на четыре группы и с помощью дополнительного материала и своих учебников отправитесь в экспедицию.

Перед каждой группой «ученых» стоит определенная задача.

1 группа: Географы. Они определят  где расположена зона пустынь.

2 группа: Ботаники. Узнают о том, что растет в пустыне.

3 группа: Зоологи. Расскажут о том, кто из животных живет в зоне пустынь.

4 группа: Экологи. Расскажут об экологических проблемах пустыни.

На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем озвучить  результаты своей работы.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика.  Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивать работу группы мы будем по  5-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку.  Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 14-15 баллов, получает «5»,  12-13 баллов- «4». Думаю, что сегодня меньшей оценки вы не получите.

	Полнота информации	Слаженность работы группы	Презентация выступления	Итого
1-я группа
2-я группа
3-я группа
4-я группа

3.      Кейсы.

Кейс №1. ГЕОГРАФЫ

Карточка - «помогайка»

1.      Географическое положение зоны пустынь относительно других природных зон.

2.      В каком тепловом поясе расположена зона пустынь?

3.      Поверхность земли в пустыне.

Источник №1:

На все стороны путь:
Ни лесочка, ни гор!
Необъятная гладь!
Неоглядный простор!

Источник №2: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 120-122.

Пустыни расположены на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря.

Это юная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Пустыни находятся в умеренном поясе, и располагаются еще ближе к Северному тропику, поэтому там так жарко. Это небольшая по площади природная зона.

- Можно еще добавить, что поверхность пустыни равнинная с валами из песка. Эти песочные валы – барханы – постоянно передвигаются. Пустыни бывают не только песчаные, но и глиняные, и даже каменистые (показ фотографии). Сегодня мы будем говорить о песчаной пустыне и ее обитателях.

- Лето в пустыне жаркое: поверхность земли нагревается до + 70, а в тени выше 40⁰. А ночью прохладно, потому что песок и глина быстро остывают.

- Чего хочется человеку, когда ему очень жарко? (Ему хочется пить и купаться).

- К сожалению, в пустыне выпадает мало осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится здесь 5 месяцев. Зима по сравнению с летом суровая: температура опускается до -12⁰, а длится зима 2-3 месяца.

Источник №3:

   Самые экстремальные пустыни мира:

-   Пустыня Намиб. Намибия. Самая старая пустыня в мире;

-   Пустыня Атакама. Чили. Самая сухая пустыня мира;

-   Пустыня Уюни. Боливия. Самая соленая пустыня в мире;

-   Аралкум. Узбекистан и Казахстан. Самая молодая пустыня в мире;

-   Сахара. Северная Африка. Самая большая пустыня в мире;

-   Пустыня Какрос. Канада. Самая маленькая пустыня в мире.

Источник №4:

Найти  на карте, указать природную зону пустыни.

Кейс №2. БОТАНИКИ

Карточка - «помогайка»

1.       Общая особенность растений.

2.      Индивидуальное приспособление к природным условиям (корень, стебель, лист).

3.      Значение в природе.

Источник №1:

Загадки:

1.      Я – пища «корабля пустынь».
(Верблюжья колючка)

2.      Я ростом невелик, мои листья – зеленые веточки, своими корнями удерживаю пески.
(Джузгун)

3.      Мой ствол – как камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы.
(Саксаул)

Источник №2:   Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1.

Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 123-124.

 Источник №3:   Энциклопедия «Я познаю мир. География».

Особенность растений  пустыни  в том, что они должны как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды.

Самое распространённое растение пустыни – верблюжья колючка. У неё длинный корень, с его помощью растение питает себя водой, корень проникает на глубину почти 20 метров. Листья у растения в виде колючек, это позволяет воде меньше испаряться. Верблюжья колючка – растение невысокое.

   Джузгун- это небольшой кустарник. Его листья – зелёные веточки, корни хорошо закрепляются за песок и удерживают песок от передвижений. Такую же роль выполняет травянистое  растение  колосняк, у него тоже тонкие листья.)

- Теперь давайте посмотрим на эти растения.

- Вы видите ещё и дерево. Это саксаул. Это низкие, не более 4-5 метров в высоту деревья, растут в большом расстоянии  друг от друга. Как вы думаете, почему? (недостаток влаги)

 -А вот как выглядит пустыня весной.( иллюстрация)

- В пустыне участки вблизи водоёмов богаты растительностью, их называют оазисами. (иллюстрации)

Оазис – это место в пустыне, где есть вода. Она может, например, течь из подземного источника. Около оазисов обильно растут пальмы и другие деревья и растения

Источник №4:

Как приспособились растения к жизни в пустыне?

(На столе растение из гербария, рассмотреть ,заполнить схему)

Учащиеся отвечают и заполняют схему:

Кейс №3. ЗООЛОГИ

Карточка - «помогайка»:

1. Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питается.
2. Значение в природе.

Рисунки различных животных, населяющих пустыни, энциклопедия «Я познаю мир. Животные», материал учебника на стр. 126-128.

Источник №1:

1.      Сколько важности в походке!
По пустыне – сковородке,
По колючкам босиком
Кто идет с горбом – мешком?                       (Верблюд)

2.      Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.
(Тушканчик)

3.      Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно зароюсь в песок.
(Ящерица)

Источник №2: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 126-128.

( Большинство животных пустыни некрупные, потому что им негде спрятаться от хищников. Их окраска под цвет песка – это их маскировка. Большинство животных ведут ночной образ жизни, когда спадает жара. Воду они получают с пищей, поедая растения или других животных, в выборе пищи животные неприхотливы. Чтобы найти воду, они должны быстро передвигаться или впадать в спячку, чтобы не хотелось есть и пить.

 В пустыне обитают песчаный удавчик, ящерка быстрая, (иллюстрация) ящерица – круглоголовка.(иллюстрация) Все они быстро передвигаются, а ящерица – круглоголовка  мгновенно может зарыться в песок в случае опасности.

Лисичка – корсак и ушастый ёжик имеют большие уши. (иллюстрация) Они им нужны для того, чтобы лучше слышать, ведь они ведут ночной образ жизни. В пустыне обитают грызуны: тушканчики, песчанки. (иллюстрация) Одни из них роют норы, другие –тушканчики -  быстро передвигаются большими прыжками до 3 метров в длину.

 Крупными животными считаются сайгаки и верблюды.(иллюстрация). Сайгаки в основном живут стадами (так легче выживать) и умеют быстро бегать. Из насекомых в пустыне встречаются: скорпионы, кобылки, (иллюстрации жуки – чернотелки, священные скарабеи.(иллюстрации)

Дополнительный материал о верблюде.

 Верблюда называют кораблём пустыни. О верблюде рассказывают сказки, что в своих горбах он носит запас воды, но это не так. В горбах находится запас жира. Существует два вида верблюдов: одногорбые и двугорбые.(иллюстрация) В наших пустынях обитают двугорбые верблюды. Они достигают двух метров в высоту, навьюченный верблюд может нести до 500 килограммов. Жить в пустыне ему помогает и строение тела и ног. На ногах у верблюда мозолистые подошвы, ими можно наступать на горячий песок, не обжигаясь и не проваливаясь.

Верблюд поедает жесткие колючие растения без всякого вреда для себя: его нёбо, губы и язык покрыты толстой кожей. Верблюд может обходиться без воды в сильную жару по 3-4 дня, зато, добравшись до водопоя, может выпить сразу 6-8 ведер. Такие интересные животные обитают в пустыне.

Источник №3:

Задание классу:

У вас в конвертах есть иллюстрации животных. Отберите только пустынных жителей, назовите их.

Кейс №4: ЭКОЛОГИ

Карточка - «помогайка»:

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.
2. Охрана редких растений и животных, заповедники.

Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 129-131.

Освоение пустынь человеком привело к экологическим проблемам в этой природной зоне. Люди построили каналы, (19слайд) чтобы орошать землю – это хорошо. Но неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало накапливаться много соли. Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков – животные полностью съедают растения на пастбищах. Проблемой является и браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных.

 Под угрозой исчезновения оказались сайгаки, созданные человеком оросительные каналы оказались для сайгаков непреодолимыми.

Для сохранения природы в 1990году в Республике Калмыкия создан заповедник «Черные Земли». (20слайд) В этом заповеднике  есть участки пустынь и полупустынь, встречаются все виды животных. А на озере Маныч-Гудило (21слайд) обитают утки, гуси, лебеди.

Источник №2:

Назовите экологические проблемы пустынь и заполните схему:

Ход работы:

1.      Работа в группах.

Учитель выполняет роль консультанта.

2.      Физминутка.

3.      Презентация выступлений.

Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы. Эти ребята выступают на конференции, а по окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы.

Подсчитываются баллы каждой группы. Выявляется группа победительница (или группы), участники которой получают за урок оценку "5".

4.                  Закрепление:

Учитель предлагает решить филворд. Необходимо отгадать загадки и найти слова-отгадки. (Слова в филворде надо читать вверх, вниз, вправо, влево и даже под углом, но не по диагонали.)

Вопросы к филворду:

1. Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.

2. Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно зароюсь в песок.

3. Мой ствол как камень, весной я красавец, а листья мои тонкие, как вязальные спицы.

4. Вьется веревка, на конце – головка.

5.   Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги.

6. Я – песчаный холм, и зовут меня …

О т в е т ы: 1. Тушканчик. 2. Ящерица. 3. Саксаул. 4. Змея. 5. Черепаха. 6. Бархан.

5.      Подведение итогов. Оценивание.

Наш урок подошел к концу. На какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили?

6.      Рефлексия.

Понравилось ли вам работать в группе?

Перед вами по 3 смайлика. Выберите себе того, который соответствует вашему настроению…. (вывод)

Домашнее задание.

 Написать синквейн Пустыня (карточка-помощник)

                    Природная зона Пустыни.

1 строка: существительное, обозначающее тему;

2 строка: два прилагательных, описание темы;

3 строка: три глагола, относящихся к теме;

4 строка: фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме;

5 строка: существительное, которое выразит общее впечатление.

Краткое описание документа:

Конспект кейс урока по окружающему миру в 4 классе Пустыни"" . В конспекте карточки-помогайки(кейсы) для групп.Дети познакомятся новой природной зоной - зоной пустынь, с растительностью, животным миром, деятельностью человека;

Цель; создание условий для развития исследовательской, аналитической деятельности через групповую работу и взаимный обмен информацией.