МОУ
«Семигорская средняя общеобразовательная школа»
Контрольно
– измерительные материалы по учебному предмету
«Русский
язык» основной образовательной программы
основного
общего образования за курс 7 класса
Выполнила: учитель
русского языка и литературы Антонова О.В. высшая категория
Пояснительная
записка
Цель работы: выявить уровень
образовательных результатов учащихся:
предметных:
знания:
- по русскому языку за курс
7 класса (по темам «Фонетика», «Морфемика. Словообразование»,
«Причастие», «Деепричастие», «Наречие» «Служебные части речи- предлог, союз,
частица»)
умения:
-умение проводить звукобуквенный анализ
слова.
-умение проводить морфемный анализ слова.
-определять частеречную принадлежность
слов
-определять морфологические признаки
причастия, деепричастия, наречия,
- владение орфоэпическими нормами.
-создавать собственный текст указанного
типа
-уметь определять главные и второстепенные
члены предложения
метапредметных:
познавательных:
-использовать знаково-символические
средства для решения заданий
- самостоятельно создавать алгоритмы для
решения заданий
-подводить под правило различные типы
заданий
-анализировать и синтезировать задания
-осуществлять смысловое чтение и выбирать
вид чтения
регулятивных:
-использовать установленные правила в
контроле способа решения
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль на результат
Вид работы: контрольное
тестирование
Характер работы: Форма контроля:
комбинированная контрольная работа.
Количество вариантов - 2
Количество заданий в каждом
варианте - 23.
Распределение заданий по уровню
сложности:
- заданий базового уровня – задания частей
А, В
- заданий повышенного уровня – задание
части С
Структура КИМа.
Каждый вариант состоит из 2 частей и
включает в себя 23 задания.
Задания с выбором ответов (тип А): 17
заданий (А1 – А17). Учащийся должен выбрать верный ответ.
Задания с кратким ответом (тип В): 5
заданий (В1 – В5). Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух
слов).
Задание с развернутым ответом (тип С): при
выполнении этого задания требуется написать развернутый ответ.
Время проведения работы: 45 минут
Этапы
проведения работы:
1)вводный
инструктаж для детей работы 3 минуты
2) выполнение
работы: 42 минуты
При проведении
контрольного тестирования по русскому языку дополнительные материалы и
оборудование не используется.
1. Спецификация
контрольной работы
|
Номер задания
|
Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольной
работы
|
|
А1
|
умение проводить звукобуквенный анализ
|
|
А2
|
умение проводить морфемный и
словообразовательный анализы слова
|
|
А3
|
Уметь отличать причастия от других
частей речи
|
|
А4
|
Уметь отличать деепричастия от других
частей речи
|
|
А5
|
Уметь отличать наречия от других частей
речи
|
|
А6
|
Умение определять действительные и
страдательные причастия
|
|
А7
|
Владение орфоэпическими навыками
|
|
А8
|
Уметь делать выбор при написании ь в
наречиях
|
|
А9
|
Уметь отличать действительные и
страдательные причастия
|
|
А10
|
Уметь писать суффиксы причастий
|
|
А11
|
Уметь писать н –нн в причастиях
|
|
А12
|
Уметь выбирать слитное и раздельное
написание не
|
|
А13
|
Уметь выбирать слитное и раздельное
написание чтобы – что бы, зато – за то
|
|
А14
|
Уметь выбирать слитное и дефисное
написание частиц
|
|
А15
|
Уметь правильно выбирать наречия на а-о
|
|
А16
|
Уметь определять служебные части речи
|
|
А17
|
Уметь определять члены предложения
|
|
В1
|
Уметь определять главные члены
предложения
|
|
В2
|
Уметь находить слово по его лексическому
значению
|
|
В3
|
Уметь подбирать синоним
|
|
Уметь подбирать антоним
|
|
В4
|
Уметь находить предложение по заданной
характеристике
|
|
В5
|
Уметь определять второстепенный член
предложения
|
|
Уметь определять часть речи
|
|
С1
|
Уметь создавать текст - рассуждение
|
|
Уметь соблюдать орфографическую
грамотность (0-2 ошибки)
|
|
Уметь соблюдать пунктуационную
грамотность (0-3 ошибки)
|
|
Уметь соблюдать грамматическую
грамотность (0-1 ошибка)
|
|
Уметь соблюдать речевую грамотность
|
Инструкция
для учителя
Проектирование
содержания контрольной работы
|
Вариант
1,2
№
задания
|
Уровень
сложности
|
Максимальный
балл
|
Название
темы или раздела
|
Контролируемый
элемент содержания
|
|
А1
|
Базовый
|
1
|
Фонетика
|
умение проводить звукобуквенный анализ
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А2
|
Базовый
|
1
|
Морфемика
Словообразование
|
умение проводить морфемный и
словообразовательный анализы слова
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А3
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
умение отличать причастие, деепричастие
и наречие
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А4
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
умение отличать причастие, деепричастие
и наречие
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А5
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
умение выделять причастный оборот
подведение под правило
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А6
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
умение выделять деепричастный оборот
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в контроле
способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А7
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
владение орфоэпическими навыками
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А8
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
уметь делать выбор в написании ь в
наречиях
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А9
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
уметь отличать действительные и
страдательные причастия
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А10
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
уметь писать суффиксы причастий
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А11
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
уметь писать н-нн в причастиях
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А12
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
уметь выбирать слитное или раздельное
написание не
подведение под правило
анализ, синтез
самостоятельно создавать алгоритмы для
решения
использовать установленные правила в
контроле способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А13
|
Базовый
|
1
|
Морфология
|
уметь
выбирать слитное или раздельное написание ( чтобы - что бы, зато – за то)
подведение
под правило
анализ,
синтез
самостоятельно
создавать алгоритмы для решения
использовать
установленные правила в контроле способа решения
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
А14
|
Базовый
|
1
|
Орфография
|
уметь
выбирать раздельное и дефисное написание частиц
подведение
под правило
самостоятельно
создавать алгоритмы для решения
использовать
установленные правила в контроле способа решения
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
А15
|
Базовый
|
1
|
Орфография
|
уметь определять написание о- а в
наречиях
установление аналогий
использовать установленные правила в контроле
способа решения
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
|
А16
|
Базовый
|
1
|
Орфография
|
уметь
определять служебные части речи
установление
аналогий
использовать
установленные правила в контроле способа решения
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
А17
|
Базовый
|
1
|
Орфография
|
уметь
определять члены предложения
использовать
установленные правила в контроле способа решения
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
В1
|
Базовый
|
2
|
Синтаксис
и пунктуация
|
уметь
определять грамматическую основу предложения
подведение
под правило
самостоятельно
создавать алгоритмы для решения
использовать
установленные правила в контроле способа решения
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
В2
|
Базовый
|
1
|
Лексика
|
уметь
находить слово по его лексическому значению
подведение
под правило
самостоятельно
создавать алгоритмы для решения
использовать
установленные правила в контроле способа решения
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
В3
|
Базовый
|
2
|
Лексика
|
уметь
подбирать синоним и антоним
самостоятельно
создавать алгоритмы для решения
использовать
установленные правила в контроле способа решения
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
В4
|
Базовый
|
1
|
Синтаксис
и пунктуация
|
подведение
под правило
уметь
составлять предложение по заданной характеристике
самостоятельно
создавать алгоритмы для решения
поиск
информации по тексту
использовать
установленные правила в контроле способа решения
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
В5
|
Базовый
|
2
|
Синтаксис
и пунктуация
|
уметь
определять второстепенные члены предложения
подведение
под правило
самостоятельно
создавать алгоритмы для решения
использовать
установленные правила в контроле способа решения
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
С1
|
Повышенный
|
5
|
Речеведение
|
уметь
создавать собственный текст указанного типа
построение
текста- рассуждения
соблюдать
в письменной речи основные нормы современного русского литературного языка
соблюдать
в письменной речи основные правила русской орфографии и пунктуации
|
|
Часть
работы
|
Количество
заданий
|
Максимальный
первичный балл
|
Тип
задания
|
|
А
|
17
|
17
|
С
выбором ответа (А1-А15), А16, А17 –краткий ответ
|
|
В
|
5
|
8
|
Краткий
ответ в одно-два слова
|
|
С
|
1
|
5
|
Развернутый
ответ
|
|
Итого
|
23
|
30
|
|
Ответы 7 класс
|
№
задания
|
1
вариант
|
2
вариант
|
|
А1
|
А
|
В
|
|
А2
|
А
|
А
|
|
А3
|
А
|
А
|
|
А4
|
Б
|
А
|
|
А5
|
А
|
А
|
|
А6
|
В
|
А
|
|
А7
|
А
|
Б
|
|
А8
|
АВ
|
АВ
|
|
А9
|
Б Г
|
А В
|
|
А10
|
А
|
Г
|
|
А11
|
БГ
|
АВ
|
|
А12
|
Б
|
Г
|
|
А13
|
1
|
2
|
|
А14
|
В
|
В
|
|
А15
|
А – 1, О
- 2
|
А- 2, Б
- 1
|
|
А16
|
предлог
|
предлог
|
|
А17
|
дополнение
|
дополнение
|
|
В1
|
не было
|
никто не
пришел
|
|
В2
|
пенальти
|
труппа
|
|
В3
|
прекратить,
начать
|
Произнести,
замолчать
|
|
В4
|
предложение
с сочинительным союзом
|
простое
предложение с подчинительным союзом
|
|
В5
|
определение
|
обстоятельство
|
Нормы оценивания:
Обучающийся должен выполнить базовый
уровень (задания А, В)
Часть А -17 баллов, часть В -8 баллов
Всего -25 баллов
Оценка «5» - 25-23 баллов
Оценка «4» - 22 – 14 баллов
оценка «3» - 13 -10 баллов
оценка «2» - 9 -0 баллов
Часть С – (30 – 28 баллов) оценка «5» (из
них 20 – 18 баллов из части А,В);
(27 - 25 балла) оценка
«4» (из них 14 - 12 балла из части А,В);
Инструкция для
учителя
Литература:
1. Контрольно – измерительные материалы.
Русский язык: 7 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2012.
2. Тесты по русскому языку к учебнику
М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 7 класс»/ Е.М.Егорова. –М.: «ЗКЗАМЕН», 2016.
3. Учебник Русский язык 7 класс М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Л.А. Тростенцова (2021 год)
Русский язык
Инструкция для учителя 7
класс
1
вариант
А1. В каком слове звуков
меньше, чем букв?
А) лошадь Б) ягода В) цветок Г)
рулон
А2. Укажите способ образования слова «увиденный».
А) суффиксальный Б)
приставочно-суффиксальный В) приставочный Г) бессуффиксный
А3. Найдите причастие.
Припудренные (1) утренним(2) инеем
деревья радовали(3) нас.
А) 1 Б) 2 В)
3
А4. Найдите деепричастие.
Виноград вился(1) , карабкаясь(2) по
соседним(3) деревьям.
А) 1 Б (2) В) (3)
А5. Укажите предложение с причастным
оборотом (знаки препинания не расставлены).
А) Тянувшийся полосой сад выходил за село.
Б) Летящая стрела поразила врага.
В) Приближающийся ливень изменил наши
планы.
Г) Мы побежали по освещенной дороге.
А6. Укажите предложение с деепричастным
оборотом (знаки препинания не расставлены)
А) Он шел по полю и сильно взмахивал
косой.
Б) Дети наперебой пытались рассказать о
случившемся вожатому.
В) Луна светившая сверху казалась похожа
на золотую монету.
Г) Возвращаясь домой я загрустил.
А7. Укажите ошибку в ударении?
А) обеспечЕние
Б) опЕка
А8. В каких наречиях нужно написать Ь?
А) сплош.. Б) замуж.. В) неуклюж..
А9. Найдите действительные причастия
А) колеблемые Б) цветущий В) забитый
Г) поехавший
А10. Найдите вариант с грамматической
ошибкой.
А) клеевший Б) выкаченный В)
суживаемый Г) бреющийся
А11. Найдите слова, в которых следует
писать НН?
А) потеря..ы Б) развея..ый В) завеша..а
Г) подстреля..ый
А12. С каким словом пишется НЕ слитно?
А) (не) вылезая из воды Б) (не) отремонтированный
дом В) (не) сделаешь Г) (не) написанная еще книга
А13.
В каком случае вы выберете слитное написание?
1) Он приехал, что(БЫ) остаться.
2) Что(БЫ) вам еще приготовить?
А14. В каком слове частица пишется через
дефис?
А) знал (бы) Б)
ну (ж) В) скажи (ка) Г) можно (ли)
А15. В какой строке нужно написать в наречиях
– А, в какой – О?
1)сгоряч..,
дочист.., докрасн.. 2) страшн.., напевн.., хорош.. Ответ: А -_______О-___
А16. Назовите часть речи, подчеркнутую в
предложении: В течение целого дня лил дождь.
Ответ____________________________________
А17. Каким членом предложения является
выделенное слово: Мы положили деньги на счёт .
Ответ:_____________________________________
В1. Выпишите грамматическую
основу предложения.
Во рту с утра не
было ни крошки.
Ответ:
В2. Запишите слово
с лексическим значением: « коллектив артистов того или иного театра (цирка)»
Ответ:_______________
В3. Подберите
синоним и антоним к слову «сказать».
В4. Составьте и
запишите предложение по заданной характеристике: Сложносочиненное
предложение
Ответ:__________________________________________________________________________
В5. Каким
второстепенным членом предложения являются подчеркнутые слова?
Выбегая на
террасу, няня пролила чай.
С1. Напишите 5-8
предложений, в которых раскройте смысл строк И.А.Крылова: «А вы, друзья, как
ни садитесь, всё в музыканты не годитесь».
2 вариант
А1.Найдите слово,
в котором одинаковое количество звуков и букв.
А) Япония Б) окрестный В) творец Г)
яма
А2. Укажите способ образования слова «увиденный».
А) суффиксальный Б)
приставочно-суффиксальный В) приставочный Г) бессуффиксный
А3. Найдите причастие.
На согреваемой (1) солнцем тропинке
быстро(2) таял рыхлый(3) снег.
А) 1 Б) 2 В)
3
А4. Найдите деепричастие.
Убегая(1) от разъярённого(2) быка, Оська
залез(3) на забор.
А) 1 Б (2) В) (3)
А5. Укажите предложение с причастным
оборотом (знаки препинания не расставлены).
А) Чуть слышится ручей бегущий в сень
дубравы.
Б) Мчащийся автомобиль пролетел мимо нас.
В) Пламя костра освещало лица туристов.
Г) Нас настигла сильнейшая буря.
А6. Укажите предложение с деепричастным
оборотом (знаки препинания не расставлены)
А) Будучи чересчур любопытным Миша задавал
много вопросов учителю.
Б) Он шел и ни о чем не думал.
В) Море казавшееся спокойным наводило
тоску и уныние.
Г) Он греб стоя.
А7. Укажите ошибку в ударении?
А) тОрты
Б) избАлованный
А8. В каких наречиях не нужно написать Ь?
А) уж.. Б) сплош.. В) замуж..
А9. Найдите страдательные причастия
А) рассказанная Б) идущий В) вымытый
Г) пригоревший
А10. Найдите вариант с грамматической
ошибкой.
А) таявший Б) подаренный В)
читаемый Г) бреящийся
А11. Найдите слова, в которых следует
писать Н?
А) краше..ый Б) асфальтирова..ый В) протопта..ы
Г) слома..ый
А12. С каким словом пишется НЕ раздельно?
А) (не) навидя Б) (не) скошенная трава В)
(не) брежно Г) (не) скошенная на лугу трава
А13.
В каком случае ЗАТО является союзом и пишется слитно?
1) Он спрятался (за)то здание.
2) Я не пошел в театр, (за)то поговорил с
отцом.
А14. В каком слове частица пишется раздельно?
А) дай (ка) Б)
задачу (то) В) поехал (бы) Г) решил (таки)
А15. В какой строке нужно написать в
наречиях – А, в какой – О?
1)свеж..,
доверчив.., надолг.. 2) справ.., досух.., издавн.. Ответ: А -_______О-___
А16. Назовите часть речи, подчеркнутую в
предложении: Вследствие дождей размыло дорогу.
Ответ____________________________________
А17. Каким членом предложения является
выделенное слово: В следствии было много недочетов.
Ответ:_____________________________________
В1. Выпишите
грамматическую основу предложения.
Никто не пришел на
мероприятие.
Ответ:
В2. Запишите слово
с лексическим значением: «штрафной удар в футболе»
Ответ:_______________
В3. Подберите
синоним и антоним к слову «закончить».
В4. Составьте и
запишите предложение по заданной характеристике: сложноподчиненное
предложение.
Ответ:__________________________________________________________________________
В5. Каким
второстепенным членом предложения являются подчеркнутые слова?
Отведённую
для нас комнату почти отремонтировали.
С1. Напишите 5-8 предложений,
в которых раскройте смысл строк И.А.Крылова: «Вперёд чужой беде не смейся,
Голубок».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.