Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / "Кламмера" (методическая разработка практического занятия)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

"Кламмера" (методическая разработка практического занятия)

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

«Лабинский медицинский колледж»

Министерства здравоохранения Краснодарского края





Методическая разработка

Практического занятия по дисциплине

«Изготовление съёмных пластиночных протезов»

на тему:

Кламмера

частичный-пластиночный-протез-300x255.jpeg





Специальности 31.02.05. «Стоматология ортопедическая»



Автор разработки:

Макарян А.Г.

Преподаватель изготовления

съёмных пластиночных протезов



г. Лабинск

Структура методической разработки


  • Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы углубленной подготовки

  • Выписка из календарно-тематического плана

  • Выписка из рабочей программы

  • Педагогическая характеристика темы

  • Карта междисциплинарных и внутридисциплинарных связей

  • Методы обучения

  • Средства обучения

  • Структура занятия – учебно-методическая карта занятия

  • Ход занятия

  • Хронологическая карта занятия

  • Материалы контроля, самостоятельной работы студентов

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №5

Приложение №6

12.Список рекомендуемой литературы



АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ


Все люди подвержены риску потере зубов, так как никто не застрахован, будь то кариес или несчастный случай. Поэтому всем нам приходится обращаться к врачу. И для восстановления жевания, речи, и эстетических качеств лица, мы используем протезы. В данном случае мы рассматриваем съёмный пластиночный протез с кламмерами, которые необходимы для лучшей фиксации протеза.

Каждый кламмер оказывает в той или иной степени вредное действие на опорный зуб.

Расшатывание опорного зуба происходит вследствие передачи жевательной нагрузки с протеза на опорный зуб. Кариозные разрушения зубов под кламмерами встречаются довольно часто. Развитие кариеса объясняют действием химических и механических причин. Правда, нужно оговориться, что пришеечный кариес, появившийся в результате действия кламмера на зуб, наблюдается больше всего у лиц, недостаточно гигиенично содержащих полость рта, а также вследствие неправильной конструкции кламмера.

Применением кламмера рациональной конструкции устраняется главная причина, стимулирующая появление кариозного процесса в зубе под кламмером. Особенно большую роль в развитии кариеса играют широкие ленточные кламмеры. Они как бы представляют большую задерживающую плоскость для остатков пищи и создают благоприятные условия для возникновения кариозного процесса под кламмером. Кроме того, они своим телом в межзубном пространстве надавливают на цервикальный край десны, вызывая раздражение и атрофию сосочка. Применение широких ленточных кламмеров должно быть ограничено. Они ставятся на молярах и только в тех случаях, когда опорные зубы покрыты коронками. Проволочные, полукруглые, кламмеры частично лишены указанных недостатков.

Задержка остатков пищи под узкими проволочными кламмерами наблюдается значительно меньше. При движениях нижней челюсти давление от такого кламмера распределяется на очень небольшой зоне эмалевой поверхности зуба, вследствие чего механическое трение доведено до минимума.


МОТИВАЦИЯ ТЕМЫ


При потере даже одного зуба происходит поражение всей зубочелюстной системы. Чтобы избежать негативных последствий (изменения в височно-нижнечелюстном суставе, изменение прикуса, деформации жевательных поверхностей зубных рядов и др.) при потере зубов необходимо проводить протезирование (восстановление отсутствующих зубов). Когда отсутствует мало зубов (1-3 зуба), чаще всего можно обойтись несъёмными протезами. Когда дефект зубного ряда большой (6 и более зубов), прибегают к съёмным протезам.

Съемные зубные протезы называют съёмными, потому что их можно снимать и одевать в любое время самостоятельно, без травм окружающих тканей, зубов и ущерба для самого протеза.

Зубной протез следует рассматривать как лечебный аппарат, восстанавливающий целостность зубного ряда, его жевательную способность и улучшающий внешний вид, а также предупреждающий дальнейшее разрушение жевательной системы.

Перед началом протезирования обязательно нужно пройти тщательное обследование у врача-стоматолога ортопеда. Врач определяет причину потерю зубов, клиническую картину, обследует зубные ряды, делает панорамные рентгеновские снимки, всё это позволяет поставить правильный диагноз, составить план лечения, выбрать конструкцию будущего протеза.



ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

знать:

цели, задачи и историю развития ортопедической стоматологии;

организацию зуботехнического производства по изготовлению съемных пластиночных протезов;

классификацию и свойства материалов, применяемых при изготовлении съемных пластиночных протезов;

анатомо-физиологические особенности зубочелюстной системы при частичном отсутствии зубов;

классификацию дефектов зубных рядов при частичном отсутствии зубов;

особенности слизистой оболочки полости рта при частичном и полном отсутствии зубов;

показания и противопоказания к изготовлению съемных пластиночных протезов при полном и частичном отсутствии зубов,

виды и конструктивные особенности съемных пластиночных протезов, применяемых при полном и частичном отсутствии зубов;

преимущества и недостатки съемных пластиночных протезов, применяемых при частичном отсутствии зубов;

способы фиксации и стабилизации съемных пластиночных протезов при частичном отсутствии зубов;

клинико-лабораторные этапы и технологию изготовления съемных пластиночных протезов при частичном отсутствии зубов;

классификации беззубых челюстей;

классификации слизистых оболочек;

виды и конструктивные особенности съемных пластиночных протезов при полном отсутствии зубов;

технологию починки съемных пластиночных протезов;

способы армирования базисов протезов уметь:

работать с современными зуботехническими материалами с учетом соблюдения техники безопасности при

воздействии профессиональных вредностей;

изготавливать вспомогательные и рабочие модели челюстей;

подготавливать рабочее место;

оформлять отчетно-учетную документацию;

проводить оценку слепка (оттиска);

планировать конструкцию съемных пластиночных протезов при частичном и полном отсутствии зубов;

загипсовывать модели в окклюдатор и среднеанатомический артикулятор;

изгибать одноплечие и перекидные удерживающие кламмера;

проводить постановку искусственных зубов на приточке и на искусственной десне;

моделировать восковой базис съемного пластиночного протеза при частичном и полном отсутствии зубов;

проводить загипсовку восковой композиции съемного пластиночного протеза в кювету прямым, обратным и

комбинированным методом;

проводить обработку, шлифовку и полировку съемного пластиночного протеза;

проводить починку съемных пластиночных протезов;

проводить контроль качества выполненных работ;

иметь практический опыт:

изготовления съемных пластиночных протезов при частичном отсутствии зубов с пластмассовым базисом;

изготовления съемных пластиночных протезов при частичном отсутствии зубов с металлизированным базисом; изготовления съемных пластиночных протезов при полном отсутствии зубов;

изготовления съемных пластиночных протезов с двухслойным базисом;

проведения починки съемных пластинчатых протезов;


ФОРМА И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


Вид занятия - практическое

Место проведения – зуботехническая лаборатория

Тип занятия: контроль, коррекция знаний, умений и навыков

Формы организации обучения:

- групповая (преподаватель – группа студентов)

- коллективно – индивидуализированная (самостоятельная работа студента)

Ведущие дидактические принципы:

- закрепление знаний, умений, навыков

Цели учебного занятия:

Образовательная:

- обеспечить усвоение студентами понятий: кламмерная система фиксации протезов, удерживающие кламмеры, выбор опорных зубов для кламмерной фиксации, починка пластиночного протеза с добавлением кламмера, приварка кламмера к съемному пластиночному протезу

Развивающая:

- способствовать развитию профессиональных навыков при изготовлении съемных пластиночных протезов при частичном отсутствии зубов

- способствовать развитию познавательной, творческой и мыслительной компетенции студентов

- развивать умения анализировать и принимать самостоятельные решения

Воспитательная:

- способствовать проявлению нравственных качеств в работе с врачом

- способствовать развитию профессиональных качеств – аккуратности и ответственности при работе



Методы обучения:

1.Организация и осуществление учебно-познавательной деятельности:

- беседа

- демонстрация

- самостоятельная работа

- устные и письменные опросы

2. Организация и осуществление мыслительной деятельности студентов:

- дедуктивные методы

- метод аналитического мышления

3. Организация формирования интереса у студентов:

- элементы деловой игры (проблемы)

- метод поощрения

- примеры из профессионального опыта



Методы преподавания:

- диалог

- тестирование

- дедукция

- программированный контроль

- инструментально – практический



Время занятия – 4 часа

Оснащение занятия.

1. Теоретический материал по теме (мини лекция).

2. Алгоритм изготовления частично - съёмного пластиночного протеза.

3. Алгоритм изготовления кламмера.

4. Оборудование для изготовления кламмера.

5. Тесты, задачи.



ДИДАКТИЧЕСКАЯ БАЗА ЗАНЯТИЯ





Внутридисциплинарные связи:

- методы фиксации съёмных протезов

- клинические и лабораторные этапы изготовления частичных съемных пластиночных протезов - предшествующие

Починка съемных пластиночных протезов - последующие












Междисциплинарные связи:


- Зубопротезная техника

- Ортопедическая стоматология

- Анатомия, физиология и биомеханика зубочелюстной системы

- Диагностика и профилактика стоматологических заболеваний

- Болезни зубов и полости рта



Выписка из тематического плана

п/п

Наименование

темы

Кол-во

часов

Форма

организации

учебной

деятельности

Наглядные

пособия

Задания

для

студентов

Междисциплинарные связи



4

Формирова-ние профессио-нальных умений и навыков

Методичес-кие указания для студентов

Изготовить

съёмный

пластиноч-ный

протез

Зубопротезная техника Ортопедическая стоматология

Анатомия, физиология и биомеханика зубочелюстной системы

Диагностика и профилактика стоматологических заболеваний

Болезни зубов и полости рта






Хронологическая карта занятия

п/п

Этапы занятия.

Время

выполнения

1.

Организационная часть

2 мин

2.

Сообщение темы, постановка цели и задач занятия

3 мин

3.

Определение исходного уровня знаний

35 мин

4.

Вводный инструктаж

15 мин

5.

Самостоятельная работа

Отработка практических навыков

15 мин

80 мин

6.

Заключительный инструктаж – контроль результатов усвоения

20 мин

7.

Подведение итогов – обобщение практического занятия

3 мин

8.

Сообщение и разъяснение домашнего задания

5 мин

9.

Организация окончания занятия

2 мин


Итого

180 мин







VII Учебно–методическая карта занятия.

п/п

Этапы занятия

Деятельность преподавателя.

Деятельность студентов

Методическое обоснование

1.

Организационный момент - главный элемент в достижении поставленных целей на занятии.

Приветствует студентов, отмечает отсутствующих, контролирует готовность аудитории (чистота, классная доска) и студентов (внешний вид, наличие дневников, конспектов лекций на столах) к началу занятия.

Приветствуют преподавателя. Готовят рабочее место ( на столах конспекты лекций ). Староста сдаёт рапорт об отсутствующих студентах.

Способствует воспитанию ответственности, аккуратности, дисциплинированности, мобилизует внимание, настраивает на рабочий лад.

2.

Постановка целей, мотивация студентов, побудить их к осознанной деятельности, к желанию научиться, знать и уметь.

Сообщает тему, цели, ход занятия, озвучивает знания и умения, которые должны усвоить студенты. Указывает на актуальность и важность темы, роль и место в изучении дисциплины и профессиональной подготовке зубного техника. Обращает внимание на то, что задания будут с учётом базовой подготовки. Чтобы справиться со всеми заданиями, необходимо настроиться на серьёзную работу, которая потребует аккуратности, внимательности и ответственности за качество учебного труда.

Записывают тему занятия в тетради , осмысливают сказанное преподавателем, воспринимают последовательность выполнения предстоящей работы.

Способствует мобилизации студентов на предстоящую мыслительную деятельность, вызывает интерес, способствует осознанию важности темы и работы на занятии.

3.

Определение исходного уровня знаний.

Контроль исходного уровня знаний проводится путём фронтального опроса, индивидуального опроса

Приложение №1.



Вопросы индивидуального опроса

Приложение №2.



Тестовые задания I, II, III уровней

Проверяют правильность решения тестов путём взаимоконтроля, затем по эталонам ответов.

Приложение №3.



Решение проблемно – ситуационных задач

Приложение №4.

Студенты хором, отвечают на вопросы, слушают комментарии преподавателя, настраиваются на рабочий лад, восстанавливают в памяти основные теоретические моменты изучаемого материала, Затем решают тесты, обмениваются, проводят взаимоконтроль и сверяются с эталонами ответов.

Выявляет уровень усвоения учебного материала, умениестудента использовать теоретические знания при выполнении практических задач, следовательно, определение дальнейшей тактики работы.

Активизация познавательной деятельности студентов.

Развивает индуктивное мышление.

4.

Вводный инструктаж – дидактический приём установки на предстоящую работу.

Знакомит с этапами предстоящей самостоятельной работы в зуботехнической лаборатории.

Слушают преподавателя, фиксируют основные моменты в тетрадях.

Позволяет направить учебно – познавательный процесс на выполнение поставленных целей.

5.

Самостоятельная работа (основной этап практического занятия и по значимости и по отведённому времени).

Преподаватель демонстрирует методику изготовления съёмного пластиночного протеза.

Студенты приобретают навыки изготовления протеза.

Общение с преподавателем даёт возможность на практике опробовать теоретические навыки.

6.

Отработка практических навыков.

Преподаватель демонстрирует набор инструментов для изготовления съёмного пластиночного протеза, рассказывает о ходе изготовления данного протеза.

Приложение №5.



Преподаватель демонстрирует технику изготовления кламмеров.

Приложение №6.

Студенты внимательно слушают, наблюдают за действиями преподавателя.

Руководствуясь методическим указанием отрабатывают навыки изготовления протеза.

Способствует мобилизации студентов на предстоящую работу деятельность, вызывает интерес. Способствует приобретению практических навыков, воспитанию интереса к будущей профессии.

7.

Заключительный инструктаж – контроль результатов усвоения.

Преподаватель раздаёт студентам кроссворды, предлагает ответить на вопросы.

Приложение №7.



Студентам создаются определённые ситуации или , по усмотрению преподавателя даётся каждому ситуационная задача

Приложение №8.

Студенты обдумывают кроссворды, решают их. Затем проверяют их по эталонам и сдают преподавателю.

Студенты представляют различные ситуации, опираясь на имеющийся багаж знаний и решают ситуационные задачи.

Способствует мобилизации студентов на предстоящую деятельность, вызывает интерес.

Формирует последовательность, самостоятельность, уверенность в действиях; умение анализировать полученные результаты, делать выводы.


8.

Подведение итогов – обобщение практического занятия, чёткое его завершение.

Проводит анализ проведённого занятия, работу всей группы.

Преподаватель даёт характеристику уроку, активности студентов, подводит итоги. Называет победителей на различных этапах занятия. Объявляет итоговые отметки, исходя из всех полученных на занятии. Информирует о хороших и слабых сторонах работы каждого.

При выставлении итоговой оценки учитывается внешний вид студента, знания, умения, навыки на всех этапах занятия, качество ведения тетради.

Выясняет, нет ли вопросов к нему.

Внимательно слушают, принимают к сведению оценку своей учебной деятельности на занятии, делают для себя выводы по устранению указанных преподавателем замечаний.

Оценка каждого этапа работы студентов с комментариями – стимул к систематической и творческой работе студентов на всех этапах изучения темы.

Посильные задания стимулируют желание и дают возможность всем конкурировать.

Развивает индивидуальные способности каждого, вносит атмосферу состязательности, развивает творческий потенциал.

9.

Домашнее задание.

Озвучивает домашнее задание, даёт рекомендации, пояснения по следующей теме раздела в соответствии с рабочей программой.

Записывают в тетради домашнее задание.

Способствует наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности студентов, дисциплинирует их.

10.

Организация окончания занятия.

- благодарит студентов за работу.

- организовывает уборку аудитории.

- прощается со студентами.

Приводят в порядок своё рабочее место.

Чёткое окончание занятия с обобщением его результата. Привитие студентам необходимости в порядке и завершённости любого процесса.


Ошибки при изготовление кламмеров


Ошибки, допущенные при изготовлении кламмеров

Последствия ошибок

Плечо кламмера расположено близко к десневому кламмеру

Травма десневого края

Плечо кламмера охватывает вестибюлярную поверхность опорного зуба – менее 2/3 величины его коронки

Плохая фиксация протеза

Плечо кламмера охватывает вестибюлярную поверхность опорного зуба – более 2/3 величины его коронки

Травма слизистой оболочки губы, щеки, нарушение эстетики

Плечо кламмера расположено близко к экватору опорного зуба

Плохая фиксация протеза, нарушение эстетики

Конец плеча не закруглён

Травма слизистой оболочки губы, щеки

Неплотный (точечный) контакт плеча с вестибюлярной поверхностью опорного зуба

Плохая фиксация протеза

Неплотный контакт тела кламмера с апроксимальной поверхностью опорного зуба

Затруднение припасовки протеза – отлом кламмера

Короткое тело кламмера

Снижение эластичности кламмера – увеличение жёсткости – перегрузка опорного зуба – расшатывание опорного зуба

Тело кламмера выходит за апроксимальную поверхность опорного зуба

Затрудненная пришлифовка искусственных зубов, завышение прикуса, нарушение эстетики

Тело кламмера расположено близко к режущему краю (жевательной поверхности)

Затрудненная пришлифовка искусственных зубов, завышение прикуса, нарушение эстетики

Отросток кламмера расположен непосредственно на альвеолярном отростке

Контакт металла со слизистой оболочкой альвеолярного отростка, травма слизистой оболочки, поломка протеза

Отросток кламмера смещён вестибюлярно или орально с центра альвеолярного гребня

Нарушение эстетики, поломка протеза

Конец отростка не расплющен

Вращение отростка в базисе протеза – нарушение фиксаии протеза – отлом кламмера

Петли перекидного кламмера не соответствуют рельефу межзубных промежутков

Завышение прикуса – травма пародонта зубов – антагонистов

Отжиг кламмера при его изготовлении

Снижение упругости кламмера – нарушение фиксации протеза – отлом кламмера

Многократные изгибы и поправки при изготовлении кламмера

Отлом кламмера

Многократная примерка кламмера на опорный гипсовый зуб модели

Повреждение формы гипсового зуба – несоответствие анатомической формы естественного и гипсового зуба – затруднение наложения протеза на челюсть



Приложение № 1

Тесты

1. Съёмные пластиночные протезы передают жевательную нагрузку на:

1) опорные зубы;

2) слизистую оболочку;

3) костную ткань;

4) зубы антагонисты.

2. При выборе конструкции частично-съёмного пластиночного протеза определяющим являются:

1) состояние опорных зубов и слизистой оболочки;

2) состояние слизистой оболочки и величина дефектов;

3) величина и локализация дефекта;

4) локализация дефекта и состояние опорных зубов.

3. При небольших включённых дефектах и здоровом пародонте опорных зубов целесообразно применять протезы:

1) мостовидные;

2) частичные съёмные пластиночные;

3) бюгельные;

4) консольные.

4. Базис протеза – это пластинка:

1) покрывающая альвеолярный отросток;

2) компенсирующая атрофию костной ткани;

3) покрывающая твёрдое нёбо и язычный скат альвеолярного отростка;

4) формирующая искусственную десну.

5. Пластиночные протезы восстанавливаю жевательную эффективность на:

1) 30-40%;

2) 50-60%;

3) 70-80%;

4) 90-100%.

6. Отрицательное свойство пластиночного протеза:

1) отсутствие необходимости в предварительной обработке опорных зубов;

2) наличие фиксирующих элементов;

3) нарушение эстетичности;

4) нарушение вкусовой и температурной чувствительности.

7. Указать основное требование к пластиночному протеза:

1) иметь изоляцию на костных выступах;

2) быть гигиеничным;

3) хорошо фиксироваться;

4) не травмировать ткани протезного ложа.

8. Базис пластиночного протеза – это:

1) конструктивный элемент;

2) протез в целом;

3) фиксирующее устройство;

4) опорный элемент.

9. Профилактические цели частичных съёмных пластиночных протезов:

1) восстановления функций жевания и речи;

2) устранение перегрузки височно–нижнечелюстного сустава;

3) устранение функциональной перегрузки пародонта;

4) сохранение оставшихся зубов.

10. Абсолютное показание к протезированию съёмными пластиночными протезами:

1) подвижность зубов;

2) атрофия альвеолярного отростка;

3) полное отсутствие зубов;

4) наличие дефектов небольшой протяжённости.

11. Наибольшей упругостью обладает плечо кламмера:

1) пластмассового;

2) гнутого;

3) литого;

4) комбинированного.

12. Тело кламмера должно отстоять от апроксимальной поверхности зуба для того, чтобы:

1) уменьшить нагрузку на опорный зуб;

2) избежать механической травмы эмали зуба;

3) избежать травмы десневого сосочка;

4) обеспечить свободное наложение протеза.

13. Необходимую жёсткость кламмеру придаёт:

1) плечо;

2) тело;

3) отросток;

4) окклюзионная накладка.

14. Наиболее рациональное применение перекидного кламмера при дефектах зубных рядов по классификации Кеннеди:

1) I класса;

2) II класса;

3) III класса;

4) IV класса.

15. Перекидной кламмер изготавливают на:

1) премоляры;

2) моляры;

3) клыки;

4) резцы.

Эталоны ответов:

1-2; 2-4; 3-1; 4-3; 5-2; 6-4; 7-3; 8-1; 9-4; 10-3; 11-2; 12-4; 13-2; 14-2; 15-2.




Приложение № 2

Контрольные вопросы

1. С чего начинается протезирование зубных рядов?

2. Виды зубных протезов?

3. Какие бывают протезы по способу фиксации?

4. Назовите этапы изготовления съёмного пластиночного протеза.

5. Основные требования к слепку?

6. Какие бывают модели?

7. Основные требования к модели?

8. Назовите границы базиса частичного съёмного протеза на верхнюю и нижнюю челюсти.

9. Назовите этапы изготовления восковых базисов с окклюзионными валиками.

10. Какие бывают виды укрепления съёмных зубных протезов?

11. Назовите части кламмера.

12. Разновидности кламмеров?

13. Основные требования к кламмеру?


Индивидуальный опрос.

1. Слепок

2. Модель

3. Артикулятор

4. Экватор

5. Межевая линия

6. Способы загипсовки

7. Отделка протеза




Приложение № 3

Задача №1

Больной Л., 30 лет, обратился к врачу, когда потерял зубы с 34 по 37 и с 44 по 47.

Объективно: врач обнаружил среднюю атрофию альвеолярного отростка, нормальную слизистую оболочку, экзостозов не обнаружил.

Задания:

1. Сформулировать и обосновать предположительный диагноз.

2. Составить план изготовления протеза.

3. Изготовить протез.









Задача №2

Больной И., 27 лет, обратился к врачу, осутствуют 31, 32, 41, 42 зубы.

Объективно: врач обнаружил среднюю атрофию альвеолярного отростка, нормальную слизистую оболочку.

Задания:

1. Сформулировать и обосновать предположительный диагноз.

2. Составить план изготовления протеза.

3. Изготовить протез.




Приложение № 4

Практика

Практическая работа №1

Изготовление СПП

Набор инструментов:

Нож для воска
Стоматологический Шпатель

Воск

Гипс

Пластмасса

Искусственные зубы

Спиртовка

Кювета

Кламмера

Крампоны

I этап - клиническое обследование пациента врачом-ортопедом, постановка диагноза, выбор конструкции протеза;

II этап (клинический) - снятие слепков (в зависимости от конструкции протеза выбирают слепочную массу);

III этап - отливка моделей (если слепок получен слепочными массами, то модель отливают в кабинете врача, если слепок был снят гипсом, то модель отливает зубной техник после его предварительной сборки и склейки;

IV этап (лабораторный) - изготовление воскового базиса с окклюзионными валиками;

V этап (клинический) - определение центрального соотношения челюстей;

VI этап (лабораторный) - укрепление моделей в окклюдаторе или артикуляторе;

VII этап (лабораторный) - изготовление восковой конструкции будущего протеза;

VIII этап (клинический) - проверка восковой конструкции протеза в полости рта;

IX этап (лабораторный) - окончательное моделирование восковой конструкции протеза;
X этап (лабораторный) - гипсовка восковой композиции в кювету и замена воска на базисный материал;

XI этап (лабораторный) - полимеризация пластмассы, выемка протеза из кюветы, его отделка, шлифовка и полировка;

XII этап (клинический) - наложение протеза на челюсть (сдача протеза).



Приложение №5

Практическая работа №2

Техника изготовления кламмера

В конструкциях частичных съемных пластиночных протезов широко используются гнутые проволочные кламмера. Техника выгибания одноплечие проволочного кламмера . Данный вид кламмера состоит из плеча , тела и отростка . Для изготовления данного кламмера применяют стандартные проволочные заготовки диаметром от 0,5 до 1,2 мм , один конец которых расплющенным и имеет специальные насечки . При отсутствии данных заготовок можно использовать ортодонтический проволоки из нержавеющей стали диаметром от 0,6 до 1,2 мм , золотой провод 750 пробы или проволоку из сплава золота и платины.

Для изгибания кламмера используют круглогубцы, фасонные и крампонние щипцы. Изгибание проводят, ориентируясь на зуб гипсовой модели. Процесс гибки начинают с закругления конца провода напильником или надфелем. Фасонными щипцами или круглогубцами изгибают плечо кламмера так, чтобы оно охватывало вестибулярную поверхность зуба поясом, повторяя линию шейки зуба , но не касалось десен.




Приложение №6

Кроссворд




К










Л










М














М










М














Е










Р









  1. В чём гипсуют протез?

  2. Бывают окклюзионные и постановочные…

  3. Есть окклюдатор, а есть?

  4. Что отливают с помощью слепка?

  5. Фиксации протеза бывают: биомеханическая, физическая и …

  6. Есть у человека и у кламмера?

  7. Модели бывают: диагностические, вспомогательные и …



Приложение №6

Эталоны ответов


Кроссворд





К

Ю

В

Е

Т

А



В

А

Л

И

К

И







А

Р

Т

И

К

У

Л

Я

Т

О

Р




М

О

Д

Е

Л

Ь





М

Е

Х

А

Н

И

Ч

Е

С

К

А

Я

П

Л

Е

Ч

О








Р

А

Б

О

Ч

И

Е





Оценочный лист



Ф.И.О.

студента

Дом.

задание

Фронталь

-ный

опрос

Тестовый

контроль

История

болезни

Манипуляция

Ситуац

задачи

Кросс-

ворды

Итоговая

оценка

1 Байбекова Альбина









2 Волошина Диана









3 Дечев Адам









4 Илиев Мусса









5 Нальгиев Харон









6 Патоков Асхат









7 Руденко Роман









8Шизопеков Адам









9 Яценко Николай






























Список рекомендуемой литературы:


  1. Колесников Л.Л. Анатомия, физиология и биомеханика зубочелюстной системы Москва издательская группа «ГОЭТАР – Медиа» – 2009

  2. В.Н. Трезубов, Л.М. Мишнёв, Е.Н. Жулёв Ортопедическая стоматология Москва «МЕДпресс – информ» - 2008

  3. М.М. Расулова, Т.И. Ибрагимова, И.Ю. Лебеденко Зубопротезная техника медицинское информационное агенство Москва - 2005

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка предназначена для преподавателей специальных дисциплин специальности «Стоматология ортопедическая».

Тема весьма «Кламмеры» актуальна, так как все люди подвержены риску потере зубов. Поэтому всем нам приходится обращаться к врачу. И для восстановления жевания, речи, и эстетических качеств лица, мы используем протезы. В данном случае мы рассматривается съёмный пластиночный протез с кламмерами, которые необходимы для лучшей фиксации протеза.

Вид занятия - практическое

Место проведения – зуботехническая лаборатория

Тип занятия: контроль, коррекция знаний, умений и навыков

Формы организации обучения:

- групповая (преподаватель – группа студентов)

- коллективно – индивидуализированная (самостоятельная работа студента)

Ведущие дидактические принципы:

- закрепление знаний, умений, навыков 

Автор
Дата добавления 19.02.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров834
Номер материала 398013
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх