9 класс "Рабочая программа"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №7 имени Героя России С.В. Василева» г. Брянска

Согласовано

заместитель директора по УВР

__________ Е. И. Кобытева

«___» ____________201___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Гимназия №7» г. Брянска

_{_____________________}Т.М. Шмадченко

Приказ от «___» ____________ 201___ г № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

английскому языку

ДЛЯ 9 КЛАССА

НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

г. Брянск

2017год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 9 класса разработана на на основе:

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 с изменениями;

• приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

• примерной программы основного общего образования по по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул,2006).

• основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №7» г.Брянска;

• Учебного плана МБОУ «Гимназия №7» г.Брянска на 2017-2018 учебный год;

В соответствии с учебным планом в 9 классе на учебный предмет «Английский язык» отводится 102 ч. (из расчета 3 ч. в неделю)

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

• Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация);

• Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);

• Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

• Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

• Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

• Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;

• Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

В области аудирования:

• Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

В области чтения:

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;

• Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;

• Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

В области письма:

• Заполнять анкеты и формуляры;

• Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

• Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;

• Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

• Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

• Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• Для приобщения к ценностям мировой культуры;

• Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье». Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

• Значение новых лексических единиц по темам раздела;

• Видовременные формы действительного залога;

• Разделительные вопросы;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

• Признаки модальных глаголов;

• Основные нормы речевого этикета;

• Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

• Расспрашивать собеседника по темам раздела;

• Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);

• Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

• Дописывать конец рассказа с опорой на план;

• Составлять диалог побудительного характера;

• Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

• Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;

• Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.

Раздел №2 «Досуг и увлечения».

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

• Значение новых лексических единиц по темам раздела;

• Признаки видовременных форм страдательного залога;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;

• Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;

• Писать эссе;

• Читать тексты с извлечением нужной информации;

• Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Писать рассказ о фильме по предложенному плану;

• Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».

Раздел №3 «Путешествия».

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Способы словообразования прилагательных и существительных;

• Признаки видо-временных форм глагола;

• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

• Основные нормы речевого этикета;

• Особенности структуры вопросительных предложений;

• Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

Ученик должен уметь:

• Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;

• Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;

• Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников

• Читать тексты, выбирая нужную информацию;

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Писать биографию великого путешественника;

• Заполнять таблицу модальными глаголами;

• Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;

• Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;

• Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;

• Писать рассказ о своем путешествии;

• Писать эссе на основе прочитанного текста;

• Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест (модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка».

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;

• Государственную символику англоговорящих стран и России;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;

• Составлять социокультурный портрет одной из стран;

• Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;

• Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;

• Читать текст с пониманием основного содержания;

Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.

Раздел №5 «Межличностные отношения».

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Функции инфинитива в предложении;

• Правила согласования времен в косвенной речи;

• Основные способы словообразования наречий;

• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

• Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

• Составлять диалоги по картинкам;

• Высказывать свое мнение по темам раздела;

• Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

• Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

• Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

• Писать эссе по теме раздела;

• Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности».

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Употребление притяжательных местоимений;

• Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

• Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;

• Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

• Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;

• Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;

• Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;

• Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».

Раздел №7 «Проблема выбора профессии».

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

• Особенности структуры простых и сложных предложений;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

• Вести дискуссию, используя речевые клише;

• Высказывать свое мнение по теме раздела;

• Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

• Писать письмо-заявление по заданной форме;

• Писать автобиографию по образцу;

• Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

• Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

• Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

• Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.

Раздел № 8 «Мир моих увлечений».

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

• Основные значения изученных лексических единиц раздела;

• Особенности структуры простых и сложных предложений;

• Основные нормы речевого этикета;

• Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

• Признаки изученных грамматических явлений;

Ученик должен уметь:

• Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

• Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

• Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;

• Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

• Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;

• Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;

• Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.

Тема урока

Количество часов

Unit 1. Families and Friends: Are We Happy Together? I четверть 27 часов

1.

Каникулы.

1

2.

Мировые

достопримечательности

1

3.

Виды летнего отдыха

1

4.

Входная контрольная работа

1

5.

Проблемы подростков

1

6.

Что важнее: семья или друзья?

1

7.

Роль семьи в жизни подростка

1

8.

Каким должен быть хороший друг?

1

9.

Планы на неделю

1

10.

Почему нам нужны друзья?

1

11.

Диалоги по теме «Дружба»

1

12.

Дружба между мальчиками и девочками

1

13.

Как стать идеальным другом

1

14.

Учимся писать эссе.

1

15.

Грамматика. Вопросительные предложения

1

16.

Разговор по телефону

1

17.

Достоинства и недостатки совместного проживания.

1

18.

Правила совместного проживания

1

19.

Изучаем фразовые глаголы

1

20.

Организация досуга

1

21.

Места проведения досуга

Пассивный залог

1

22.

Экскурсия для иностранных гостей

1

23.

Диалог по телефону

1

24.

Телевидение и видео: за и против

1

25.

Фильмы и программы на телевидении

1

26

Как создать интересный фильм

1

27.

Контрольная работа по теме «Семья и друзья»

1

Unit 2. It is a big world! Start travelling now! II четверть 21 час

28. (1)

Виды транспорта

1

30.

(3)

Грамматика. Употребление артикля с географическими названиями

1

31.

(4)

Известные путешественники.

1

32. (5)

Географические названия

1

33.

(6)

Грамматика. Возвратные местоимения

1

34.

(7)

Грамматика. Модальные глаголы

1

35. (8)

Путешествие на самолёте.

1

36. (9)

Учимся заполнять декларацию

1

37. (10)

Диалоги в аэропорту.

1

38. (11)

Что должен знать и уметь путешественник?

1

39.

(12)

«Последний дюйм»

1

40. (13)

Диалог в туристическом агентстве.

1

41. (14)

Организованная туристическая поездка

1

42. (15)

Англоязычные страны и родная страна: Россия, Великобритания и Америка

1

43. (16)

Исторические данные о названиях стран

1

44. (17)

Символы англоязычных стран и России

1

45. (18)

Флористические символы.

1

46.

(19)

Проектная работа: «Родная страна и англоязычные стра-ны».

1

47.

(20)

Страны мира

1

48. (21)

Контрольная работа по теме «Путешествия»

1

Unit 3 Can I learn to live in peace? III четверть (30 часов)

49. (1)

Что такое конфликт?

1

50. (2)

Грамматика. Инфинитив или неопределённая форма глагола.

1

51. (3)

Почему в семье происходят конфликты?

1

52. (4)

Грамматика. Прямая и косвенная речь.

1

53. (5)

К чему могут привести конфликты?

1

54. (6)

Семейные конфликты.

1

55. (7)

Грамматика. Инфинитив и его функция в предложении

1

56. (8)

Изучаем косвенную речь

1

57. (9)

Причины конфликтов

1

58. (10)

Грамматика. Условные придаточные предложения

1

59. (11)

Конфликт между человеком и природой

1

60. (12)

Пример конфликта с родителями в произведениях художественной литературы

1

61. (13)

Что лучше: правда или ложь?

1

62. (14)

Студенческий форум

1

63. (15)

Советы для решения конфликта

1

64. (16)

Пять шагов для решения конфликта

1

65. (17)

Конфликты в школьной жизни

1

66. (18)

Причины и способы решения семейных конфликтов.

1

67. (19)

Письма в молодёжный журнал

1

68. (20)

Письмо в газету по теме «Решение конфликта»

1

69. (21)

Курение: за и против

1

70. (22)

Декларация прав человека

1

71. (23)

Наша планета без войн

1

72. (24)

Права подростков

1

73. (25)

Военные конфликты

XX века

1

74. (26)

Поездка по Америке.

История из жизни молодого человека

1

75. (27)

Что такое толерантность?

1

76. (28)

Урок толерантности

1

77. (29)

Контрольная работа по теме «Конфликт»

1

78. (30)

Выбор профессии

1

Unit 4. Make Your Choice, Make Your Life IV четверть 24 часа

79. (1)

Планы на будущее

1

80. (2)

Популярные современ-ные профессии

1

81. (3)

Резюме для поступ-ления на работу

1

82. (4)

Официальное письмо

1

83. (5)

Роль английского языка в будущей профессии

1

84. (6)

Все работы хороши, выбирай на вкус

1

85. (7)

Стереотипы.

1

86. (8)

Учимся быть корректными

1

87. (9)

Политическая корректность.

1

88. (10)

Проектная работа по теме «Стереотипы»

1

89. (11)

Экстремальные виды спорта

1

90. (12)

Популярные виды спорта

1

91. (13)

Подготовка к ролевой игре по теме « Спорт».

1

92. (14)

Ролевая игра по теме « Спорт ».

1

93. (15)

Молодёжная мода и музыка.

1

94. (16)

Мода в жизни подростков

1

95. (17)

Музыка в жизни подростков.

1

96. (18)

Будь оптимистом. Музыка на все времена

1

97. (19)

Что делает мир прекрасным

1

98. (20)

«Жизнь молодежи в Великобритании»

1

99. (21)

Контрольная работа по теме

«Сделай свой выбор»

1