4 класс технологическая карта урока литературное чтение по теме: "ЮМОРИСТИЧЕСКИЕ РАССКАЗЫ В.Ю. ДРАГУНСКОГО"

Тема:  Юмористические рассказы В.Ю. Драгунского («Денискины сказки»)

Тип урока	Урок систематизации знаний
Цель и задачи урока	Цель: систематизировать знания по изученному и новому материалу. Задачи: - научить работать с анализом текста и строить выводы на основе текста              - познакомить с новой информацией на основе уже имеющейся             - расширить знания о произведениях и писателе
Оборудование	Учебники, проектор, ноутбук, карточки, тексты рассказов, иллюстративный материал.
Планируемые предметные результаты	В ходе урока учащиеся познакомятся с рассказами Драгунского, которые не входят в учебник. Узнают методы работы с текстом. Расширят свой запас слов. Узнают причинно-следственные связи написания автором произведений.
УМК	УМК Школа России. (учебник) Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др. Методичка для учителя.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный момент (1 мин)	- Ребята, я очень рада видеть вас. У нас сегодня на уроке гости. Повернитесь, посмотрите на них, подарите им свои улыбки, мы рады видеть их у нас. А теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вам сегодня предстоит работать вместе. Я надеюсь, что вы будете дружными и доброжелательными	Слушают учителя. Настраиваются на урок.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Речевая разминка (5 мин)	Начнем мы с вами наш урок с речевой разминки.	Читают на слайде задания. Ученики по выбору показывают, как они поняли выполнение заданий, затем выполняют коллективно.	Коммуникативные:- умение слушать и слышать друг друга - умение понятно произносить слова Познавательные: умение оценивать процесс и результат деятельности
III. Актуализация знаний, постановка целей урока.  (5 мин)	Чтение отрывка. «У меня в табеле одни пятёрки. Только по чистописанию четвёрка. Из-за клякс. Я прямо не знаю, что делать! У меня всегда с пера соскакивают кляксы. Я уж макаю в чернила только самый кончик пера, а кляксы всё равно соскакивают. Просто чудеса, какие то! Один раз я целую страницу написал чисто чисто, любо дорого смотреть – настоящая пятёрочная страница. Утром показал её Раисе Ивановне, а там на самой середине клякса! Откуда она взялась? Вчера её не было! Может быть, она с какой нибудь другой страницы просочилась? Не знаю… А так у меня одни пятёрки. Только по пению тройка. Это вот как получилось. Был у нас урок пения. Сначала мы пели все хором «Во поле берёзонька стояла». Выходило очень красиво, но Борис Сергеевич всё время морщился и кричал: – Тяните гласные, друзья, тяните гласные!.. Тогда мы стали тянуть гласные, но Борис Сергеевич хлопнул в ладоши и сказал: – Настоящий кошачий концерт! Давайте-ка займёмся с каждым индивидуально. Это значит с каждым отдельно» Из какого это произведения? Кто автор? К  какому циклу рассказов принадлежит? По внеклассному чтению вы познакомились с разными Денискиными рассказами. Почему они так называются? Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на нашем уроке? Чего мы должны достичь в конце урока? Чтобы этого достичь, что мы должны сделать?	Слушают. Отвечают. Отрывок: Слава Ивана Козловского Повествование ведётся от имени Дениски, он как бы рассказывает нам о своей жизни. О книге «Денискины рассказы» Изучить рассказы из сборника «Денискины рассказы»  и узнать больше о творчестве В.Ю. Драгунского. - познакомиться с его произведениями - проанализировать произведения и т.д.	Коммуникативные:- умение слушать и слышать друг друга - умение выражать свои мысли Познавательные: - умение строить высказывание -умение оценивать процесс и результат деятельности Личностные: - нравственно-эстетическое оценивание
IV. Самоопределение к деятельности (5 мин)	Расскажите мне, пожалуйста, как Драгунский создал главного героя рассказов – Дениску? Давайте ближе познакомимся  с этим человеком. Послушаем сообщение о  Дени́се Ви́кторовиче Драгу́нском.	Слушают учителя. Отвечают, что прототипом главного героя был сын самого писателя Дениска. Сообщение. Дени́с Ви́кторович Драгу́нский (род. 15 декабря 1950) — российский филолог, политолог, писатель, журналист и драматург. Сын детского писателя Виктора Юзефовича Драгунского и прототип героя его «Денискиных рассказов». Является старшим братом драматурга Ксении Драгунской. В 1973 году окончил филологический факультет МГУ. В 1973—1979 годах преподавал греческий язык в Дипломатической академии Министерстве Иностранных дел  РФ. В 1975—1982 годах написал сценарии следующих фильмов: По секрету всему свету (1976) Удивительные приключения Дениса Кораблёва (1979) Клоун (1980) За старым забором (короткометражный, 1982)	Коммуникативные: - умение слушать и вступать в  диалог - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Познавательные: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; Регулятивные: - целеполагание  - планирование  Личностные: - самоопределение  - смыслообразование, Личностные: смыслообразование.
V. Работа по теме урока. Знакомство с творчеством В. Драгунского (10 мин)	Скажите, какой рассказ, прочитанный вам, понравился больше всего? Перескажите его. Сколько рассказов мы прочитали из сборника «Денискины сказки»? Давайте попробуем их перечислить Учитель выводит названия рассказов на слайде. Всего в сборник входит 63 рассказа. Сегодня мы поговорим на уроке только о десяти из них. Я думаю, все внимательно прочитали рассказы. Поэтому предлагаю поиграть. Я буду выводить на слайде иллюстрацию, а вы отгадывать название рассказа. (слайды с 5 по 10) Молодцы, справились!	Ответы учащихся. Пересказывают рассказ по выбору. За пересказ ученик получает жетон. Десять. Он живой и светиться… Слава Ивана Козловского Красный шарик в синем небе Друг детства Заколдованная буква Сверху вниз, наискосок! Кот в сапогах Мотогонки по отвесной стене Англичанин Павля Смерть шпиона Гадюкина Отгадывают по иллюстрации название рассказа, за правильный ответ получают жетон.	Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: - контроль   - коррекция  Личностная: - нравственно-этическая ориентация,
VI. Физкультминутка  (3 мин)	А сейчас немного разомнемся. Встаньте возле парт. Я буду говорить вам названия рассказов. Если это рассказы Драгунского, то мы два хлопка в ладоши, если нет, то делаем два прыжка. - Главные реки + - Сказка о потерянном времени - Заколдованная буква + - Мальчики - Друг детства + - Что любит Мишка + - Синий шарик в красном небе -Красный шарик в синем небе + -Он живой и светиться. Молодцы. присаживайтесь на свои места.	Выполняют задание учителя.	Познавательные: -  - установление причинно-следственных связей; Регулятивные: умение выполнять действия по заданному правилу
VII. Продолжение работы по теме урока  (10 мин)	У вас на партах в файлах лежат распечатки рассказов, о которых мы с вами сегодня говорим. Предлагаю вам выполнить анализ рассказов в паре. Что бы выполнить анализ произведений. Воспользуйтесь карточками которые тоже находятся в файлах с рассказами. Посмотрим, что у вас получилось. Хорошо, справились.	Знакомятся с заданием. Выполняют анализ рассказа. Отвечаю по карточкам	Коммуникативные  - умение слушать и вступать в  диалог; - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;  - владение монологической и диалогической формами речи Познавательные: - определение основной и второстепенной информации; - свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; Регулятивные: - контроль
VIII. Рефлексия (3 мин)	Давайте оценим свою работу на уроке.  Посчитайте сколько у вас жетонов. На слайде  вы видите смайлики, которыми вы оцените свою работу на уроке.  Первый смайлик рисуете, если все поняли. Второй, если у вас возникали затруднения. Третий, если вам было не понятно, и вы с большей частью не справились.		Коммуникативные: умение слушать и понимать учителя Регулятивные: - контроль - оценка Познавательные: - структурирование знаний;
IX. Подведение итогов урока и домашнее задание (3 мин)	- Какой итог сегодняшнему уроку литературного чтения вы смогли бы подвести? Что вы для себя вынесли? - Каково ваше настроение довольны ли вы своей работой? - Кому захотелось продолжить знакомство с рассказами В. Драгунского? Давайте посмотрим с вами мультфильм по рассказу Драгунского. Домашнее задание Выполните иллюстрацию к любому рассказу из книги Драгунского «Денискины сказки»	Ответы учащихся.	Коммуникативные: умение излагать свою мысль. Познавательные умение делать вывод

Ф.И.О. _________________________________________________________

Название
Главные герои
Основная мысль
Средства выразительности
Чему учит рассказ?

Ф.И.О. _________________________________________________________

Название
Главные герои
Основная мысль
Средства выразительности
Чему учит рассказ?