Классный час "Предупреждение насилия в школе"

Классный час «Предупреждение насилия в школе»

Задачи:

1.   Создать условия для актуализации представлений учеников об агрессивном поведении. Помочь детям разобраться в том, что рассматривается как агрессивное поведение. Проанализировать отношение к себе самому.

2.   Создать условия для настроя на новый успех, т.к. он крайне важен для возникновения положительного самоотношения (фиксация своих достижений в жизни).

3.   Создать условия для повышения чувства безопасности. «Случай из моей жизни, когда я чувствовал себя звездой».

4.   Осознать эмоциональные связи с другими людьми.

5.   Развитие неагрессивного поведения, умения справляться с собственными негативными чувствами, уметь применять способы противостоять насилию.

Вступительное слово.

Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии.

Неделю назад мы в классе ответили на вопросы анкеты. Анкетировали и наших родителей, по результатам которой провели родительское собрание на тему: «Агрессия, ее причины и последствия».

С родителями мы обсудили эту проблему, и были выяснены причины возникновения агрессии, найдены ошибки в своем поведении и сделаны выводы.

Вчера, на переменке был задан вопрос: «А как там у нас на счет агрессивности?»

Попробуем ответить на этот вопрос. Что же такое агрессивность?

Агрессивность (от лат. aggression – нападение) – любое незаконное применение силы одним государством или народом другого. Вооруженное нападение.

Давайте попробуем проанализировать отношение к себе самому.

1.   Слышали ли вы когда-нибудь, как говорят про человека: «Он ведет себя агрессивно. Как вы думаете, что это значит?

2.   Какие элементы агрессивного поведения ты встречаешь в своем классе, школе?

3.   Когда ты сам проявляешь агрессивность?

4.   Каким образом ты можешь вызвать агрессию по отношению к себе?

Задание. (10 мин)

Разделите лист бумаги вертикальной линией посередине. Слева надо записать, как в течение учебного дня окружающие проявляют агрессию к тебе, справа – как ты проявляешь агрессию по отношению к окружающим.

Зачитать записи.

Анализ упражнения.

1.   Вы можете представить, что кто-нибудь из вас станет драчуном или эдаким «Рэмбо»?

2.   Бывают ли такие дети, которые проявляют свою агрессию не кулаками, а каким-то другим способом?

3.   Почему и дети, и взрослые часто стремятся почувствовать свое превосходство унизив других?

4.   Как ведет себя жертва агрессии?

5.   Как становятся жертвой?

6.   В чем проявляется равноправие между детьми?

7.   Как бы ты описал свое собственное поведение?

Занятие «Случай из моей жизни, когда я чувствовал себя как суперзвезда»

Вспомнить о таких моментах, когда рабенок чувствовал себя человеком, которому удалось сделать что-то особенно приятное, важное для своей семьи или друзей. (Рисунок или запись)

1.   Хвалили ли вас в этот момент окружающие люди?

2.   Нужна ли вам похвала других людей для того, чтобы почувствовать себя звездой?

Похвала других – это хорошо, но недостаточно, чтобы понравиться самому себе.

3.   Когда мы делаем, что-то хорошее для других, на самом деле мы делаем доброе для себя.

Все звёзды собрать и наклеить на один ватман.

Занятие «Солнышко»

Осознать связи с другими людьми.

Что мы имеем в виду, когда говорим: «Ты мое солнышко», «мне тепло рядом с тобой»?

Эти отношения можно сравнить с солнечной системой.

Солнце все планеты согревает одинаково?

Задание 1.

В центре листа изобразите Солнце, пусть это Солнце – сам «Я». Вокруг Солнца разместите планеты. Ближе к нему пусть окажутся имена тех, о ком можно сказать, что мы их согреваем своим теплом сильнее всего. Чем меньше тепла, тем дальше от Солнца это имя.

Задание 2.

Вы планета в центре листа, а вокруг много Солнышек с именами, от которых вам тепло, которые вас греют. Самое горячее Солнце – ближе всего, холодное – дальше.

Итоги.

1.     Насколько изменилась картина?

2.     Одни ли те же люди на обеих картинках?

3.     На какой из них людей больше?

4.     Почему так получилось?