Классный час "Путешествие в страну Здоровья" 1 класс

Конструкт классного часа

Белослудцевой Екатерины Андреевны студентки 36 группы

специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 19 ноября

Класс: 1 Б

Учитель: Рассказова Наталья Владимировна

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна                                         Подпись

Тема: «Путешествие в страну Здоровья»

Форма проведения: игра-путешествие

Планируемый результат:

ü Личностный: осознают ценность здоровья и проявляют ценностное отношение к нему

ü Метапредметный: демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать, умение взаимодействовать со сверстниками и учителем, умение высказывать свою точку зрения); регулятивные УУД (целеполагание, умение оценивать себя, волевая саморегуляция); познавательные УУД (умение самостоятельно выделить и сформулировать познавательную цель, логические: анализ, обобщение, синтез)

ü Предметный: демонстрируют знания о здоровье, здоровом образе жизни и умение применять их в жизни, о важности чистоты в жизни человека, о предметах гигиены, о роли спорта в жизни человека, о важности правильного питания в жизни человека

Триединая цель:

ü Воспитательная: воспитывать у детей ценностное отношение к здоровью, желание вести здоровый образ жизни, воспитывать ценностное отношение к спорту

ü Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умение слушать, умение взаимодействовать со сверстниками и учителем, умение высказывать свою точку зрения, умение выражать свои мысли); регулятивные УУД (целеполагание, умение оценивать себя); познавательные УУД (умение самостоятельно выделить и сформулировать познавательную цель, логические: анализ, синтез)

ü Образовательная: актуализировать знания о здоровом образе жизни, о важности чистоты в жизни человека, о предметах гигиены, о роли спорта в жизни человека,  о важности правильного питания в жизни человека

Принципы воспитания и обучения:

· Принципы воспитания:

-Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

-Воспитывать через взаимодействие

· Принципы обучения

-Принцип деятельности

-Принцип наглядности

-Принцип систематичности и последовательности

-Принцип психологической комфортности

Методы воспитания и обучения:

· Методы воспитания:

-Методы формирования социального опыта:

a) Педагогическое требование

b) Игра

-Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

a) Беседа

b) Рассказ

c) Художественное слово

-Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

a) Поощрение

b) Создание ситуации успеха

c)Игровые ситуации

· Методы обучения:

-На основе методологии целостного подхода к деятельности:

a) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные

b) методы контроля и самоконтроля

-На основе методологии целостного подхода к деятельности:

a) методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы эмоциональногостимулирования

b) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные,практические, репродуктивные и проблемно-поисковые

c) методы контроля и самоконтроля

-По источнику получения знаний:

a) Словесные (беседа)

b)Практические

Дидактические средства:

·        Демонстрационные:

-Презентация по теме

Список литературы:

1. ФГОС НОО

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

3. Пример https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/03/26/klassnyy-chas-tema-puteshestvie-v-stranu-zdorovya

План:

1)    Организационный момент (1 мин)

2)    Мотивационно-целевой этап (5 мин)

3)    Основной этап (25 мин)

3.1) «Чистюля»

3.2) «Спортивная»

3.3) «Приятного аппетита»

4) Рефлексия (5 мин)

Ход классного часа:

Этапы деятельности, задачи	Методы	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Планируемый результат
1.Организационный момент Задача: организовать внимание детей, настроить их на работу	Педагогическое требование, стимулирование занимательным содержанием (худ.слово)	-Здравствуйте, ребята. Говорить друг другу здравствуй – это, значит, желать здоровья. Здравствуйте! Говорят при встречах, желая здоровья, так и я приветствую вас. -Тихонечко присаживайтесь на места Утром кто-то очень странный Заглянул в наше окно, На ладони появилось Ярко желтое пятно.  Это солнце заглянуло,  Будто руку протянуло Тонкий лучик золотой И как с первым лучшим другом Поздоровалось со мной. - Солнце встречает каждого из нас теплом. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу вам пожелать, чтобы каждый день приносил вам радость!	Взаимное приветствие, положительно-эмоциональный настрой.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
2.Мотивационно-целевой этап Задача: мотивировать детей, побудить их к выделению темы и цели классного часа Развивать логические умения. Развивать коммуникативные УУД: умение взаимодействовать  с учителем, умение высказывать свою точку зрения, умение слушать	Беседа, стимулирование занимательным содержанием, методы эмоционального стимулирования, ситуация свободного выбора	-Ребята, сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие. Но оно будет необычным. -Но сначала обратите внимание на доску, здесь цветок, но он не простой, а волшебный. Это Цветик-Семицветик, который может исполнить только одно желание. А на лепестках написаны слова, давайте их прочитаем. -Ум, сила, красота, здоровье, деньги, успех, счастье -А теперь каждый подумайте: Что бы вы хотели иметь больше всего? (высказывание детей) -Я вижу, что у вас всех разные желания. А давайте вместе подумаем, что все- таки для человека самое главное в жизни, из наших перечисленных слов? (предположения детей) -Самое главное в жизни человека – это, конечно же, здоровье. Только здоровый человек по-настоящему красив и силён, он может получить хорошее образование, устроиться на хорошую работу, заработать деньги. -Кто-то уже догадался, как называется страна, в которую мы с вами отправимся? -Мы отправляемся с вами в страну Здоровья. И отправимся мы туда на поезде. -А чтобы путешествие было интересным, предлагаю ехать с песней. Поехали! (песенка «Мы едем, едем в далекие края»)	Взаимодействуют с учителем. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свою точку зрения.	Личностные УУД: Личностное самоопределение к теме классного часа Регулятивные УУД: целеполагание Познавательные УУД: умение самостоятельно сформулировать познавательную цель, логические: анализ Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать  с учителем, умение высказывать свою точку зрения, умение слушать
3.Основной этап 3.1. «Чистюля» Задача: расширить представления детей о важности чистоты в жизни человека, о предметах гигиены воспитывать ценностное отношение к здоровью Развивать логические умения (анализ, обобщение) в процессе отгадывания загадок Развивать коммуникативные УУД: умение взаимодействовать  с учителем, умение высказывать свою точку зрения, умение слушать	Беседа, стимулирование занимательным содержанием, педагогическое требование, поощрение, использование игры	-И вот мы приехали в страну Здоровья и первая наша остановка называется «Чистюля». -Ребята, а какого человека можно назвать чистюлей? (предположения детей) -Верно, ребята, чистюля - Человек, который любит чистоту и очень чистоплотен. -Как вы считаете, чистота важна для здоровья? и почему? (предположения детей) -Все верно, чистота очень важна для нашего здоровья. Есть даже пословица такая: «Чистота – залог здоровья» -Ребята, посмотрите, кто встречает нас на этой остановке (изображение Мойдодыра) -Кто же это? (Мойдодыр) -Верно, это Мойдодыр. Он не любит, когда детишки ходят грязные. Поэтому Мойдодыр предлагает поиграть в игру «Угадай-ка», чтобы узнать какие предметы нужно для того чтобы быть чистюлей. 1)Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (мыло) 2)Целых двадцать пять зубков Для кудрей и хохолков. И под каждым под зубком Лягут волосы рядком. (расчёска) 3)Вытираю я, стараюсь После бани паренька. Всё намокло, всё измялось – Нет сухого уголка. (полотенце) 4)Кто считает зубы нам По утрам и вечерам? (зубная щётка) 5)На себя я труд беру: Пятки, локти с мылом тру. И коленки оттираю, Ничего не забываю! (мочалка) -Молодцы, ребята. Я очень надеюсь, что каждого из вас можно назвать чистюлей и вас никогда не посетит Мойдодыр. -Ну, а нам пора отправляться дальше (опять песенка)	Взаимодействуют с учителем. Отгадывают загадки.	Имеют представление о важности чистоты в жизни человека, знают предметы гигиены Проявляют ценностное отношение к здоровью. Познавательные УУД: логические: анализ, обобщение Коммуникативные УУД: умение слушать
3.2. «Спортивная» Задача: расширить представления детей о роли спорта в жизни человека, снять усталость и напряжение, воспитывать ценностное отношение к здоровью и к спорту(физминутка) Развивать волевую саморегуляцию. Развивать коммуникативные УУД: умение взаимодействовать  с учителем, умение высказывать свою точку зрения, умение слушать	Беседа, демонстрация, рассказ, физминутка, педагогическое требование, стимулирование занимательным содержанием, поощрение	-А у нас следующая остановка «Спортивная». -А зачем нужен спорт для здоровья? Без него, то вообще никак? (высказывания детей) -Верно, ребята, спорт нужен для тренировки выносливости и силы, для повышения иммунитета, для улучшения кровообращения и т.д -А, что вы делаете для того, чтобы быть крепкими и здоровыми? (высказывания детей) -Молодцы, ребята, чтобы быть крепким, сильным, здоровым, нужно заниматься спортом. -Ну, а Чударики - это жители станции «Спортивная» приглашают вас на спортивную разминку.  Встаньте со своих мест.(чударики-самолет) -А теперь садимся по своим местам и продолжаем наше путешествие (опять песенка)	Взаимодействуют с учителем. Рассказывают о личном примере. Выполняют движения под музыку.	Имеют представления о роди спорта в жизни человека. Снятие усталости и напряжения. Воспитывать ценностное отношение к здоровью и к спорту Регулятивные УУД: волевая саморегуляция Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать  с учителем, умение высказывать свою точку зрения, умение слушать
3.3. «Приятного аппетита» Задача: расширить представления о важности правильного питания в жизни человека, воспитывать ценностное отношение к здоровью Развивать логические умения через игровую деятельность. Развивать коммуникативные УУД: умение взаимодействовать  с учителем, умение слушать	Педагогическое требование, использование игры, беседа	-Наш поезд прибыл на станцию «Приятного аппетита» -Здоровье человека зависит и от того, как он питается. Не все продукты полезны для организма. -Какие полезные витамины вы знаете? (предположения детей) (Витамин  А, В, С, Д, Е) -Как вы думаете, а зачем человеку нужны витамины? (предположения детей) -Верно, человеку нужны витамины для полноценной работы организма, для памяти, для физической активности и здорового внешнего вида. -В каких продуктах содержатся витамины? (А- грецкие орехи, печень, морковь, укроп, петрушка, яйцо куриное и т.д; В- рыба, курица, яйца, молочные продукты, орехи, бананы и т.д; С- киви, апельсин, земляника, лимон, мандарин, шиповник и т.д;  Д- мясо, молоко, грибы, сыр, рыба и т.д.; Е- орехи, пшеница, яйцо, кукуруза и т.д). -Ребята, а посмотрите кого мы повстречали (изображение Чебурашки) -Кто это? (Чебурашка) -Верно, ребята. Чебурашке нужно приготовить обед и поэтому он просит нас с вами сходить с ним в магазин, чтобы среди полезных и вредных продуктов, он купил только полезные. -Поможем Чебурашке? (ответ детей) -И так идем в магазин. -Рыба, морковка, чипсы, яйцо, газировка, жевательная резинка, продукты быстро питания, огурец, банан, яблоко, творог, молоко. -Молодцы, ребята, мы помогли Чебурашке купить только полезные продукты. Чебурашка нам говорит спасибо, и отправляется домой готовить обед. -Ну, а вы, ребята, запомните: правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням. Послушайте советы. -Ешь меньше сладкого и мучного. -Воздерживайся от жирной пищи. -Остерегайся очень острого и солёного. -Ешь больше овощей и фруктов. -Можно было бы ещё много говорить о здоровье, но, к сожаленью, наше занятие подходит к концу и путешествие заканчивается. -Возвращаемся обратно. (опять песенка)	Взаимодействуют с учителем. Играют в предложенную игру	Имеют представления о важности правильного питания в жизни человека. Воспитывать ценностное отношение к здоровью Познавательные УУД: логические: анализ, синтез Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать  с учителем, умение слушать
4.Подведение итогов (рефлексия) Задача: организовать самооценку результатов деятельности Воспитывать у детей ценностное отношение к здоровью, здоровому образу жизни	Беседа, поощрение, стимулирование занимательным содержанием	-Давайте вспомним, какой лепесток мы выбрали в начале нашего классного часа. (лепесток со словом здоровье) -Давайте оторвём его и загадаем желание. Лети, лети лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли, Быть по моему вели: «Хочу, чтобы все были здоровы!» -А чтобы сбылось наше желание, чтобы мы все были здоровы, о чём надо всегда помнить? -Мыть руки перед едой, соблюдать чистоту, правильно питаться, заниматься спортом. -Ребята, а что вы узнали сегодня во время нашего путешествия? (высказывания детей) -Молодцы! Теперь вы знаете, что полезно для здоровья и будете беречь его. Желаю всем  крепкого здоровья! -Спасибо, до свидания!	Взаимодействуют с учителем. Проводят самооценку своей деятельности	Личностные УУД: самооценка Регулятивные УУД: умение оценивать себя Демонстрируют ценностное отношение к здоровью, здоровому образу жизни