Классный час "Учимся общаться"

Конспект классного часа для 3 класса

"Учимся общаться".

Форма проведения мероприятия: беседа с элементами игровой и проектной деятельности.

Цель: научить детей правильно общаться с окружающими и друг с другом.

Задачи:

·        создавать адекватный эмоциональный фон общения, доброжелательность отношений;

·        способствовать сплочению классного коллектива;

·        создавать условия для актуализации и закрепления знаний о правилах общения с окружающими, а так же для развития творческих способностей обучающихся.

Планируемый результат:

·        Личностный: обучающиеся учатся  проявлять доброжелательность, уважительное отношение к одноклассникам; соблюдать этические нормы общения с окружающими; 

·        Метапредметный: обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками); регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, производят оценку результатов работы, коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся); познавательные УУД (самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно строят речевые высказывание в устной форме; анализируют информацию и строят логические цепочки рассуждений, производят классификацию; развивают критическое мышление); 

·        Предметный: обучающиеся знакомятся с понятием «общение» и его значением для человека; умеют общаться и соблюдают этические нормы общения.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, воспитание через творчество.

Принципы обучения: принцип психологической комфортности, принцип деятельности, принцип последовательности, принцип творчества.

Методы воспитания:

·        методы взаимодействия и накопления социального опыта (временная работа в группах, игра, педагогическое требование);

·        метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа, рассказ);

·        методы эмоционального стимулирования (поощрение, использование игровых форм);

·        метод формирования ответственности (предъявление педагогического требования, формирования понимания личностной значимости, оперативный контроль);

·        метод развития психических функций (создание проблемной ситуации, творческое задание, игровые действия);

·        метод контроля и диагностики (анализ продукта детской деятельности).

Методы обучения:

·        методы развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием, игровыми формами обучения,  формирование готовности к восприятию, выстраивание игрового сюжета);

·        методы получения знаний (объяснение, беседа, демонстрация, упражнения);

·        метод выработки учебных умений и накопления опыта (упражнения, игровые виды деятельности).

Дидактические средства: 

·        демонстрационные: компьютерная презентация, мягкая игрушка, макет солнца.

·        индивидуальные: лист бумаги, фломастер, ручка, карточки с заданиями. 

План классного часа:

1.Организационный этап. (Игра «Встреча взглядами»).

2.Мотивационно-целевой этап (игровой тренинг: рисуем в парах).

3.Основной этап:

3.1. Упражнение- игра «Инсценировка «Встреча»; 

3.2. Игровая инсценировка «Приветственные жесты в разных странах»;

3.3.Упражнение- игра: «Дарите комплименты»;

3.4.Упражнение- тренинг «Подели на группы».
4. Рефлексия  (Проектная деятельность «Солнышко», дидактическая игра « Закончите предложения», подвижная игра «Салют») .

Ход классного часа

1.     Организационный этап.

Задача: активизировать внимание детей, создать настрой на работу.

Методы и приемы: беседа; педагогическое требование, стимулирование занимательным содержанием, игровыми формами обучения.

(дети в классе, стоят у доски, не садятся)

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята, сегодня у нас необычный классный час. Тему его вы определите сами, но немного позднее.

А в начале нашего классного часа  я  хочу подарить вам свою улыбку, чтобы она помогла нам общаться тепло, открыто, дружелюбно….

 -А теперь, я предлагаю вам, подарить друг другу свои улыбки.

Игра «Встреча взглядами».

Цель игры:

·        Создание комфортных микрогрупп для дальнейшей, продуктивной  работы на классном часе».

Ход игры:

Учитель: Ребята, у вас в руках картинки с улыбками, посмотрите на них внимательно, а теперь посмотрите на картинки друг друга, найдите свою пару и пройдите с ним за парту. улыбки

(дети рассаживаются за партами)

Учитель: Присаживайтесь! Давайте еще раз улыбнемся друг другу и  пожмём руку соседу по парте.

2.     Мотивационно-целевой этап.

Задача: мотивировать обучающихся на классный час, создать условия для определения темы и постановки целей классного часа.

Методы и приемы: беседа; формирование готовности к восприятию, упражнение, демонстрация, метод контроля и диагностики, метод взаимодействия.

Учитель: Я долго думала, с чего бы начать. И решила, начнём вот с чего… Возьмите в руки 1 карандаш. Попробуйте вместе с соседом по парте нарисовать дерево. Но нарисовать его надо держа вдвоём один карандаш  и, не произнося, ни слова. Кому не понятно?

(игровой тренинг: дети в парах рисуют дерево)

Учитель: Удалось ли вам это сделать хорошо? 
Обучающиеся: не у всех получилось.
Учитель: Было легко или трудно выполнять эту работу? Объясните, почему?
Обучающиеся: трудно, т.к. нельзя было обсудить и договориться.

Учитель: А как надо было поступить, чтобы результат был более успешным и правильным?
Обучающиеся: Надо было сначала обсудить, что будем рисовать и как рисовать, т.е. надо было вступить в общение друг с другом.
Учитель: Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

Обучающиеся:  как надо общаться.

Открыть 1 слайд с темой классного часа: «Учимся общаться».

Учитель: Все верно. Ребята, а для чего нам нужно общение? 
Обучающиеся: Общение нужно для того, чтобы уметь договариваться.
Учитель: А все ли умеют правильно общаться и договариваться?

 (ответ об-ся).
Учитель: А что значит по вашему мнению правильно общаться?

 (ответ об-ся).

Учитель: Вы одинаково общаетесь со взрослыми и со сверстниками, какие существуют различия? 

 Обучающиеся:  Употребляем разные слова приветствия (привет, здравствуйте, обращение на «вы» и «ты».)
Учитель: Правильно, а как вы думаете какую цель мы поставим сегодня на классном часе?

Обучающиеся: научиться правильно общаться с окружающими и договариваться друг с другом.

Учитель: Молодцы, все верно. Цель нашего классного часа: «Научиться правильно общаться с окружающими и договариваться друг с другом».

3. Основная часть  (этап).

Задачи: развивать умение составлять целое из частей, развивать умение сотрудничать со сверстниками; воспитывать у обучающихся ответственное отношение к процессу общения, актуализировать и закрепить имеющиеся знания об общении,

Методы и приемы: рассказ, демонстрация, формирование готовности к восприятию, методы формирования социального опыта (игры, упражнение, инсценировки); методы осмысления своего социального опыта (беседа, рассказ); методы эмоционального стимулирования (поощрение, использование игровых форм);оперативный контроль; работа в группах; метод развития познавательного интереса (объяснение, беседа); методы получения знаний (объяснение, беседа).

Учитель: Ребята, как вы понимаете значение слова «общение»?
Обучающиеся: Это разговоры, беседы и т.д.
Учитель: В толковом словаре Ожегова общению дается такое определение : Общение - это взаимные отношения, деловая или дружеская связь.

Открыть 3 слайд с определением: Общение - это взаимные отношения, деловая или дружеская связь.

Учитель: Скажите, а с чего же начинается общение? 
Обучающиеся: С приветствия или знакомства.
Учитель: Назовите фразы приветствия, которые вы знаете?
Обучающиеся: Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! 

Учитель: А как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя? 
Обучающиеся: До свидания! До завтра!

Учитель: Молодцы! Какое правило общения можно вывести из этого?
Обучающиеся: Не забывай вежливо здороваться, прощаться, извиняться.

Учитель: Правильно, ребята! И, конечно же, не нужно забывать про добрые слова в адрес собеседника! Я предлагаю вам сейчас поиграть в одну замечательную игру «Добрые Пожелания».   

                                 «Пожелание»
Цель: воспитывать интерес к партнёру по общению.
Описание игры: дети садятся в круг и, передавая мяч (“волшебную палочку” или др.), высказывают друг другу пожелания. Например: “Желаю тебе хорошего настроения”, “Всегда будь таким же смелым (добрым, красивым), как сейчас” и т.

Учитель: Ребята, что делает человек,  когда видит друга? 
Обучающиеся: Тоже улыбается. 
Учитель: А вы умеете улыбаться?  Давайте проверим: улыбнитесь соседу справа, соседу слева, тому, кто сидит за вами. Замечательно! Какие у всех красивые улыбки! Когда люди улыбаются, они становятся красивы. Китайцы говорят: “Человек, который не умеет улыбаться, не должен открывать магазин”.  Какой из этой фразы сделаем вывод?
Обучающиеся: Нужно улыбаться собеседнику

Учитель рассказывает стихотворение:

Мне сказали слово злое,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже

Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.

И тогда, чтоб я не дулась,
Не взлетала высоко,
Я  взяла и улыбнулась.
Стало вдруг легко-легко…

Учитель: Правильно, прежде чем отвечать на обиду, подумайте, следует ли опускаться до обиды. Может, стоит просто улыбнуться?!

                       «Доброе слово»

Цель: развивать умение выражать свое отношение, чувство к сверстникам.

Описание игры: Дети сидят в кругу. Каждый по очереди говорит что-то приятное о своем соседе.

Условие: говорящий смотрит в глаза тому, о ком говорит и улыбается ему.

  Музыкальные объятия (обнималки)»

Цель: дети прыгают под музыку по залу.

Описание игры: когда музыка прекращается, каждый ребенок кого-то крепко обнимает. Затем музыка продолжается, и дети снова прыгают по залу (можно с партнером, если хочется). При  следующей паузе объединяются 3 человека, до тех пока не образуется одно большое объятие.

«Закончи  предложение»

 Цель: учить детей осознавать свои привязанности, симпатии, интересы, увлечения и рассказывать о них.
Описание игры: дети стоят в кругу. В качестве ведущего — педагог. У него в руках мяч. Он начинает предложение и бросает мяч — ребёнок заканчивает предложение и возвращает мяч взрослому:

Моя любимая игрушка…
Мой лучший друг….
Моё любимое занятие….
Мой любимый праздник….
Мой любимый мультфильм….
Моя любимая сказка…
Моя любимая песня….

Учитель: Ребята, скажите, вы любите получать подарки? А какие?
(ответ об-ся)

Учитель: А бывают ли подарки в другом виде, например, выраженные словами.

(ответ об-ся)

Учитель: Да, конечно. Подарки могут быть в виде комплиментов.
Комплимент – это любезные, приятные слова. Сейчас мы будем делать комплименты всем присутствующим в классе, так как улыбка и доброе слово может примирить даже самых заклятых врагов.

 (Игра: «Комплименты»)

     «Комплименты»

Цель: развивать умение оказывать положительные знаки внимания сверстникам.
Описание игры: дети становятся в круг. Педагог, отдавая мяч одному из детей, говорит ему комплимент. Ребёнок должен сказать “спасибо” и передать мяч соседу, произнося при этом ласковые слова в его адрес. Тот, кто принял мяч, говорит “спасибо” и передает его следующему ребёнку. Дети, говоря комплименты и слова благодарности, передают мяч сначала в одну, потом в другую сторону.

«Встаньте, все кто…»

Цель игры: сплочение, установление доверительного контакта между детьми.

Описание игры:   дети сидят в кругу. Ведущий говорит, что мы все очень разные и в то же время чем-то друг на друга похожи. Предлагает убедиться в этом. Говоря: «Встаньте все, кто любит мороженое (плавать в реке, убирать  игрушки,  кататься с горки и т.д.» Дети сначала просто играют, а затем делаю вывод, что действительно у них есть много общего.

(Упражнение «Подели на группы»)

Учитель: Для полноценного общения, ребята, мы должны знать не только эти правила, но и помнить, что общаться нам помогают простые человеческие качества.

Ребята, сейчас я раздам вам листочки, на которых написаны человеческие качества, вам нужно подумать и разделить их на две группы: качества которые помогают и которые мешают общению. Над нужными качествами поставьте «+», над плохими качествами в общении поставьте «-«.  Кому не понятно что мы сейчас делаем? 
(раздаются карточки каждому ученику со словами: доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, зависть, скупость, искренность, лживость, порядочность, эгоизм, честность.)
Учитель: Давайте проверим: зачитайте слова первой группы, которые помогают общению.
Обучающиеся: доброта, открытость, внимание, душевность, интересность, искренность, порядочность и честность.
Учитель: Какие качества мешают общению?
Обучающиеся: подозрительность, грубость, зависть, скупость, лживость, эгоизм. 
Учитель: Итак, давайте подведем итог, чтобы общение у нас было полноценным. Какими качествами надо пользоваться.

Обучающиеся: (Зачитывают еще раз положительные качества).

Учитель: Задумайтесь, все ли эти качества достаточно развиты у вас?
Значит, чтобы общаться нужно, развивать в себе хорошие качества. 

4.     Рефлексия.

Задача: создать условия для развития творческих способностей обучающихся и умения строить речевые высказывания в письменной форме, обучать начальной проектной деятельности; создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе.

Методы и приемы: Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа), методы формирования социального опыта (игра); метод развития психических функций (творческое задание); приём незаконченное предложение.

Учитель: Ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой?
Обучающиеся: научиться правильно общаться с окружающими и договариваться друг с другом.

Учитель: Мы достигли этой цели?

Обучающиеся: Да.

(Игровая проектная деятельность)

Учитель: Давайте вспомним еще раз все правила общения  и создадим портрет нашего замечательного дружного класса, где будет написано все самое интересное о каждом из вас. Приклейте свои фотографии и напишите на листочках о своих положительных качествах и увлечениях. 

Учитель: Ребята, какие же вы молодцы! Посмотрите, какой замечательный портрет у нас получился!

Учитель: А у нас с вами получилось пообщаться?

Обучающиеся: (ответ)
Учитель: Что вы получили от этого занятия? Какие выводы вы сделали для себя?

Обучающиеся: (ответ)

Учитель: А сейчас давайте сыграем в игру «Ладошка». Напишите на каждом пальчике этой ладошки, чему вы сегодня научились на нашем классном часе.

Учитель: Давайте в заключение нашего мероприятия, продуктивного сегодняшнего и дальнейшего общения в нашем классе,  проведём праздничный салют.

(подвижная игра «Салют»)

Учитель: На слово «красный» - хлопают одна группа учеников. На слово «жёлтый» - хлопает другая. И на слово «Зелёный» - хлопаем все дружно. Итак:

«Красный» - хлопают дети.

«Жёлтый» - хлопают   дети.

«Зелёный» - хлопают все вместе.

Учитель: На этом наш классный час подошёл к концу. Давайте встанем и скажем друг другу слова, так необходимые для качественного общения с окружающими и с друзьями: «Всем спасибо за работу и за хорошее настроение! До свидания!»

улыбки

Ладошка

Фломастеры

Сердце

Мяч

слова

доброта открытость подозрительность внимание душевность грубость

зависть

скупость

искренность лживость

порядочность эгоизм

честность

+  -