Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Классный час на тему:"Жизнь как подвиг"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Классный час на тему:"Жизнь как подвиг"

библиотека
материалов



Методическая разработка классного часа в 9 классе на тему: «Жизнь как подвиг»

Из цикла: «Кумиры России»

Цель: расширить представление учащихся о жизни и творении великих учёных Менделеева Д.И. и Вавилова Н.И.

Задачи:

  • активизировать познавательную деятельность учащихся;

  • способствовать проявлению и развитию индивидуальных творческих способностей учащихся;

  • сформировать положительную нравственную оценку таких качеств как целеустремлённость, воля к победе, самоотверженность, верность долгу, упорство, настойчивость, мужество, героизм;

  • способствовать воспитанию патриотических чувств учащихся, доброты, взаимопонимания и гордости за свою Родину.

  • побудить детей к изучению биографии великих учёных России; воспитывать уважение к истории своей страны.    

Оборудование:

  • мультимедиа проектор;

  • портреты Менделеева Д.И., Вавилова Н.И.

Ход классного часа

I. Вступительное слово классного руководителя.

- Добрый день, ребята! Сейчас я хочу обратить ваше внимание на пословицу: «В жизни каждого есть место для подвига»

- Давайте задумаемся над её смыслом. Закройте глаза и мысленно нарисуйте иллюстрацию к этой пословице.

- Какую картину вы представили? (ответы учащихся)

- Заметьте, не только на войне можно совершить подвиг, и не обязательно он связан с риском для жизни.

- Героическим поступком можно считать не только подвиги, но и значимые дела, совершённые для блага людей.


Ведущий: Сегодня мы с вами будем говорить о двух замечательных деятелях России, чья жизнь стала подвигом. Это Д.И. Менделеев и Н.И Вавилов. А помогут мне сегодня ведущий и 2 группы, которые собрали материал к нашему классному часу.1 группа «Менделеевцы», 2 группа «Вавиловцы».


Учитель: Выдающиеся люди жили, любили, страдали и радовались, как и все остальные люди. У одних жизнь складывалась благополучно уже с детства, другие часто испытывали невзгоды, но не падали духом, преодолевали, казалось бы, невозможное. Одни из них сохраняли чистую совесть и доброе имя до конца своих дней. Другие поддавались корысти, зависти, суетному тщеславию, оказывались «придворными» подхалимами из- за орденов и званий, страха перед сильными мира сего, а иногда и авантюристами.

Давайте сегодня попытаемся понять, почему жизнь этих замечательных людей является подвигом. Почему эти учёные являются настоящими патриотами своей Родины?

Патриотизм - это не только любовь к Родине. Это переживание с ней её счастливых и несчастных дней.

Слова "патриот", "патриотизм" заимствованы из французского языка в эпоху Петра I (от слова "патрио"- Отечество).

В "Толковом словаре русского языка" С.И.Ожегова мы найдём следующее определение: "Патриотизм - это преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу".

- Патриотами и героями не рождаются, ими становятся. Патриотические чувства закладываются и развиваются с детских лет в семье, в школе.

- Кого сегодня (в современном обществе) можно назвать патриотом?

- Что нужно человеку, чтобы стать личностью, гражданином?

- Каков путь к реальному обретению Родины?

Группа1. Ученик1. Мы, ученики, стремимся к идеалу достойного человека, живущего по принципу добра, истины и красоты, а основными характеристиками этого образа является интеллект, нравственность и сознательность. Именно поэтому личность Дмитрия Ивановича Менделеева – русского ученого, химика, педагога, общественного деятеля, практика давно привлекали наше внимание. Имя этого гениального человека известно всему миру.

Ученик 2. Всю свою жизнь Дмитрий Иванович посвятил науке. Она отнимала у него много сил. Но тем ни менее он самозабвенно трудился на благо общества. Д. И. Менделеев говорил: « Сумей быть полезен, нужен и дорог другим. Так жил или так хотел жить я сам». Он приложил все усилия для того, чтобы Россия была процветающим государством. « Я люблю свою страну, как мать, а свою науку – как дух, который благословляет, освещает и объединяет все народы для блага и мирового развития духовных и материальных богатств» - говорил Менделеев. Он страстно желал поднять отечественную науку, промышленность, сельское хозяйство. Д.И. Менделеев

был знаком с множеством людей: знаменитыми и не проявившими себя в наука и искусстве, бедными и богатыми, с детьми, взрослыми и студентами. Великим учёным и простым в обращении человеком, отличным педагогом, интересным собеседником, знатоком искусства, представляет Менделеев в воспоминаниях близких, друзей и знакомых. Изучая химию, научную деятельность Менделеева часто сводят к Периодическому закону и его применению, но такая точка зрения искажает истинную картину и сужает размах научной деятельности Д.И Менделеева. Человек остаётся молодым, пока не потеряет способность удивляться. Мы думаем, многие факты из его жизни будут интересны учащимся.

Ученик 3. Родился Менделеев в Тобольске 27 января 1834 года, семнадцатым и последним ребёнком в семье Ивана Павловича, в то время занимавшего должность директора Тобольской гимназии. При дешевизне сибирской жизни большая семья Менделеевых жила неплохо. Ко времени рождения Дмитрия Ивановича в семье осталось в живых два брата и пять сестёр, восемь детей умерли ещё в младенчестве и троим из них не успели дать даже имени. Это была большая дружная и культурная семья трудового русского интеллигента. Семья Менделеевых была связана узами дружбы с декабристами.

Но в 1834 году Иван Павлович ослеп. Семья сразу лишилась того положения в городе и того уклада домашней жизни, который установился со дня обоснования Менделеевых в Тобольске. Вся забота о семье перешла тогда к матери Менделеева, Марии Дмитриевне, женщине выдающегося ума и энергии. С этого момента Мария Дмитриевна убедилась, что единственное её спасение – маленький стеклянный завод.

Группа 2. Ученик 1. Николай Иванович Вавилов  родился 13 ноября 1887 года в городе Москва в семье коммерсанта и художницы. В семье из семерых детей остались трое. С раннего детства Николай Вавилов был предрасположен к естественным наука.  В числе его детских увлечений были наблюдения за животным и растительным миром. У отца была большая библиотека, в которой были редкие книги, географические карты, гербарии Это сыграло немалую роль в формировании личности Вавилова.

Группа 1. Ученик 4. Дмитрию Ивановичу было всего 15 лет, когда он в 1849 году получил аттестат об окончании гимназии. Вскоре Мария Дмитриевна повезла его в Москву в надежде устроить сына в Московский университет.

Вскоре после поступления Менделеев остался в Петербурге совершенно одиноким. Едва он приступил к занятиям в институте, как умерла его мать.

Учёба вначале давалась нелегко. На первом курсе он умудрился по всем предметам, кроме математики ,получить двойки. В педагогическом институте он был оставлен на второй год. Но на старших курсах дело пошло по- другому. Сдал все экзамены на 4 и 5.

Будучи студентом физико-математического факультета, он интересовался и науками, проходимыми на историко-филологическом факультете. В этот период отношение Менделеева к учению начинает заходить за рамки понятия, определяемого, словом учение. Эта необузданная работа мозга породила такую нагрузку, какой не мог выдержать неокрепший юношеский организм. В 1851году он заболел чахоткой и в 1853 слёг. Но даже в это время он обратился к институтскому доктору с просьбой «дозволить ему держать очередной экзамен».

Ученик 5. Он лежал в клинике педагогического института, где он учился, когда однажды во время обхода главный лекарь, думая, что Менделеев уснул, сказал директору: « Ну, этот- то уже не поднимется…» А «этот», услышав свой приговор, сел на кровати, достал тетради и тут же погрузился в записи с лекциями.

Институтские друзья сумели устроить для Менделеева аудиенцию у придворного медика Здекауэра, и тот, прослушав его, деликатно посоветовал ехать на юг и показаться, просто так, на всякий случай Пирогову. А в Крыму в это время шла война, и Менделеев и думать не мог, что вид Симферополя, города, в общем-то, достаточно удалённого от линии фронта, может произвести на него такое тяжёлое впечатление И всюду раненые, раненые… Дмитрий Иванович здесь никого не знал. Пирогов казался недосягаемым. И выпускник столичного института, приехавший на консультацию, найти себе дело здесь, конечно, не мог. Прошло некоторое время, и вот Менделеев перед Пироговым. Великий врач с неожиданной внимательностью осматривает столь странного здесь пациента и… дарует ему жизнь! Менделеев навсегда запомнил то, что ему сказал Пирогов:

« Нате-ка вам, батенька, письмо вашего Здекауэра. Сберегите его, да когда-нибудь ему верните. И от меня поклон передайте. Вы нас обоих переживёте».

Группа 2. Ученик 2. В1913 год Вавилов был направлен за границу для завершения образования. Во Франции в фирме он знакомился с новейшими достижениями селекции. В 1915 году Николай Вавилов начал заниматься изучением иммунитета растений.

Из-за дефекта зрения (в детстве он повредил глаз) Вавилов был освобождён от военной службы, но в 1916 году его привлекли в качестве консультанта по вопросу массового заболевания солдат русской армии в Персии. Он выяснил причину заболевания, указав на то, что в местную муку попадают частицы семян плевела опьяняющего, а с ним гриб, который вырабатывает алкалоид— вещество, способное вызвать серьёзное отравление с возможным летальным исходом. Решением проблемы стал запрет на употребление местных продуктов, провизию стали завозить из России, в результате чего болезнь была остановлена.

Ученик 3. По роду своей службы Вавилов много путешествовал. Жил и учился в Европе, был в Америке, Иране, Афганистане, Персии, Канаде, Голландии, Швеции. Так он писал о своих своих путешествиях: «Путешествие было, пожалуй, удачное, обобрали весь Афганистан, пробрались к Индии, Белуджистану, были за Гиндукушем. Около Индии добрели до финиковых пальм, нашли прарожь, видел дикие арбузы, дыни, коноплю, ячмень, морковь. Четыре раза перевалили Гиндукуш, один раз по пути Александра Македонского. Собрал тьму лекарственных растений»

Но где бы ни находился Вавилов, все его мысли были о России.

Ученик 4. В 1927 году в Берлине на конференции учёный совет присудил Вавилову Золотую медаль за его работы по географическим посевам и постановил ввести географические посевы по системе Вавилова в мировом масштабе. Во время отсутствия его в стране, где царил сталинизм, руководство института, где он был директором, вынесло ему обвинение в академизме.

По этому поводу Вавилов писал : «Должен сказать, что и этого обвинения я не принимаю. По образованию я прежде всего агроном. Экспедиции Института во все части земного шара я считаю гордостью, а не академической прихотью, и не сомневаюсь, что в истории агрономических исследований они будут поставлены нашему учреждению на плюс, а не на минус».

Ученик 5. Вавилов, как один из ключевых научных руководителей СССР, часто встречался со Сталиным. Вместо приветствия Сталин сказал: «Ну что, гражданин Вавилов, так и будете заниматься цветочками, лепесточками, василёчками и другими ботаническими финтифлюшками? А кто будет заниматься повышением урожайности сельскохозяйственных культур?» Вначале Вавилов опешил, но потом, собравшись с духом, начал рассказывать о сущности проводимых в институте исследований и об их значении для сельского хозяйства. Поскольку Сталин не пригласил его сесть, то Вавилов стоя прочитал устную лекцию о своих исследованиях. Во время лекции Сталин продолжал ходить с трубкой в руке, и видно было, что ему всё это совершенно неинтересно и непонятно. В конце Сталин спросил: „У Вас всё, гражданин Вавилов? Идите. Вы свободны“. В связи с этим эпизодом Ю.Н. Вавилов сделал вывод, что к этому моменту враждебность руководителя СССР к учёному «достигла апогея».

Группа 1. Ученик 1.Завершил Менделеев свою учёбу в институте защитой двух диссертаций, с золотой медалью. После защиты диссертации был переведён на службу в Петербургский университет и вскоре был отправлен в заграничную командировку для подготовки в «профессорскому званию».

Плодотворной была его деятельность как учителя, учёного.

Важнейшие его работы относятся к химии открытие периодического закона, учение о растворах, исследование по физической и органической химии, изучение газов, воздухоплавание.

Ученик 2. Были у Дмитрия Ивановича и увлечения, но даже они превращались в большое, серьёзное дело.

Седьмого августа 1887 года Менделеев добился разрешения вместе с пилотом и ещё одним исследователем подняться на шаре для наблюдения полного солнечного затмения. Был серый дождливый день, всё небо затянуло тучами, и шар, наполненный водородом, лениво натягивал тросы. К Менделееву подошел его ассистент В. Е. Тищенко и сказал: «Дмитрий Иванович, у аэростата нет подъёмной силы. Я вижу, я знаю дело, лететь нельзя, уверяю вас, нельзя».

Менделеев ответил, и в этом ответе он был весь – и как учёный, и просто как человек: «Аэростат – это тот же физический прибор. Вы видите, сколько людей следит за полётом, как за научным опытом. Я не могу подорвать у них веру в науку».

Вместе с пилотом Менделеев перелез через борт высокой корзины и сразу же понял: шар не поднимет даже двоих. И он немедленно решает лететь один. Подумать только: человек, никогда раньше не летавший на шаре, решается лететь в одиночку! Дмитрий Иванович во время солнечного затмения в возрасте 53 лет поднялся на воздушном шаре для изучения явлений, наблюдаемых при затмении. По нашему мнению, в таком возрасте это был действительно героический поступок.

В полёте он хладнокровен, всё делает «по науке», а закончив все наблюдения, обнаруживает, что верёвка, идущая от выпускного клапана, запуталась и не позволяет открыть его. Тогда Менделеев вылезает из корзины, взбирается по строповке и распутывает злополучную верёвку…

Ученик 3.За чтение «фарадеевской » лекции Менделеев получил гонорар в небольшом шелковом кошельке, вышитом русскими национальными цветами. Деньги(соверены) он высыпал на стол, заявив при этом, что ничто не заставит его принять деньги от общества, которое оказало ему высочайшую почесть, пригласив его почтить память Фарадея в месте, освещённом его работами.

Ученик 4. В 1892 году организовал производство изобретённого им бездымного пороха. Однако российское правительство впоследствии упускает рецепт пороха в Америку. Между прочим, Менделеев это предвидел уже заранее и предупреждал, что так нельзя. О его предупреждениям не вняли – и в 1914 году русское военное ведомство вынуждено было закупить у Соединённых Штатов несколько тысяч тонн этого самого пороха, причём сами американцы, получая золото от России, открыто смеялись и не скрывали, что заслуги Менделеева.

Ученик 5. Менделеев в своей автобиографии пишет: «Сам удивляюсь, чего только я не делывал в своей научной жизни». В 1897 году один из друзей Дмитрия Ивановича – адмирал Степан Осипович Макаров высказал смелую идею – достичь северного полюса, идя напролом через арктические льды на мощном специальном судне-ледоколе. Менделеев с восторгом поддержал идею. Стремление достичь самой северной точки земного шара было так велико, что он не спал ночами, обдумывая маршрут. Он подготовил и собственный проект могучего судна для продвижения на север. Судно должно было иметь крепкий, резко выраженной обтекаемости корпус, такие очертания позволяли ему свободно идти во льдах, наваливаясь на них и круша своей тяжестью. Узнав впоследствии, что его работа не было поддержана правительством, Менделеев молча бросил все бумаги в огонь.

Ученик 6. Великий химик много занимался агрохимией, он предложил методы внесения химических удобрений в почву. В течение всей своей научной деятельности Д.И. Менделеев уделял много внимания связи теории с практикой и горел желанием быть полезным для своей Родины.
«Наука и промышленность – вот тут мои мечты»,- писал ученый. В условиях царской России он не всегда имел возможность плодотворно работать в тех направлениях, которые его привлекали.
Менделеев был почетным членом большинства научных организаций мира, а у себя на родине – в результате происков реакционно-настроенной части ученых-чиновников не был избран действительным членом Академии наук.
Группа 2. Ученик 1. За научно-исследовательские работы в области иммунитета, происхождения культурных растений и открытие закона гомологический рядов Вавилову присуждена премия им. В.И. Ленина, за исследования в Афганистане - золотая медаль им. Н.М. Пржевальского; за работы в области селекции и семеноводства - Большая золотая медаль. Широко известна его борьба против псевдонаучных концепций в биологии, за развитие в СССР генетики - теоретической базы растениеводства и животноводства. Научная деятельность Вавилова была прервана в 1940г.

Ученик 2. В 1939 Вавилов был арестован.Следствие в продолжалось 11 месяцев. За время следствия его вызывали на допрос около 400 раз. Во время допросов он подвергался пытками. Поводом для этого обвинения послужило то, что Вавилов в своё время ходатайствовал за арестованных известных агрономов и учёных. Вавилова доводили до состояния невменяемости, когда от бессонных ночей, от постоянных унижений и угроз любой человек терял не то что самоконтроль, а был согласен признаться в чём угодно, лишь бы выйти живым из кабинета следователя. Но Вавилов держался до последнего.

Ученик 3. 9 июля 1941 состоялось заседание суда. Это заседание продолжалось всего несколько минут. На суде присутствовали лишь обвиняемый и трое военных судей, свидетели и защита отсутствовали. Суд приговорил Вавилова Н.И. к расстрелу.

Согласно протоколу судебного заседания Вавилов на суде виновным себя признал частично. Однако уже после осуждения Вавилов подал заявление на имя Л.Берии, в котором отказывался от ранее данных им показаний и заявил, что он «никогда не занимался контрреволюционной деятельностью».

Ученик 4. Эго о помиловании ходатайство о помиловании было отклонено, но в связи с эвакуацией, проводившейся в связи с подходом немецких войск к Москве, Вавилов был эпатирован в тюрьму. В саратовской тюрьме Вавилов содержался сначала в карцере-одиночке, а затем его перевели в камеру, где сидели академики. Николай Вавилов дважды находился на лечении в тюремной больнице. Тяжёлые условия содержания в тюрьме (отсутствие прогулок, запрет на пользование тюремным ларьком, получение передач, мыла и т. п.) подорвали его здоровье.

Ученик 5. Вавилову высшую меру наказания заменили 20 годами лишения свободы в лагере. Несмотря на отмену смертного приговора, «мало что изменилось в положении Вавилова. Во время пребывания в саратовской тюрьме Вавилов заболел воспалением лёгких. В последний год своей жизни Н.И. Вавилов страдал дистрофией. Итогом всех болезней стал упадок сердечной деятельности, из-за которого наступила смерть.

Ученик 6. В середине XX века обстоятельства изменились, хотя и не очень сильно: те, кто способствовал физической гибели Вавилова, принялись затем за его духовное умерщвление, они сделали всё, чтобы современники забыли даже, как выглядит портрет учёного. Совпадение начала перестройки и столетия Н. И. Вавилова, привело к тому, что он стал первым примером столкновения талантливого признанного учёного с системой, стойкости в этом столкновении и последующей трагической судьбы.

Группа 1. Ученик 1. Проведя детство на стекольном заводе и в сельской местности, Менделеев привык ценить физический труд, с уважением относился к крестьянам и рабочим. Одинаково относился к людям различных национальностей, «лишь бы был дельный человек».

С художником А.И. Куинджи работал над созданием долговечных красок.

Как истинный русский человек, Менделеев любил русскую баню. Он ходил в общую, любил поговорить с банщиками.

Менделеев очень не любил, когда при нём про кого-нибудь говорили плохо, и всегда прекращал этот разговор.

«Опережать время» - этот девиз был лейтмотивом творчества Менделеева.

Ученик 2. В январе 1907 года Дмитрий Иванович сильно простудился.

Как человек, много работавший всю жизнь, он не боялся смерти, бестрепетно ждал её приближения, спокойно говорил о близкой кончине, делал посмертные распоряжения. 19 января 1907 года, в пять часов не стало великого русского химика. На всех родных самое сильное впечатление произвела несметная толпа народа, провожающая учёного в последний путь. Молодёжь несла в руках периодические таблицы. Это было лучшим украшением на похоронах учёного, трудившегося всю жизнь для своей страны. На полированном граните навсегда остались только три слова, не нуждающиеся в дополнительных пояснениях: ДМИТРИЙ ИВАНОВИЧ МЕНДЕЛЕЕВ.

Группа 2. Ученик 3. Д.И. Менделееву установлены памятники: в городах Тобольске, Санкт-Петербурге и два памятника в Москве.

Именем учёного-химика названы: подводный хребет в Северном Ледовитом океане, протяжённостью 1500км; вулкан на о. Кунашир возле Южно-Сахалинска; ледник в массиве Вольта; кратер на луне;101 химический элемент. На географической карте можно найти : г. Менделеевск (Татария); станция Менделеево; пос. Менделеево.

Группа 2.Ученик1. Н.И Вавилову установлены памятники: в академии Тимирязева ; бюст в ВИРе; городе Саратове; при входе на кладбище, где Вавилов похоронен в общей могиле заключённых.

Именем учёного- селекционера названы: астероид, кратер, два ледника, посёлок Вавилово.

Учитель: Из всего сказанного, мы видим, как Менделеев пробивался через бюрократическую систему царизма, но остался верен своему долгу и России, положил свою жизнь на благо Отчизны.

Как Вавилов противостоял античеловеским « сталинским жерновам », как в ссылке совершенно больной писал свои последние труды при огарке тающей свечи, как надеялся выйти и заниматься своим, приносящим пользу делом.

Эти два человека, жившие в разное время, родившиеся в великих русских городах Тобольске и Саратове, показали, что не смотря на все препятствия, ставшие на их пути, всегда надо оставаться прежде всего человеком, патриотом своей Родины, истинным гражданином России. Сколько раз им предлагали жить и продолжить своё дело на чужбине. И ответ всегда был один : «Рождённый в России, верен только ей».

Это были могучие люди, достойные уважения и почтения, потому что сделанное ими под силу только гигантам мысли. Они заслужили благодарность и почтение наших современников, благодаря своей невероятной силы мужества, таланту, крепости духа, уверенности в том, что дело их необходимо.

По прошествии многих лет люди не забыли о заслугах великих учёных. Открытия, сделанные Дмитрием Ивановичем Менделеевым и Вавиловым Николаем Ивановичем в далёком прошлом, широко используются нами и сегодня. Как сказал Менделеев Д.И: « Посев научный взойдёт для жатвы народной!».

Ученик 2 группы: Мы считаем, что и наши труды были не напрасны. При нахождении материала мы узнали много нового и интересного о биографии Н.И Вавилова, его трудах, взглядах, убеждениях. Мы убедились в том, что это был действительно великий человек – учёный, патриот. Мы восхищаемся им. На наш взгляд, открытия Вавилова могли бы позволить ещё в сталинские года продвинуть советскую науку вперёд. Смело можем сказать, что Николай Иванович Вавилов – учёный с мировыми заслугами, кумир России.

Ученик 1 группы: Дмитрий Иванович прожил жизнь, наполненную истинной заботой о благе России. Патриотизм Менделеева отразился не только в его научной деятельности, но и в том, что он с надеждой и оптимизмом предсказывал будущее России. Горячая любовь к Родине, преданность своему народу, вера в неограниченное могущество науки – вот основные стимулы всей научной, литературной и общественной деятельности Менделеева.

3.Обобщающее слово учителя.

- Возможность для подвига существует в жизни каждого человека. Но героические поступки совершаются не случайно. К ним идут через поступки, на первый взгляд, незначительные, через повседневность, которая временами становится трудным испытанием.

4. Подведение итогов классного часа. Рефлексия.

Наш классный час подошёл к концу. Самое время подвести итоги.

-Что вам особенно запомнилось, нашло отклик в ваших сердцах?

-Довольны ли вы своим участием в сегодняшней встрече?

-Что из того, что вы узнали на классном часе, было для вас знакомо?

-Что оказалось новым?

-Что из того, о чём мы говорили, запомнилось вам больше всего? Почему?

-Выскажите своё отношение к классному часу.

И в заключение прочитаю стихотворение Зинаиды Юрчиковой "Пройдя сквозь ад, останься человеком". Пусть оно будет добрым напутствием для каждого из вас.

Ведущий:

Пройдя сквозь ад, останься человеком
И не утрать душевной доброты.
Не прикрывайся временем да веком,
И светлые не загуби мечты.
Все вытерпи потери и разлуки,
Утраченную веру обрести,
Преодолей боль тела, сердца муки.
Идти по жизни надо не ползти!
Когда вдруг слёзы душу омывают,
Ты слабости минутной не стыдись.
На свете судьбы разные бывают:
Твоя из трудных. Побеждай! Борись!
Неси ты гордо имя человека!
Не разучись надеяться, любить.
Живи мечтою будущего века
И верь, тогда ты сможешь победить!

























 Источники:

1. Биографии великих химиков. Перевод с нем. под ред. Быкова Г.В. – М.: Мир, 1981.
2. Волков В.А., Вонский Е.В., Кузнецова Г.И. Выдающиеся химики мира. – М.: ВШ, 1991.

3. Научно-методический журнал «Химия в школе » 2005-20011г.

4. Самин Д. К. 100 великих ученых. – М.: Вече, 2001. – 299-304 с.

5.wikipedia






hello_html_m269bbfd4.png

Краткое описание документа:

Классный час повещённый Д.И. Менделееву и Н.И Вавилову.

Выдающиеся люди жили, любили, страдали и радовались, как и все остальные люди. У одних жизнь складывалась благополучно уже с детства, другие часто испытывали невзгоды, но не падали духом, преодолевали, казалось бы,  невозможное. Одни из них сохраняли чистую совесть и доброе имя до конца своих дней. Другие поддавались корысти, зависти, суетному тщеславию. Многие казывались «придворными» подхалимами из- за орденов и званий,   страха перед сильными мира сего, а иногда и авантюристами.

Давайте сегодня попытаемся понять, почему жизнь этих замечательных людей является подвигом. Почему эти учёные являются настоящими патриотами своей Родины?

 

 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров633
Номер материала 131585
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх