Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета по дисциплине ОП.03 История дизайна

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«АРМАВИРСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______________ И.Г.Крупнова

«___» ______________ 20 ___ г.

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

в форме дифференцированного зачёта

по УД ОП 03 История дизайна

ОПОП по профессии СПО

54.01.20 «Графический дизайнер»

Курс обучения __3_

Семестр 5 

2. Комплект оценочных средств

2.1.Типовые задания для проведения зачета

Практические вопросы для проведения дифференцированного зачета по дисциплине ОП.03 «История дизайна»

Инструкция для студентов

Часть А. Тестовые задания.

Необходимо выбрать правильный ответ. Не всегда в задании правильный ответ  один. Будьте внимательны!

1. Какое произведение принадлежит кисти Б. Кустодиева?

а.            б.         в.

2. Кто из художников «Мира искусства» создал самые яркие картины народной жизни и выбрал народную тему единственным сюжетом?

а.  М.Врубель   

б. В.Серов    

в. Б.Кустодиев 

3.  Назовите автора предложенных произведений

                                     

а. М. Врубель    

б. В.Серов    

в. М. Нестеров

4. Назовите, в какой картине В.Серова особенно проявляются элементы импрессионизма?

а. «Девушка, освещенная солнцем

б. «Зимой»

в. «Стог сена» 

5. Назовите автора предложенных произведений

           

а.  В.Кандинский

б.  К.Малевич

в.  В.Серов

6. Для кого из художников характерно обращение к русскому Северу и Древней Руси, а также отражение пантеистических представлений древних славян, одухотворяющих природу?

а. М.Нестерова

б.Н.Рериха

в.К.Сомова

7. Создателем и первым директором Баухауза (1919) был:

а) Петер Беренс;

б) Вальтер Гропиус;

в) Герман Мутезиус;

г) Анри ван де Вельде.

8. Ханнес Майер (Мейер) был изгнан из Баухауза (1930):

а) за создание архитектурного отделения;

б) за попытку введения в обучение социально-общественной направленности;

в) противодействие абстракционистским тенденциям в преподавании.

9 Создателем фирменного стиля концерна «АЭГ» был:

а) Анри ван де Вельде;

б) Мис ван дер Роэ;

в) Петер Беренс;

г) Ле Корбюзье.

10. Логотип в графическом дизайне - это:

а) любой графический товарный знак;

б) рекламный девиз (слоган);

в) словесный товарный знак.

11. Художественную систему супрематизма создал:

а) Пит Мондриан;

б) Эль Лисицкий;

в) Казимир Малевич;

г) Геррит Ритвелд.

12. Конструктивисты (В. Татлин, А. Родченко и др.) пришли к своей концепции формообразования предметной среды:

а) через освоение приемов инженерного проектирования техники;

б) прочувствовав художественные возможности структуры, рациональной, модульно-геометрической составляющей формы;

в) через геометризацию утилитарной формы и чистые локальные цвета.

13. Творческий дуэт «Реклам-конструкторы» (1920) составляли:

а) А. Родченко - В. Степанова;

б) братья Стенберги;

в) В. Маяковский - А. Родченко;

г) В. Степанова - Л. Попова.

14. Проект памятника III Интернационалу В. Татлина представлял собой:

а) многофигурную скульптурную композицию большой высоты;

б) монументальное архитектурно-инженерное сооружение с выразительной пространственной структурой;

в) монолитное высотное здание («небоскреб»).

15. Отличительные черты решения обложек отечественных книг 1920-х годов:

а) крупные надписи (шрифт рубленный брусковый) и геометрические элементы,

ограниченная гамма ярких цветов;

б) натуралистические рисунки в мягких пастельных тонах, рисованный сложный

шрифт;

в) сложные графические орнаменты с детальной проработкой элементов, академический шрифт с засечками.

16. ВХУТЕМАС создавался в 1920 году как:

а) художественно-технические мастерские по созданию образцов промышленной

продукции;

б) научное учреждение по разработке теории прикладного искусства;

в) учебное заведение для подготовки художников-мастеров для промышленности

и педагогов для художественно-технического образования.

17. В какой отечественной проектной деятельности 1930-х годов меньше всего проявился дизайнерский подход:

а) производство товаров широкого потребления;

б) конструирование новой техники и уникальных объектов;

в) агитационно-массовое искусство, оформление книг.

18. Представители первого поколения американских дизайнеров были, как правило,

по специальности:

а) архитекторы;

б) художники-живописцы;

в) художники рекламы и декораторы;

г) инженеры-конструкторы.

19. Термин «стайлинг» из американского дизайна обозначает:

а) поверхностное изменение формы, не затрагивающее внутреннее устройство

(структуру и конструкцию);

б) модное направление в формообразовании 1930-х годов;

в) использование стальных трубок в изготовлении мебели.

20. Девизом творчества пионеров американского дизайна было:

а) «создадим простые, функциональные, красивые вещи, воспитаем вкус потребителя»;

б) «самая важная задача - заставить звенеть кассу, выбивающую чеки»;

в) «долой вещизм, да здравствует минимализм и рационализм в быту».

Часть Б. 

Вопросы данной части требуют развернутого ответа.

1.      Эпоха промышленной революции в Европе. Внедрение станков в процесс производства. Замена уникальных движений ремесленника воспроизводимыми повторяющимися движениями машины.

2.      Первые всемирные промышленные выставки. Лондон (1761, 1767, 1851), Париж (1763), Дрезден (1765), Берлин (1786), Мюнхен (1788), Санкт-Петербург (1828) и др.

3.      Первые теории дизайна: Готфрид Земпер, Джон Рескин, Уильям Моррис.

4.      Первые промышленные дизайнеры: Дрессер, Петер Беренс, Михаэль Тонет.

5.      Расцвет русской инженерной школы на фоне художественного упадка архитектуры во второй половине XIX в.

6.      Формирование стилистики русского авангарда – конструктивизма.

7.      Возникновение нового стиля на рубеже XIX–XX вв. во многих европейских странах.

8.      Главные черты нового стиля: возврат к функциональности, освобождение от излишков декора, обращение к национальным традициям.

9.      Чикагская архитектурная школа. Рост промышленного производства в США с 1860 по 1895 гг. (США на втором месте в мире после Англии).

10.  Поиск новых форм американскими художниками и архитекторами, не обременёнными традициями в области художественных стилей.

11.  Создание в 1907 году в Мюнхене Немецкого Веркбунда в целях повышения качества промышленной продукции.

12.  Объединение в союз ряда художественно-промышленных мастерских, небольших производственных и торговых предприятий, художников и архитекторов.

13.  Советский дизайн («Производственное искусство»). Направления беспредметного творчества в советском искусстве начала XX в.

14.  Роль абстракционизма в истории дизайна. Творчество В. Кандинского, К.Малевича. Создание агитационного плаката в творческой манере абстракционистов.

15.  Новые материалы и современные технологии в материаловедении. Конструктивизм в полиграфическом дизайне. Агитационно-массовое искусство.

16.  Зарождение политической рекламы. Плакат. Отечественные школы промышленного дизайна.

17.  Педагогические принципы. Вальтер Гропиус – основатель школы БАУХАУ3. Продвижение теорий простоты и рациональности форм, основанных на их практической полезности.

18.  Роль ВХУТЕМАСа в формировании дизайна (производственного искусства) в Советской России. Учебные цели и структура мастерских. Создание архитектурной композиции в творческой манере Татлина.

19.  Современный дизайн в различных областях проектной деятельности. Современный подход к функционализму. Роль новых технологий в дизайне.

20.  Термин «графический дизайн» и его место в системе дизайна. Развитие полиграфии XХI века.

2.2. Пакет    экзаменатора

Результаты освоения (объекты оценивания)	Критерии  оценки результата	Отметка  о выполнении
Задание №1. Проверка знаний и умений по темам в тестовой форме  «Развитие дизайна вXVIII-XX вв.»,
Умения: - Ориентироваться в исторических эпохах и стилях; - проводить анализ исторических объектов для целей дизайн-проектирования; - собирать, обобщать и структурировать информацию - понимать сочетание в дизайн-проекте собственного художественного вкуса и требований заказчика; - защищать разработанные дизайн-макеты; - осуществлять консультационное или прямое сопровождение печати, публикации; - применять логические и интуитивные методы поиска новых идей и решений; - осуществлять повышение квалификации посредством стажировок и курсов; - организовывать и проводить мероприятия профориентационного и мотивационного характера. Знания: - Основные характерные черты различных периодов развития предметного мира. - Современное состояние дизайна в различных областях экономической деятельности.	Правильность ответа	1 балл– за правильный ответ; «5» - 17 – 20 баллов; «4» - 13 – 14 баллов; «3» - 9 – 12 баллов; «2» - меньше 8 баллов
Задание №2. Проверка знаний и умений по темам «История дизайна»
Умения: - Ориентироваться в исторических эпохах и стилях; - проводить анализ исторических объектов для целей дизайн-проектирования; - собирать, обобщать и структурировать информацию - понимать сочетание в дизайн-проекте собственного художественного вкуса и требований заказчика; - защищать разработанные дизайн-макеты; - осуществлять консультационное или прямое сопровождение печати, публикации; - применять логические и интуитивные методы поиска новых идей и решений; - осуществлять повышение квалификации посредством стажировок и курсов; - организовывать и проводить мероприятия профориентационного и мотивационного характера. Знания: - Основные характерные черты различных периодов развития предметного мира. -                      - Современное состояние дизайна в различных областях экономической деятельности.	Правильность ответа	От «2» до «5» баллов в соответствии с критериями; Максимальный балл – «5».

1.  Паспорт комплекта оценочных средств

1.1. Общие положения

Настоящий комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения обучающимися УД ОП.03 «История дизайна»

КОС включает контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

КОС разработан в соответствии с:

- основной профессиональной образовательной программой по специальности 54.01.20 «Графический дизайнер»

- рабочей программой, данной УД.

1.2. Порядок проведения зачета и содержание зачетного билета.

Работа состоит из 40 тестовых заданий. На её выполнение отводится 80 минут.

Зачет проводится письменно по билетам. Каждый билет содержит 2 задания, включающим основное содержание учебной дисциплины:

-    Теоретический вопрос по одной из тем дисциплины.

-    Тестовое задание из 20 вопросов по всем разделам.

Максимальное количество баллов за тест– 20 баллов.

Общая оценка формируется посредством выставления среднего балла по двум заданиям. В случае разницы в один балл оценка выставляется в «пользу» студента (на повышение).

Результаты обучения	Основные показатели оценки результата	Тип и / или номер задания
Умения: - Ориентироваться в исторических эпохах и стилях; - проводить анализ исторических объектов для целей дизайн-проектирования; - собирать, обобщать и структурировать информацию; - понимать сочетание в дизайн-проекте собственного художественного вкуса и требований заказчика; - защищать разработанные дизайн-макеты; - осуществлять консультационное или прямое сопровождение печати, публикации; - применять логические и интуитивные методы поиска новых идей и решений; - осуществлять повышение квалификации посредством стажировок и курсов; - организовывать и проводить мероприятия профориентационного и мотивационного характера. Знания: - Основные характерные черты различных периодов развития предметного мира; - современное состояние дизайна в различных областях экономической деятельности.	Ориентироваться в исторических эпохах и стилях; - проводить анализ исторических объектов для целей дизайн-проектирования;	Задание 1, 2
	- собирать, обобщать и структурировать информацию;	Задание 1, 2
	- понимать сочетание в дизайн-проекте собственного художественного вкуса и требований заказчика;	Задание 1, 2
	- защищать разработанные дизайн-макеты; - осуществлять консультационное или прямое сопровождение печати, публикации;	Задание 1, 2
	- применять логические и интуитивные методы поиска новых идей и решений; - осуществлять повышение квалификации посредством стажировок и курсов; - организовывать и проводить мероприятия профориентационного и мотивационного характера.	Задание 1, 2

1.4. Критерии выставления оценок

Критерии оценки по теоретическому вопросу:

Ответ оценивается «5», если обучаемый:

—полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

—изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

—показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

—продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

Ответ оценивается «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на отличную отметку, но при этом имеет один из недостатков:

—в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

—допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа;

«3» ставится в следующих случаях:

—неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

—имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии;

—при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» выставляется при полном отсутствии знаний по теории.

Критерии оценки теста:

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

17-20 баллов – «5»

13- 16 баллов – «4»

9-12 баллов – «3»

Меньше 8 баллов – «2»