Комплект оценочных средств по дисциплине Естествознание с методикой преподавания

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«Новороссийский социально-педагогический колледж»

ОДОБРЕНА Учебно-методическим объединением Протокол № 1 от  «30» августа 2016г. Председатель УМО_____ Т.Г.Арутюнян

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБПОУ КК НСПК ____________ Е.В.Самарина               подпись «___» _________ 20___ г.

Фонд оценочных средств

для текущего контроля и промежуточной аттестации

по МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания

в рамках основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Новороссийск, 2016

        Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, рабочей программой МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания; положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГБПОУ КК НСПК (раздел 5).

Разработчик: Мустафаева Э.Р. преподаватель ГБПОУ КК НСПК

Рецензенты:

Директор МАОУ СОШ №33 МО г.Новороссийск                                        Ф.В. Шилькрут

1.      Паспорт комплекта оценочных средств

1.1. Область применения комплекта оценочных средств

Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения МДК 01.05 Естествознание с методикой преподавания, в т. ч. уровня овладения общими и профессиональными компетенциями, которые формируются в ходе изучения дисциплины:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.

Освоение умений и усвоение знаний:

уметь:

находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам;

определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся

соблюдать технику безопасности на занятиях;

планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;

планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;

использовать технические средства обучения (далее - ТСО) в образовательном процессе;

устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

проводить педагогический контроль на уроках

осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;

оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках

выставлять отметки;

осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;

анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их

знать:

особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности обучающихся;

требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерные основные образовательные программы начального общего образования;

программы и учебно-методические комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам начального общего образования;

вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

воспитательные возможности урока в начальной школе;

методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках;

особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

основы обучения и воспитания одаренных детей;

основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методику их преподавания:

2. Комплект оценочных средств для текущего контроля

В-1

1. О каком типе наглядных пособий идет речь: «Наглядное, пособие, имеющее трехмерное измерение, передающее натуру по внешним признакам, (цвет, разме­ры, форма) без внутреннего содержания»?

а) муляж;

б) модель;

в) макет.

2. Назовите тип урока, для которого является главной следующая дидактическая цель: получение учащимися знаний в ходе непосредственной работы с предме­там живой и неживой природы.

а) экскурсия;

б) комбинированный;

в) предметный.

3. Какой тип природоведческих экскурсий описан в следующих словах: «Учащиеся получают от учителя определенное задание и самостоятельно его выполняют, об­ращаясь к учителю лишь в случае затруднения».

а) исследовательская;

б) комплексная;

в) иллюстративная.

4. Из предложенного перечня выберите методы обучения природоведению:

а) беседа;                 д) аналогия;

б) анализ;                е) опыт;

в) проблемное обучение;   ж) демонстрация;

г) наблюдение;           з) практическая работа.

5. Выберите  правильный ответ. Дидактическая игра - это:

а) метод обучения,

б) прием обучения,

в) вид деятельности,

г) организационная форма обучения.

6. Выберите формы обучения из предложенного списка:

а )урок,

б) общественно-полезный труд,

в) экскурсия,

г) домашняя работа,

д) дискуссия.

7. Выберите правильный ответ. Ведущим методом на экскурсии является:

а) эксперимент,

б) рассказ,

в) беседа,

г) наблюдение.

8.  Какие из объектов необязательны на географической площадке:
а) гномон; b) флюгер; с) термометр; d) крашеный забор; е) снего­вая линейка?

9.Почему методика преподавания курса «Окружающий мир» носит комплекс­ный характер:

a)      объединяет знания многих наук естественного (и гуманитарного)
цикла в целях создания у ребенка целостного образа мира;

b)      предполагает выявление специфики преподавания данной дисцип­лины в школе, в том числе использования методов, форм, средств и т.д.;

c)      взаимосвязана с различными науками?

10. Чучело птицы, как средство обучения, является:

а) Натуральным, объемным, демонстрационным средством наглядности;

б) Натуральным плоскостным демонстрационным средством наглядности;

в) Искуственным плоскостным средством для анализа и восроизведения объектов природы;

г) Изобразительным обжитым средством проверки знаний

11. Этап урока, на котором учитель фронтально задает вопросы классу по содержанию прошлого урока, не оценивая знания учащихся, называется:

а) повторение изученного материала;

б) Проверка знаний учащихся;

в) Актуализация знаний учащихся;

г) Закрепление полученных знаний;

12. В течение нескольких недель дети под руководством учителя выращивали на подоконнике растение фасоли с целью изучения физического развития цветкового растения. Деятельность учителя и учащихся классифицируется как:

а) Наблюдение;

б) Эксперимент;

в) Демонстрирующий опыт;

г) Практическая работа;

13. Выберите неверное утверждение:

а) невозможно формирование природоведческих понятий при помощи наглядных методов;

б) средства наглядности имеют ведущее значение при формировании природоведческих понятий;

в) При формировании новых понятий необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, использовать возможности восприятия учащихся;

г) последовательность развития природоведческих понятий на уроке: выделение обобщающего слова, существенных признаков объекта, неоднократное их повторение, закрепляющие упражнения;

14. Наблюдение как метод формирования понятий об окружающем мире у младших школь- ников играет а) ведущую роль; б) второстепенную роль

15. Формирование понятия «овраг» эффективнее начинать с а) рассказа учителя; б) просмотра фильма; в) наблюдения на местности

16. Формирование понятия «Тундра» эффективнее всего на основе а) настенной картины; б) рассказа учителя; в) просмотра фильма

17. Внеклассная работа отличается от внеурочной а) тем, что она не обязательна для всех учащихся; б) учитываются интересы детей; в) не учитываются возрастные особенности учеников

18.

1	Беседа	А	Вид деятельности преподавателя и обучаемых
2	Рассказ	Б	Последовательное изложение учебного материала, имеющее характер доказательства, рассуждений с формулированием вывода.
3	Объяснение	В	Учитель путём целенаправленной постановки вопросов мобилизует знания и практический опыт учащихся, подводит их к новому знанию.
4	Метод	Г	Последовательное описательное изложение учебного материала.

19. Предметная область « Окружающий мир» в современной начальной школе объединяет в себе сведения из:

А) естествознания и обществознания;

Б) биологии, физики, химии, астрономии, географии;

В) краеведения и истории;

Г) фенология и экология региона

20. Найдите соответствие:

1. Текущий контроль	А) проводится по окончании четверти, полугодия или года.
2. Тематический контроль	Б) осуществляется оперативно в процессе приобретения знаний и умений
3. Итоговый контроль	В) заключается в проверке усвоения программного материала по каждой большой теме. Результат фиксируется с  помощью отметки

В-2

1. Наблюдения учёного за жизнью насекомых представляют собой

1) метод изучения природы

2) явление неживой природы

3) превращение веществ

4) физический эксперимент

2. Растворение химических веществ с целью их изучения — это метод, называемый

1) наблюдение

2) эксперимент

3) измерение

4) описание

3. К увеличительным приборам относят

1) мензурку

2) бинокуляр

3) пробирку

4) ступку

4. Верны ли следующие утверждения

а) Методом наблюдения пользуются только биологи.

б) С помощью опыта можно определить, какие тела притягиваются магнитом

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) неверны оба суждения

5. У становите соответствие между названием прибора и его предназначением.

Прибор

1. Телескоп

2. Лупа

3. Весы

4. Рулетка

5. Бинокль

Предназначение прибора

А. Увеличительные приборы

Б. Измерительные приборы

6. Метод, который заключается в изучении в лабораторных условиях явлений природы, называют

1) эксперимент

2) наблюдение

3) измерение

4) природное явление

7. Использование секундомера для определения скорости движения животных — это

1) наблюдение

2) эксперимент

3) измерение

4) описание

8. К измерительным приборам относят

1) термометр

2) лупу

3) штатив

4) спиртовка

9. Оболочка жизни, которая объединяет живые организмы и среды их обитания, называется

1) химическое вещество

2) физическое явление

3) неживая природа

4) биосфера

10. Установите соответствие между оборудованием и его предназначением

Оборудование

1. Шпатель

2. Секундомер

3. Пипетка

4. Линейка

5. Держатель

Предназначение оборудования

А. Измерительные приборы

Б. Лабораторное оборудование

11. Внеурочная деятельность по естествознанию в начальных классах представляет собой:

А) Выполнение домашних заданий, чтение дополнительной литературы, самостоятельные наблюдения и опыты, предусмотренные школьной программой;

Б) Участие детей в кружках – «Юный натуралист», «Цветовод любитель», предусмотренных программами дополнительного образования детей;

В) Выезды на экскурсии в природу, другие местности и территории, совершаемые независимо от основного процесса обучения

Г) Индивидуальную деятельность учащихся по изучению объектов и явлений природы, выполняемая по поручению учителя;

12. При подготовке к уроку естествознания на тему «Планеты Солнечной системы» учитель поставил задачи: Развивать устную связную речь учащихся, умение сбора и обработку информации, краткосрочную и долговременную память; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам. Какая форма деятельности на уроке наиболее полно решит данные задачи?

А) Выслушивание сообщений учащихся;

Б) Фронтальная беседа

В) Рассказ учителя с элементами дискуссии

Г) работа с текстом учебника в парах

13. Содержание курса естествознания в начальной школе регламентировано:

А) Нормативными документами (Государственный образовательный стандарт, базисный учебный план, учебная программа);

Б) Содержанием учебников и учебных пособий;

В) Принципами отбора содержания начального курса естествознания;

Г) Состоянием развития естествознания на начальном этапе;

14. По мнению Г.Н.Аквилевой, З.А. Клепининой, форма обучения естествознанию, ведущим методом, которой является наблюдение, позволяющее формировать у ребенка наиболее полное представление об объектах и явлениях природы, выявлять связи между ними, это:

А) урок;

Б) урок – экскурсия

В) внеклассная работа;

Г) внеурочная деятельность

15. Предметная область « Окружающий мир» в современной начальной школе объединяет в себе сведения из:

А) естествознания и обществознания;

Б) биологии, физики, химии, астрономии, географии;

В) краеведения и истории;

Г) фенология и экология регион

16. В течение нескольких недель дети под руководством учителя выращивали на подоконнике растение фасоли с целью изучения физического развития цветкового растения. Деятельность учителя и учащихся классифицируется как:

А) Наблюдение;

Б) Эксперимент;

В) Демонстрирующий опыт

Г) Практическая работа;

17. Какова приоритетная цель современного начального образования:

А) развивать личность ребенка;

Б) готовить учащихся к профессиональной деятельности;

В) научить читать и писать;

Г) формировать интерес к компьютеру

18. Наглядные методы выявляют на уроке по следующему признаку:

А) Источником знания является средство наглядности (картина, таблица, модель, натуральный объект);

Б) во время рассказа учителя на доску вывешиваются наглядные пособия;

В) рассматривание учащимися иллюстраций в учебнике;

Г) Максимальное количество наглядности при объяснении нового материал

19. Выберите неверное утверждение:

А) к моменту поступления в школу, дети не имеют природоведческих представлений и понятий;

Б) каждое понятие состоит из трех компонентов: термин его определение и наглядный образ;

В) Систематическое применение наглядности на уроках способствует повышению познавательной активности учащихся и расширению у них системы природоведческих понятий;

Г) изучение новых понятий на уроках естествознания способствует развитию словарного запаса младших школьников;

20. Выберите неверное утверждение:

А) невозможно формирование природоведческих понятий при помощи наглядных методов;

Б) средства наглядности имеют ведущее значение при формировании природоведческих понятий;

В) При формировании новых понятий необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, использовать возможности восприятия учащихся;

Г) последовательность развития природоведческих понятий на уроке: выделение обобщающего слова, существенных признаков объекта, неоднократное их повторение, закрепляющие упражнения;

Критерии оценивания

 

Критерии оценки: Все задания оцениваются в 1 балл Максимальное количество баллов-20

Итоговая оценка выставляется в результате суммирования накопленных баллов. Оценка 5 «отлично» ставится при накоплении не менее 91-100% правильных ответов (18-20 баллов). Оценка 4 «хорошо» - при накоплении 71-90% правильных ответов (14-17 баллов). Оценка 3 «удовлетворительно» - при накоплении 51-71% (10-13 баллов). Оценка 2 «неудовлетворительно» - при накоплении менее 50% правильных ответов (9 и менее).

3. Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

Перечень практических заданий к дифференцированному зачету

В-1

Соотнесите понятие с его значением

1

1	Беседа	А	Вид деятельности преподавателя и обучаемых
2	Рассказ	Б	Последовательное изложение учебного материала, имеющее характер доказательства, рассуждений с формулированием вывода.
3	Объяснение	В	Учитель путём целенаправленной постановки вопросов мобилизует знания и практический опыт учащихся, подводит их к новому знанию.
4	Метод	Г	Последовательное описательное изложение учебного материала.

2. Чучело птицы как средство обучения является:

А) натуральным объемным демонстрационным средством наглядности;

Б) натуральным плоскостным демонстрационным средством наглядности;

В) искусственным плоскостным средством для анализа и воспроизведения объектов природы;

Г) изобразительным объемным средством проверки знаний.

3.Основные задачи экологического образования

Исключите неверный вариант ответа:

А) Освоение основных идей и экологических понятий;  

Б) Понимание места человека в природе и обществе;

В) Развитие у детей положительного отношения к природе  начиная  со среднего звена школы;

Г) Понимание ценностей природы.

4. Наблюдения за сезонными изменениями в природе называют:

А) сезонными;

Б) фенологическими;

В) морфологическими;

Г) климатологическими.

5. При анализе урока естествознания были выделены следующие этапы: Организационный момент, повторение материала прошлого урока, актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, физминутка, закрепление, подведение итогов урока, домашнее задание. Определите тип данного урока:

А) комбинированный;

Б) изучение нового материала;

В) предметный;

Г) обобщающий.

6. Этап урока, на котором происходит обобщение и систематизация изученного материала, называется:

а-закрепление;

б-проверка знаний;

в-подведение итога урока;

г-актуализация знаний.

7.Перечислить качества личности, характерные для экологического направления:

А) усидчивость;

Б) экологическая культура;

В) дисциплинированность;

Г) внимательность

8. выбери понятие самого большого объёма:

А) животные;

Б) звери;

В) медведь;

Г) млекопитающие.

9. Основной формой учебно - воспитательного процесса в школе является:

А) игра;

Б) урок;

В) экскурсия;

Г) внеклассная работа.

10. Выбери верное утверждение:

А) беседа- это диалог;

Б) рассказ- это совместная деятельность;

В) объяснение- это деятельность класса;

Г) метод- это вид деятельности.

11.Назвать методы, входящие в группу практических:

А) беседа;

Б) опыты;

В) наглядность;

Г) лабораторные работы.

12. Выбрать темы предметных уроков:

А) «снег и лёд»;

Б) «растения и животные леса»;

В) «части растения»;

Г) «дикие животные»;

Д) «известняк».

13.  Выбери понятие самого большого объёма:

А) гора;

Б) форма поверхности;

В) равнина;

Г) овраг.

14. Тип урока, в ходе которого дети должны работать с натуральным материалом:

А) обобщающий;

Б) предметный;

В) комбинированный;

Г) экскурсия.

15. Назвать методы, входящие в группу словесных:

А) наблюдения;

Б) беседа;

В) объяснение;

Г) опыты.

16. Внеклассная работа:

А) развивает творчество учащихся;

Б) формирует новые понятия;

В) необязательна  для учащихся;

Г)  обязательна.

17. Соотнесите тему урока с формами и методами организации познавательной деятельности детей (курс «Окружающий мир» А.А.Плешаков «Школа России).

Тема урока	Формы и методы познавательной деятельности детей
1. Минералы и горные породы. Полезные ископаемые края	а) Экскурсия.  Практическое занятие на местности. Работа с контурными картами в классе
2. Лес – природное сообщество	б) Практические работы в классе. Экскурсия в краеведческий музей.
3. Формы поверхности нашего края	в) Практическая работа с гербариями растений. Изучение краеведческой литературы

18. Соотнесите формы организации изучения естествознания в начальной школе:

1. Урок	А) форма организации учащихся для самостоятельного выполнения заданий учителя, связанных с уроками.
2. Экскурсия	Б) форма организации добровольной работы учащихся для развития их интересов и творческой познавательной деятельности в расширение и дополнение школьной программы.
3. Внеурочная работа	В) форма организации учебной работы, при которой учебные занятия проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одинакового возраста и уровня подготовки в течение определенного времени.
4. Внеклассная работа	Г) форма организации учебной деятельности, которая позволяет проводить наблюдения и изучать природные процессы в естественных условиях.
5. Домашняя работа	Д) форма организации учащихся для самостоятельного выполнения обязательных, связанных с изучением курса практических заданий учителя, не укладывающихся в рамки учебного расписания по времени и не связанных с определенным местом их проведения всеми учащимися класса

19. Найдите соответствие:

1. Текущий контроль	А) проводится по окончании четверти, полугодия или года.
2. Тематический контроль	Б) осуществляется оперативно в процессе приобретения знаний и умений
3. Итоговый контроль	В) заключается в проверке усвоения программного материала по каждой большой теме. Результат фиксируется с  помощью отметки

20. Предметная область « Окружающий мир» в современной начальной школе объединяет в себе сведения из:

А) естествознания и обществознания;

Б) биологии, физики, химии, астрономии, географии;

В) краеведения и истории;

Г) фенология и экология региона

В-2

1. Внеурочная деятельность по естествознанию в начальных классах представляет собой:

А) Выполнение домашних заданий, чтение дополнительной литературы, самостоятельные наблюдения и опыты, предусмотренные школьной программой;

Б) Участие детей в кружках – «Юный натуралист», «Цветовод любитель», предусмотренных программами дополнительного образования детей;

В) Выезды на экскурсии в природу, другие местности и территории, совершаемые независимо от основного процесса обучения;

Г) Индивидуальную деятельность учащихся по изучению объектов и явлений природы, выполняемая по поручению учителя;

2. При подготовке к уроку естествознания на тему «Планеты Солнечной системы» учитель поставил задачи: Развивать устную связную речь учащихся, умение сбора и обработку информации, краткосрочную и долговременную память; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам. Какая форма деятельности на уроке наиболее полно решит данные задачи?

А) Выслушивание сообщений учащихся;

Б) Фронтальная беседа;

В) Рассказ учителя с элементами дискуссии;

Г) работа с текстом учебника в парах;

3. Содержание курса естествознания в начальной школе регламентировано:

А) Нормативными документами (Государственный образовательный стандарт, базисный учебный план, учебная программа);

Б) Содержанием учебников и учебных пособий;

В) Принципами отбора содержания начального курса естествознания;

Г) Состоянием развития естествознания на начальном этапе;

4. По мнению Г.Н.Аквилевой, З.А. Клепининой, форма обучения естествознанию, ведущим методом, которой является наблюдение, позволяющее формировать у ребенка наиболее полное представление об объектах и явлениях природы, выявлять связи между ними, это:

А) урок;

Б) урок – экскурсия;

В) внеклассная работа;

Г) внеурочная деятельность

5. Предметная область « Окружающий мир» в современной начальной школе объединяет в себе сведения из:

А) естествознания и обществознания;

Б) биологии, физики, химии, астрономии, географии;

В) краеведения и истории;

Г) фенология и экология региона

6. При подготовке к уроку «Полезные ископаемые и их охрана» (3 класс, программа «Зеленый дом») учитель запланировал работу в группах с целью исследования учащимися свойств образцов полезных ископаемых предложенной коллекции по инструкции. Какой тип урока разработал учитель:

А) Предметный;

Б) Комбинированный;

В) Обобщающий;

Г) Изучение нового материала;

7. Этап урока, на котором учитель фронтально задает вопросы классу по содержанию прошлого урока, не оценивая знания учащихся, называется:

А) повторение изученного материала;

Б) Проверка знаний учащихся;

В) Актуализация знаний учащихся;

Г) Закрепление полученных знаний;

8. В течение нескольких недель дети под руководством учителя выращивали на подоконнике растение фасоли с целью изучения физического развития цветкового растения. Деятельность учителя и учащихся классифицируется как:

А) Наблюдение;

Б) Эксперимент;

В) Демонстрирующий опыт;

Г) Практическая работа;

9. Какова приоритетная цель современного начального образования:

А) развивать личность ребенка;

Б) готовить учащихся к профессиональной деятельности;

В) научить читать и писать;

Г) формировать интерес к компьютеру

10. Наглядные методы выявляют на уроке по следующему признаку:

А) Источником знания является средство наглядности (картина, таблица, модель, натуральный объект);

Б) во время рассказа учителя на доску вывешиваются наглядные пособия;

В) рассматривание учащимися иллюстраций в учебнике;

Г) Максимальное количество наглядности при объяснении нового материала

11. Выберите неверное утверждение:

А) к моменту поступления в школу, дети не имеют природоведческих представлений и понятий;

Б) каждое понятие состоит из трех компонентов: термин его определение и наглядный образ;

В) Систематическое применение наглядности на уроках способствует повышению познавательной активности учащихся и расширению у них системы природоведческих понятий;

Г) изучение новых понятий на уроках естествознания способствует развитию словарного запаса младших школьников;

12. Выберите неверное утверждение:

А) невозможно формирование природоведческих понятий при помощи наглядных методов;

Б) средства наглядности имеют ведущее значение при формировании природоведческих понятий;

В) При формировании новых понятий необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, использовать возможности восприятия учащихся;

Г) последовательность развития природоведческих понятий на уроке: выделение обобщающего слова, существенных признаков объекта, неоднократное их повторение, закрепляющие упражнения;

13. Соотнесите тему урока с формами и методами организации познавательной деятельности детей (курс «Окружающий мир» А.А.Плешаков «Школа России).

Тема урока	Формы и методы познавательной деятельности детей
1. Минералы и горные породы. Полезные ископаемые края	а) Экскурсия.  Практическое занятие на местности. Работа с контурными картами в классе
2. Лес – природное сообщество	б) Практические работы в классе. Экскурсия в краеведческий музей.
3. Формы поверхности нашего края	в) Практическая работа с гербариями растений. Изучение краеведческой литературы

14. Закончите предложение

Форма организации учебной деятельности, которая позволяет проводить наблюдения и изучать природные процессы в естественных условиях называется …

15. Соотнесите формы организации изучения естествознания в начальной школе:

1. Урок	А) форма организации учащихся для самостоятельного выполнения заданий учителя, связанных с уроками.
2. Экскурсия	Б) форма организации добровольной работы учащихся для развития их интересов и творческой познавательной деятельности в расширение и дополнение школьной программы.
3. Внеурочная работа	В) форма организации учебной работы, при которой учебные занятия проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одинакового возраста и уровня подготовки в течение определенного времени.
4. Внеклассная работа	Г) форма организации учебной деятельности, которая позволяет проводить наблюдения и изучать природные процессы в естественных условиях.
5. Домашняя работа	Д) форма организации учащихся для самостоятельного выполнения обязательных, связанных с изучением курса практических заданий учителя, не укладывающихся в рамки учебного расписания по времени и не связанных с определенным местом их проведения всеми учащимися класса

16. Найдите соответствие:

1. Текущий контроль	А) проводится по окончании четверти, полугодия или года.
2. Тематический контроль	Б) осуществляется оперативно в процессе приобретения знаний и умений
3. Итоговый контроль	В) заключается в проверке усвоения программного материала по каждой большой теме. Результат фиксируется с  помощью отметки

17. Внеклассная работа отличается от внеурочной а) тем, что она не обязательна для всех учащихся; б) учитываются интересы детей; в) не учитываются возрастные особенности учеников

18. К изобразительным плоскостным средствам наглядности относятся: а) таблицы и картины; б) географические и исторические карты; в) фильмы; г) фотографии. .

19. Экология - это наука: а) об охране природы; б) о взаимосвязях организма с окружающей средой; в) о взаимосвязях природы и человека; г) о взаимосвязях в природе

20. К природным натуральным средствам обучения относятся: а) коллекции полезных ископаемых, почв; б) картины и фильмы о природе; в) гербарии; г) живые объекты природы; д) модель оврага.

4. Пакет экзаменатора

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. 45 мин

Критерии оценки: Все задания оцениваются в 1 балл Максимальное количество баллов-20

Итоговая оценка выставляется в результате суммирования накопленных баллов. Оценка 5 «отлично» ставится при накоплении не менее 91-100% правильных ответов (18-20 баллов). Оценка 4 «хорошо» - при накоплении 71-90% правильных ответов (14-17 баллов). Оценка 3 «удовлетворительно» - при накоплении 51-71% (10-13 баллов). Оценка 2 «неудовлетворительно» - при накоплении менее 50% правильных ответов (9 и менее).

Ответы:

В-1 1. 1) ( в) 2) ( г)  3) ( б)  4) (а) 2) ( а) 3) ( в) 4) (б ) 5) (а) 6) (в) 7 (б) 8) (а) 9) (б) 10) ( г)

11) ( б, г) 12) (д, в) 13) ( б) 14) ( б) 15 ( б, в) 16) (а,в) 17) (1 б) 2(в) 3(а) 18) (1 в) 2(г) 3(д) 4(б) 5(а) 19) (1 б)  2(в) 3(а) 20) (а)

В-2 1 (а) 2) ( а) 3) ( в) 4) (б ) 5) (а) 6) (а) 7 (в) 8) (г) 9) (а) 10) ( а)

11) ( а) 12) (а) 13) (1 б) 2(в) 3(а) 14) ( урок) 15) (1 в) 2(г) 3(д) 4(б) 5(а) 16) (1 б)  2(в) 3(а) 17) (а, б) 18) (а) (б) (г) 19) (в) 20) (а,в,г,д)

ПРОТОКОЛ

выполнения промежуточной аттестации

группа _____________                                                           дата ____________

Коли-чество студентов в группе	Фактически присутство-вали	Выполнили работу на				Средний балл	Качество, %	Успеваемость, %
		«5»	«4»	«3»	«2»

Преподаватель     _______________

Краткое описание документа:

Данный комплект оценочных средств предназначен для студентов специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.