Компьютерные технологии в
изучении экологических основ природопользования и биологии.
Захарчева Валентина
Михайловна,
преподаватель учебных
дисциплин естественно
-географического цикла
ОГБПОУ УСК
Цель: показать возможности использования информационных
технологий на уроках биологии, экологии и географии.
Задачи: развитие творческого потенциала и повышение интереса
к биологии, экологии, географии с помощью ИКТ.
Сегодня в распоряжении все большего числа студентов имеются такие
мощные инструменты фиксации наблюдений, как цифровое фото, видео, аудио, ПК. И
если раньше единственным источником информации был учебник, то сегодня
Интернет предоставляет информационное поле для поиска источников, которые
далеко выходят за ограниченный объем учебника. Важно, чтобы на уроке
присутствовали необходимые элементы изучения материала. И как показывает
практика, соответствующие средства ИКТ по мере роста их доступности быстро и
легко становятся естественной частью таких уроков.
Мой опыт обучения географии, биологии, экологии строится на
н6а основе ИКТ в трёх направлениях это:
1. Учебная деятельность
2. Внеучебная работа по предмету
3. Подготовка к дифференцированным зачетам и экзаменам.
Учебная деятельность
Компьютерные технологии на уроке рассматриваю:
-
Не как цель, а как еще один инструмент исследования;
-
Как источник дополнительной информации по предмету;
-
Как способ самоорганизации труда и самообразования;
-
Как возможность личностно-ориентированного подхода;
-
Как способ расширения зоны индивидуальной активности .
В учебной деятельности я широко применяю презентации.
представляющих собой электронные учебные пособия по различным темам.
Удобно применение компьютерных презентаций тем, что появляется
возможность подбирать наглядный материал в необходимом объёме. Можно материал
корректировать: удалять ненужные слайды, добавлять новые, заменять
иллюстрации на более удачные и т.д.
Исходя из поставленных целей и задач урока, добавляю
сопроводительный текст, анимации, классическую музыку, комментирование слайдов
студентами и преподавателем. Нередко студенты подготавливают презентации к
темам как опережающее задание или как электронное домашнее задание
Наиболее
доступным средством для создания собственных презентаций – является программа
Power Point. Этой программой пользуюсь я и мои студенты
Презентацию
использую на любом этапе урока будь - то: объяснение нового материала,
закрепление, применение знаний на практике, или контроль, домашнее задание и
др. Презентация дает возможность проявить творчество, индивидуальность.
Она
обеспечивает возможность преподавателю для: - информационной поддержки; как иллюстрирования
материала;
Благодаря
использованию презентаций у обучающихся наблюдается:- концентрация внимания;-
включаются все виды памяти: зрительная, слуховая, моторная, ассоциативная;
происходит более быстрое и глубокое восприятие излагаемого материала;
возрастание мотивации к учебе.
На этапе
объяснения нового материала использую,
фото, рисунки, картины, схемы, текст, технологии мультимедиа, фрагменты
видеоматериалов. Разнообразие источников информации создает ситуацию новизны. Видеофрагменты с использованием компьютера, позволяют использовать
видеоматериал как сверхэффективное средство создания проблемной ситуации на
уроке. При просмотре фрагментов (деление клетки) останавливаю кадр и прошу
обучающихся, проделать мыслительный эксперимент, попробовать описать дальнейшее
протекание процесса («А что дальше?») или прошу объяснить, высказать гипотезу,
почему это происходит именно так («Почему?»).
Разнообразие
источников информации создает ситуацию новизны и разнообразия и, несмотря на
большую информационную насыщенность, такое занятие воспринимается с интересом
и оставляет хорошее впечатление.
На этапе
закрепления контроля знаний использование компьютерных
программ решает ряд задач:
-
повышает объективность оценки
ответов;
-
позволяет осуществлять
индивидуальный подход к обучению;
-
сокращает время проверки
знаний учащихся.
Уроки компьютерного тестирования. Тестовые программы позволяют
очень быстро оценить результат работы, точно определить темы, в которых имеются
пробелы в знаниях. Они укрепляют обратную связь. И студенты не оспаривают
результаты тестирования. Мои студенты создают тесты по пройденному материалу используя,
на программе «Tester», я часто применяю эти тесты на уроках. В тестах
используются два вида заданий:
-
требующие от студентов самостоятельного составления ответа
(задания с конструктивным типом ответа);
-
задания с выборочным типом
ответа. В последнем случае обучающийся выбирает из числа предъявленных ответ,
который он считает правильным.
Итоговые и рубежные тесты
позволяют
осуществлять более полный индивидуальный и коллективный программный контроль
объема усвоенных знаний; получать балльные оценки, позволяющие сравнивать
уровень знаний студентов как внутри отдельной группы, так и между ними;
выявлять результаты, достигаемые каждым отдельным студентом в ходе проверки в
широком диапазоне значений (баллов).
Внеурочная деятельность по предмету
Я ее делю этот тип студенческой деятельности на два вида- это проектная
деятельность и внеаудиторная самостоятельная работа.
Одним из примеров
педагогических технологий с использованием ИКТ, имеющих богатый потенциал, является
метод проектов. Уже не первый год мои студенты защищают свои проекты на уроках
«Защита проекта», а также на конференциях различных уровней. А работа над
проектами больше всего требует интернет – ресурсов. С развитием сети Интернет стали появляться
различные электронные библиотеки (например, lib.ru) и энциклопедии, имеющие ряд
преимуществ перед традиционными библиотеками. На этих Интернет-ресурсах не
придется ожидать, когда вернет необходимую книгу предыдущий читатель; в этих
электронных источниках информации, как правило, имеется поиск по нескольким
параметрам, позволяющий быстро отыскать необходимую информацию, как в
конкретной книге, так и среди нескольких источников. Информацию можно всегда
скопировать, чтобы детально и основательно проработать позже, в удобное время;
информацию можно быстро переработать и изменить под требования проекта.
В работе над проектом «Чистый воздух», «Исследование придорожной полосы
вдоль автодорог» Википедия и Яндекс для многих студентов стала учебным пособием.
Конечно, эта электронная энциклопедия не единственный основной источник
информации, но она помогла нам найти методы исследования микрофлоры воздуха ,
а затем и применить их в исследованиях помещений и на территории колледжа,
ознакомится с методами биоиндикации и лихеноиндикации. И применить их в
исследовании придорожной полосы на участке федеральной дороги в парке «Юности»
А создание фильмов для проекта, их вставка в презентацию повышают знания компьютерных
программ.
Внеаудиторная работа - это любые виды деятельности вне урока:
подготовка реферата, сообщения, ведение экологического клуба «Окно в природу»
на сайте УСК Вконтакте. Без интернета ни одного задания не выполнить.
Результативность
ИКТ позволяет активизировать познавательную деятельность студентов; обеспечить
высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию); повысить
объем выполняемой работы на уроке; усовершенствовать контроль знаний;
формировать навыки подлинно исследовательской деятельности; обеспечить доступ
к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим
информационным ресурсам; изменяется отношение к ПК. начинают его воспринимать
в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой
деятельности; появляется возможность организации проектной деятельности; И как
естественное следствие всех этих составляющих имеет место повышение качества
знания и интереса к предмету.
Литература:
1. Гусева
А.И., Смольников, И.А.,Филиппов С.А, ЧирковаМ.А.Применение ИКТ в учебном
процессе. Электронное пособие Академия АйТи «Применение международных
информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе»;
2. Зайцев
О.С. Методика обучения биологии; М., Дрофа, 2017
3. Новенко
Д.В. Новые информационные технологии в обучении.
4. Полат Е.С.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования М.,
Дрофа, 2015
5. Практические
задания и методические рекомендации по использованию информационных технологии.
М.,ХК ИППК ПК,2014
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.