Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Детский эколого-биологический центр г. Черемхово»
«Утверждаю» «Согласовано» «Рекомендовано»
Директор МУДО ДЭБЦ г. Черемхово Зам. по УМР МС протокол №__
______ Матвеева В.В. _____ Толстикова С.Н. «__»________20___г.
Методическая разработка
Познавательно-игровой программы
«Моя Родина – Сибирь - Байкал»
Автор: Гаврилова Елена Аркадьевна,
педагог доп. образования,
МУДО ДЭБЦ г. Черемхово
Черемхово, 2017
Содержание
Введение………………………………………………………………….3
Методическое обеспечение……………………………………………..4
Основная часть…………………………………………………………..5
Заключение……………………………………………………………...13
Список использованных источников…………………………………14
Приложение 1 Плакаты по сохранению озера Байкал……………...15
Приложение 2 Карта и макет озера Байкал………………………….16
Приложение 3 Иллюстрации байкальских животных………………17
Приложение 4 Дидактические карточки байкальских рыб…………18
Приложение 5 Рисунок «Соедини цифры по точкам»………………21
Приложение 5 Иллюстрация Трофические связи водных обитателей
Байкала……………………………………………………………………22
Приложение 6 Дидактические карточки водных животных………….23
Введение
Мы живем в благодатном крае - Сибири. Рядом с нами находится озеро Байкал, с великолепной природой, с разнообразной флорой и фауной. Как сохранить это всемирное наследие, какие меры принять по защите самого древнего и глубокого озера – эти вопросы особенно остро встали в сложившихся современных условиях. Первостепенное значение при этом придается экологическому образованию школьников. Познавательная игра-это средство первоначального обучения, усвоение детьми «науки до науки», преследующее определенные цели и задачи. В данной игре учащиеся познают животный мир озера Байкал, воспринимают и понимают, что в Байкале все взаимосвязано.
Методическая разработка может быть использована на занятиях педагогов дополнительного образования, а также учителями школ во внеурочной деятельности.
Целевая аудитория: обучающиеся от 10 лет и старше
Цель:дать представление о байкальских животных
Задачи:
· Сформировать знания о животном мире озера Байкал;
· Развивать память, внимание, умения находить зависимости и закономерности в природе;
· Способствовать осознанию последствий своих действий по отношению к окружающей среде.
Методическое обеспечение
Оборудование: плакаты: «Байкал дороже нефти», «Сохраним Байкал», «Пейзажи Байкала» (Приложение 1), карта Байкала, макет озера Байкал (Приложение 2); иллюстрации «ответов» на загадки: омуль, голомянка, нерпа, эпишура, широколобка желтокрылка (Приложение 3); дидактические карточки байкальских рыб (Приложение 4),рисунок «соедини цифры по точкам» (приложение 5), клубок веревки, иллюстрация трофическиих связей водных животных Байкала (Приложение 6), дидактические карточки водных обитателей Байкала для составления пищевой цепочки (фитопланктон, эпишура, голомянка, омуль, нерпа, человек ( Приложение 7); аудиозапись шума волн Байкала [4], видеофильм «Животный мир байкальских побережий и гор» [5], видеофильм «Дрессировка нерпы»[7], слайд-презентация.
ТСО: компьютер, мультимедиа, музыкальный центр.
Основая часть
Iэтап Водные обитатели Байкала
Аудио – запись «Шум волн Байкала»
Педагог:
Родина
За окошком поле,
А за полем лес.
Стынет голубое
Полотно небес.
Кедр на дорогу
Хвою накидал,
На веку он много
Ходоков видал.
Вот и я в час поздний
Тороплюсь туда,
Где качает звезды
Зыбкая вода,
Где стоят рябины,
Над водой грустя,
Оклик журавлиный , Родина моя.
(Василий Забелло)
- Послушайте, как говорит о сибиряках Валентин Распутин.
«Для тех, кто родился и живет в Сибири, это Родина, дороже и ближе которой нет ничего на свете… И то, что пугает в Сибири других, для нас не только привычно, но и необходимо. Нам легче дышится, если зимой мороз, а не капель. Мы ощущаем покой, а не страх в нетронутой тайге…»
-Сегодня мы посвятим нашу игру – Родине –Сибири. А что является сердцем Сибири, мы узнаем из стихотворения.
А что это такое?
Холодное как льдинка.
Прозрачно как стекло?
Быть может, это небо,
За сосны зацепилось,
По скалам покатилось,
И на землю стекло?
А что это такое?
Такое золотое,
Блестящее как зеркало,
Слепящее глаза?
Легло поспать за скалы,
Оно лежать устало,
Закрыв свои глаза?
А что это такое?
Все время в непокое,
Быть может, это туча,
Застряла среди скал?
А это и не туча,
А это и не небо,
А это и не солнце,
А озеро Байкал!
-Сердце Сибири- это озеро Байкал. Из этого стихотворения понятно, озеро имеет свои уникальные особенности, давайте посмотрим фрагмент фильма: «У края чарующей Бездны» (часть 1)
-Теперь мы узнали «адрес» уникального Байкала-самого древнего, глубокого, пресноводного озера, в котором проживает великое множество живых существ, многие из которых являются Эндемиками Байкала, т.е. они нигде больше в мире не встречаются. Сейчас я предлагаю посмотреть фрагмент фильма об обитателях Байкала «Животный мир байкальских побережий и гор».
Обитатели Байкала обеспечивают чистоту и их много, каждый знает своё место и свою роль в большом природном доме. Каких обитателей вы знаете? Давайте попробуем их узнать, выполнив следующее задание.
Задание: Составьте слово, каждая буква которого соответствует порядковому номеру русского алфавита
|
Населяеет весь Байкал, предпочитает зарываться в ил, песок,обитают на весх глубинах.Всеядны,некоторые из них трупоеды. Служит пищей для донных бычков, нерпы, сига. 2,16,18,14,1,26,10 |
|
- В воде у берега вы можете увидеть ярких рачков с длинными усами - это БОРМАШИ (слайд презентация с названием и изображение этих рачков). Населяют весь Байкал, длина тела от 7 мм до 65 мм. Предпочитают зарываться в ил, песок, активно плавают в толще воды.Практические все они эндемики.Научное название –амфиподы,что означает «разноногие».Имеют 13 пар ног,которые выполняют разное значение. Питаются мертвыми животными, мёртвой рыбой, растительными остатками.Внешний вид весьма устрашающий-они покрыты выростами,шипами,острыми зубцами,широкми пластинами.Приспособлены к условиям обитания в озере Байкал-изменение окраски,уменьшение в размерах,развитие длинных антенн.Исключение-у пресноводного рачка,который имеют максимальную длину до 9 см,который освоил максимальныную глубину.
|
Встречаются до глубин 100 м (на каменистых и скальных местах.В воде похожи на растения, но на самом деле животное, а зеленым ее делает водоросль – соседка. 4,21,2,12,1 |
|
-На берегу часто можно увидеть, выброшенную водой зеленоватую и серую ГУБКУ. Встречаются до глубин 100 м ( на каменистых и скальных местах). Имеют самую разнообразную форму- ветвистую, шарообразную, корковую. В воде губка похожа на растение, но это на самом деле животное, а зелёным её делает водоросль – соседка (слайд – презентация с названием и изображением губки). Через множество пор губки проходит байкальская вода, а находящиеся в ней микроскопические водоросли и микробы, задерживаются губкой и съедаются. Без губки вода в Байкале быстро зацвела бы как в бочке на огороде. Прекрасный корм для рыб, насекомых водных, червей.
|
Мельчайший рачок размером 1,6 мм,обитающий в толще байкальской воды.Освоил все глубины от поверхности до самого дна.Особенности строения-длинные антенны и прозрачные покровы. 32,17,10,26,21,18,1 |
|
-Есть и другие фильтраты байкальской воды, особенно старается маленький, с величиной с крупинку рачок ЭПИШУРА- главный поглотитель микробов и мельчайших водорослей (слайд-презентация с названием и изображения рачка-эпишуры). Распространен повсеместно в водной толще, на всех глубинах, но, главным образом, до глубины 250 м . Массовый вид. Служит пищей рыбам (омулю, бычкам).А вы знаете, что эпишура – эндемик Байкала? Эндемики – вид,обитающий лишь в определенном географическом районе.Природа Байкала удивительна и неповторима.Ребята,а вы имеете представление о том,что количество животных вокруг озера значительно?
II этап Животные Байкала
Загадки
Хозяин лесной Сама мелковата,
Просыпается весной, А хвост богатый.
А зимой под вьюжный вой , С ветки на ветку скок-поскок
Спит в землянке снеговой. Орешик за орешком щелк-
пощелк.
(медведь) (белка)
Что за зверь,семейства куньих, Оленям брат.Рога-лопаты.
Так похож на медвежонка? Сам он очень крупный.
Весмь лохматый,шерсть густая, Нос горбатый,хоть вид суровый,
Буро-палевый окрас. Но не хмурый,окрас же шерсти-
Лапы с длинными когтями темно-бурый. (лось)
Зубы острые как бритвы,
В жизни вечная бродяга, Вы видали Землекопа
И отличный древолаз. Среди лука и укропа?
Кто,свирепый и без страха, Черношубый и усатый
Страшней волка? Под землей он живет.
(россамаха) Роет словно две лопаты
От забора до забора
Под землей построил город.
(крот)
Нежнейший мех одет на нем, Пять полосок вдоль спины
Блестящий ,шелковистый, В золоте купается.
Лентяй и сонякроха днем, Юркий маленький зверек,
А ночью ловкий, быстрый. Как он называется?
В природе он в тайге живет, (бурундук)
Не царствует там тополь,
Где царствует там хвойный лес,сосна растет,
Мелькает красавец…..(соболь)
Этот горный молодец,
Настоящий молодец!
Крепкий,стройный
При враге не задрожит-
По разбойничьи свистит!
(горный козел)
-Молодцы,все загадки отгадали.А теперь пришло время поговорить о байкальских рыбах.На сегодняшний день в Байкале описан 61 вид и подвид рыб.Одни рыбы обитают во многих водоемах и реках,несущие свои воды Байкалу:щука,налим,сорога;другие живут в прибрежной зоне озера до глубины 300 м-осетр,таймень; рыбы,обитающие только в Байкале-группа широколобок,желтокрылок,голомянки,омуль,сиг.
III этап Рыбы Байкала
Составь слово
Зашифрованы названия рыб так: начало в первом слове,середина во втором,конец- третьем.Попробуйте их отгадать.
Байкальские рыбы:
Оса – сестры (осетр); рана – лиман (налим); хата – рис – куст (хариус); лоб - куница (окуни); заплот – вата (плотва); сарай – нарзан (сазан); соль – рот – гараж (сорога); бык – очки (бычки); сито – гон (сиг); кант – рак – сила (караси); тайга – меньше (таймень); лещина (лещ); песок – пекарь (пескарь); перо – глядь (пелядь); дар – вата – чан (даватчан); линька (линь); витязь (язь); широкий – около – бабака (широколобка).
( Слова могут быть написаны на доске или на карточках, которые раздаются участникам.)
Ребята, давайте мы с вами заселим наш Байкал рыбами.
Игра «Рыбоведы» - засели озеро Байкал рыбами. Правила игры: Каждой команде необходимо заселить лежащие на столах макеты озера Байкал только теми рыбами, которые обитают в озере. (дидактические карточки с названиями рыб - разбившись на две команды, ребята заселяют рыбами свое озеро Байкал).
IV этап Нерпа
Познакомимся еще с одним байкальским животным, выполнив задание: «Соедините цифры по точкам». Оцениваются скорость и правильность соединения. Вы узнали это животное? (нерпа) Почему нерпа изображена с мячом? (фильм о нерпе - фрагмент дрессуры в нерпинарии). Нерпа - единственное млекопитающее животное Байкала. Длина взрослых особей до 165 см, вес до 130 кг. Нерпа имеет толстый слой жира, толщиной от 2 до 14 см. Он спасает ее от переохлаждения, определяет ее высокую плавучесть. Нерпа - хороший ныряльщик, может нырять до глубины 400 м. В районе Ушканьих островов образует лежбища. Питается различными бычками, прежде всего голомянкой, изредка омулем. Является конечным звеном пищевой цепи.
V этап Пищевые связи водных обитателей Байкала
В Байкале все взаимосвязано. Существует целая наука, которая рассматривает все эти взаимосвязи. Как она называется вы узнаете, выполнив следующее задание.
|
Решите пример и назовите науку, зашифрованую в таблице:
84,18,31,26,31,25,42,43
|
Экология - наука, изучающая взаимотношения живых организмов друг с другом и окружающей средой(экология)
Если дословно переводить этот термин, то получается, что это «наука о жилище», а одним из её законов гласит: всё связано со всем.Все формы жизни на нашей планете взаимосвязаны и взаимозависимы. В конечном счёте, чтобы не случилось с одной из частей нашей планеты, это немедленно отразится на остальных, даже если в повседневной жизни этого незаметно. Чтобы лучше увидеть эту взаимосвязь, давайте поиграем в игру «Плетение паутинки».
Правило игры: Педагог держит в руках клубок веревки и говорит:Что такое лес ?...Лес-это многоэтажный дом,в котором живет много жильцов: животных, растений.Хорошо,уважаемый лес вот вам конец веревки.А какую роль выполняет лес для Байкала? Лес для Байкала-природный фильтр……Прекрасно! Держите-ка веревку наш таинственный и загадочный господин ,вы связаны с лесом.Какое единственное млекопитающее встречается только в озере Байкал? Правильно,нерпа.Передайте веревку нерпе.Госпожа Нерпа ,держите-ка веревку.А что нерпе подадим на обед?..Небольшую,полупрозрачную рыбку розоватого цвета,в ее теле содержится до 44% жира веса тела…Конечно-же голомянку,которой питается нерпа.Нерпа,передайте веревку голомянке.Единственная живородящая голомянка,ты встречаешься на самых разных глубинах.Есть ли в Байкале животное,которым питается голомянка?..Да,мельчайший рачок размером до 1,6 мм-эпишура.Эпишура ,держити-ка веревку ,вы связаны с голомянкой.В последнее время все больше стало приезжать туристов на Байкал,которые рубят лес.Удаляем лес из нашей паутины.Лес тянет за собой веревку,которой он связан с Байкалом,остальные тоже чуствуют рывок.(Этот процесс продолжается до тех пор,пока все дети не почуствуют,что их затронула вырубка леса)
Ребята,что помогает эта игра понять? Да,в Байкале все взаимосвязано.А чтобы понять эту взаимосвязь у меня к вам будет другое задание- выстроить пищевую цепочку: кто кого ест в Байкале, использую дидактические карточки с названиями животных (фитопланктон, эпишура, коловратки, омуль, голомянка, циклопы, нерпа, человек).Чтобы было легче справиться с этим, послушайте небольшой рассказ. Эпишура живет в Байкале круглый год. Это очень нужный в Байкале рачок. Сам он питается планктонными водорослями – диатомеями. Молодь эпишуры поедают коловратки и циклопы. Взрослых рачков - омуль, бычки-желтокрылки, молодь голомянки и другие рыб. Чем больше эпишуры в Байкале, тем лучше!
Игра «Пищевая связь»: произвольный выбор учащихся,разбивка на две команды – раздача дидактических карточек участникам обеих команд. Каждая команда выстраивают пищевую связь водных обитателей Байкала.
Человек
Нерпа
Голомянка Омуль
Эпишура
коловратки, циклопы
Фитопланктон (мельчайшие водоросли в толще воды)
Вывод: Экологическая обстановка нарушается при вмешательстве человека:вырубленые деревья-это чистый воздух,влага,зищита от выдувания почвы:
Мы сами лишаем себя этого.Такая деятельность приводит к большой беде-в 2015 году почти все лето горели леса байкальской тайги.Кроме этого,реки,несущие свой воды Байкалу мелеют,нерестилеща рыб приходят в негодность. Благоустраивая свою жизнь,человек разрушает окружающую среду, в которой он живет.
Итак, давайте подытожим.
Что мы можем сделать, чтобы защитить Байкал?
Для сохранения чистых берегов и воды, нужно соблюдать несколько простых правил. Ребята, а вы знаете эти правила?
Игра «Правила поведения на Байкале».
Правила игры: Педагог бросает мяч одному из учащихся,он ловит и называет правило. Называя правило, он передаёт мяч другому.
1. Приезжая на Байкал, не загрязнять его: не оставлять после себя мусор.
2. Мыться, чисть зубы и стирать в специально отведенных на суше местах. Для стирки использовать хозяйственное мыло.
3. Экономно готовить пищу. Пищевые отходы закапывать в специально отведенных для этого местах.
4. Не протаптывать новых тропинок, не рубить деревья.
5. Не рвать цветы, бережно относиться к лекарственных растениям.
6. Не рубить и не ломать деревья и кустарники.
7. Участвовать в акциях, распространять листовки в защиту Байкала.
Ребята, давайте все хором, дружно крикнем: «Сбережем родной Байкал!»
До новых встреч!
Заключение
Игровые формы организации учебного процесса способствуют поддержанию интереса и повышению эффекивности обучения.В данной игре учащиеся знакомятся с животными озера Байкал через различные виды деятельности: рациональная двигательная деятельность, дидактичекие игры, интеллектуальные задания. Благодаря смене деятельности обучающиеся остаются активными на протяжении свего занятия. В начале программы для эмоционального настроя детей использована эвристическая беседа,которая помогла нацелить на то, что посвятим нашу программу нашей Родине –Сибири, а сердцем Сибири является озеро Байкал. С помощью различных игр формируем знания об озере Байкал и его животном мире, развиваем внимание, память. Преимущество данной разработки в том, что азы экологической культуры и грамотности преподносятся в доступной форме познавательной игры, в процессе которой обуч-ся учатся правильно находить взаомосвязи и закономерсти, а также осознают последствия своих действий по отношению к окружающей среде.
Перспективы работы
В дальнейшем планируется разработка познавательно – развлекательной программы о растениях Байкала .
Список использованных источников
1. Волков С. Путешествие по Байкалу. Путеводитель. Мини-энциклопедия12-е изд., пере раб. и доп.- Иркутск: общественная организация «Иркутское областное отделение Всероссийской общественной организации «Русское географическое сообщество»,2013.-446с.
2.Крутова О.В. Активно-игровые формы в экологическом образовании.- Братск: МП «Издательский дом «Брастк»,2001.-140с.
3.Кузеванова Е.Н. Байкаловедение: Живой мир Байкала. Человек и Байкал. Учебник для общеобразоват. Учеб. заведений.6,7 кл., изд. Второе, дополненное.- Иркутск ,2008.-224с.
4. Аудио «Шум волн Байкала »: [Электронный ресурс].- http://mp3-mus.net/music/.
5.Видеофильм «Животный мир байкальского побережье и гор»: [Электронный ресурс].- ttps://yandex.ru/images/search?text=видеофильм.
6.Видеофильм «У края чарующей бездны»: [Электронный ресурс].- https://yandex.ru/video/search?text.
7.Видеофильм «Дрессировка нерпы»: [Электронный ресурс].- https://yandex.ru/video/search?text=видеофильм%20"Дресоровка%20нерпы"
Приложение 1
Плакаты по
сохранению озера Байкал
Приложение 2
Карта и макет озера Байкал
 |
Приложение 3
Иллюстрации байкальских животных
Байкальские водные животные : нерпа,омуль,голомянка,бычок
Приложение 4
Дидактические карточки байкальских рыб
1
2
 |
3
4
5 6
Байкайкальские рыбы: 1-щука,2-черный байкальский хариус,3-плотва,4-широколобка желтокрылка,5-окунь,6-омуль
7-осетр 8-сорога
9-сазан 10-ленок
1111
11-елец 12-карась
13-налим 14-лещ
 |
15-камбала 16-минтай
17-рыба-меч 18-рыба-скат
19-селедка 20-палтус
Приложение 5
Рисунок «Соедини цифры по точкам»
Приложение 6
Иллюстрация «Трофические связи водных обитателей Байкала»
 |
Приложение 7
Дидактические карточки водных животных
(кто кого ест в Байкале)
Фитопланктон коловратки
омуль
эпишура
голомянка
нерпа
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 868 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гаврилова Елена Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.