Конкурсы профессионального мастерства – путь к развитию творческого потенциала личности учителя

Конкурсы профессионального мастерства – путь к развитию творческого потенциала личности учителя

С.В. Калинина,

Проводимая модернизация российского образования позволяет сегодня создать любую модель развития приоритетных направлений учебного заведения, системы обучения и воспитания, профессионального потенциала педагогов. Мотивация успешного продвижения по инновационному пути гарантирует формирование эффективной системы для всего учебно-воспитательного процесса. Главным ориентиром для педагогов в этом случае становится способность к самоорганизации, активное участие в общественной деятельности и презентация собственных достижений.  

В нашей стране образ Учителя всегда связывался с интеллектуальным и нравственным потенциалом, с профессиональной компетентностью и культурным уровнем, опережающим уровень социального окружения. Высокая личная ответственность и постоянное самообразование отличает учителя, понимающего, что качество обучения и воспитания в учебных заведениях, повышение эффективности этих процессов напрямую зависит от уровня подготовки педагога. Для того чтобы повысить свой профессиональный уровень, необходимо не только увеличить объем получаемой информации, количество используемых активных форм, а создать вокруг себя такие организационно-педагогические условия, которые позволят включиться в различные формы интерактивной методической работы и будут систематически побуждать к анализу самого себя, саморазвитию.  А этому способствовать могут конкурсы профессионального мастерства. Именно профессиональные конкурсы развивают творческий потенциал, ведут к самосовершенствованию и самопознанию, повышают активность жизненной позиции. Участие в конкурсе ведет к поиску   нового, интересного. Конкурсы являются эффективным средством творческой самореализации педагогов в профессиональной деятельности и позволяют каждому из них наметить свою траекторию профессионального саморазвития в соответствии с профессиональными и личностными запросами. Само включение в конкурс способствует ещё большему развитию активности учителя в профессии.   Деятельность педагога многогранна, в ней всегда есть место творчеству. Соответственно и сам учитель должен быть личностью творческой. Цели, потребности, мотивы, интересы являются частью творческой самореализации педагога. Победитель конкурсов – это личность, склонная к парадоксальным и нестандартным решениям. Невозможно стать победителем высокого уровня, имея только знания в определённой предметной  области.  Для победы в конкурсе профессионального мастерства     необходим и широкий кругозор, способность рассуждать на темы, логическое мышление, способность воспринимать и анализировать гигантский поток информации, и стремление к преодолению трудностей. Успех творческой деятельности педагога во многом зависит от умения управлять собственным эмоциональным состоянием и вызывать адекватное состояние у учащихся. Даже простое участие педагога в конкурсе, не закрепленное дипломами и титулами, есть уже победа, победа над собой.        Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. Для современного учителя очень важно никогда останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперёд, ведь труд учителя – это великолепный источник для безграничного творчества.

Конкурсы профессионального мастерства пропагандируют передовой педагогический опыт, развивают готовность педагогов к реализации индивидуального подхода в педагогической деятельности, а главное – поощряют профессиональную активность и педагогическое творчество. Содержание и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к своей деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей при достижении поставленных целей. Именно поэтому творческий характер педагогической деятельности является важнейшей её объективной характеристикой. Педагогическая деятельность является по своей природе творческой. Творчество обуславливается потенциалом личности педагога, сформированным на основе накопленного им социального опыта, новых идей, умений и навыков, позволяющих находить и применять оригинальные решения, новаторские формы и методы. Только эрудированный и имеющий социальную подготовку педагог способен найти новые, оригинальные пути и способы решения проблемы путём творческого воображения и мысленного эксперимента. В сфере личности педагогическое творчество проявляется как самореализация педагога на основе осознания себя творческой индивидуальностью,  так и  определение индивидуальных путей своего профессионального роста и построения программы самосовершенствования.

Потребность в самореализации занимает ведущее место в ряду высших потребностей человека. Таким образом, конкурсы профессионального мастерства стабильно остаются эффективной формой повышения профессионального мастерства педагогических работников и являются средством творческой самореализации педагогов.

Следующим фактором необходимости участия в конкурсах являются объекты образовательного пространства – ученики. Обучать и воспитывать можно по-разному: прочитать лекцию и провести круглый стол, обсудить заранее подготовленные рефераты, превратить урок в небольшую игру-исследование – хороши все варианты, лишь бы занятие никого не оставило равнодушным. Ведь весь учебный процесс направлен на учеников, на их обучение и воспитание.  Ведь  только тогда , когда учитель   не творит наедине с собой, а  работает в соавторстве с учениками, можно добиться определенных результатов. Учительское счастье слагается из ученических побед и от того, как работает учитель, зависит судьба ученика, будет ли он успешен, реализует ли он себя в современном мире. Творческое отношение к организации деятельности учащихся, ориентированное на развитие личности каждого, создаёт благоприятные условия для успешной работы и самореализации. Само включение в конкурсы способствует ещё большему развитию активности учителя в профессии, а ученика в учёбе. Творчество начинается тогда, когда появляется интерес к деятельности. Поэтому, участие в конкурсах просто необходимо для творческой самореализации как педагога в профессиональной деятельности, так и ученика в школьной жизни. Невозможно воспитать активную творческую личность, если сам учитель пассивен,  и процесс его деятельности не выходит за рамки должностной инструкции.

Таким образом, участие в профессиональных конкурсах имеет ряд положительных моментов:

ü развитие компетенций педагогов, развитие творческого потенциала, приобщение к исследовательской деятельности;

ü развитие активной жизненной позиции, коммуникативных способностей, стремления к самосовершенствованию, самопознанию;

ü создание благоприятной мотивационной среды для профессионального развития педагогов;

ü внедрение новых педагогических технологий в муниципальную сферу образования;

ü повышение рейтинга не только отдельного педагога, но и школы в целом.

Добиться высоких результатов может каждый. Главное - не стоять на месте и идти вперед!

Литература

1. Краевский В.В. Повышение квалификации педагогических кадров. // Педагогика, 1992, № 3. С. 55-58.

2. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М.: Магистр, 1999. – 200 с.

3. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. //М.: Академия, 1999. - 288 с.