Конспект бинарного урока русского языка и ИЗО "Образ осени в словах и красках"

ОБРАЗ ОСЕНИ  В  СЛОВАХ И  КРАСКАХ.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.
6  КЛАСС.

ЦЕЛЬ:                                                                                                                                                           1.Помочь учащимся увидеть красоту осеннего пейзажа, проникнув в мастерскую поэта и художника, обнаружить общее в слове и картине;                                                                  2.Обогащать  внутренний мир учащихся;                                                                                            3.Развивать творческие способности через изучаемый материал;                                                             4.Воспитывать эстетический  вкус, любовь к красоте природы.

ОБОРУДОВАНИЕ:                                                                                                                                                                           рисунки учащихся с изображением осеннего пейзажа,                                                                    репродукции картин И.Левитана «Золотая осень»,                                                           А.Грицая «Золото осени» и другие.

 
ЭПИГРАФ:                                                                                                                       «Живопись — это поэзия, которую видят, но не слышат, а поэзия — это живопись, которую слышат, но не видят»           (Леонардо да Винчи).

НА ДОСКЕ ЗАПИСАНЫ ВОПРОСЫ:

1. Какие картины из жизни природы рисует поэт?
2. Попробуйте рассказать, что вы представили, почувствовали, слушая стихотворение.
З. Какие эпитеты, олицетворения, сравнения передают одухотворенность природы?
4. Какое настроение вызывают стихотворения?

УЧИТЕЛЬ: Вот и закончилось лето. Наступила осень, о которой Пушкин сказал:
 «Унылая пора! Очей очарованье...». Сегодня мы будем говорить об осени, но не обычно, а с помощью поэзии и красок.
— Сейчас внимательно слушаем стихи. Можно закрыть глаза и представить то, что услышите.
 

УЧЕНИЦА: читает стихотворение А.Дементьева «Сентябрь»:

Нет ничего прекрасней русской осени,                                                                                       Когда сентябрь и солнечен и тих.
Давно скворцы дома свои забросили                                                                                                             И где-то с грустью вспоминают их.

Ступает осень тихо по земле,
Кружатся листья, как воспоминанья.
Как искры в остывающей золе,
На небе звезд спокойное мерцанье.

 
Ах, все уйдет—жалей иль не жалей!
Все превратится в памятную небыль:
И это одиночество полей,
И тишина покинутого неба.

От злых ветров реку бросает в дрожь.
И сбились в стаю лодки на причале...
И только лес божественно хорош
В цветах любви, надежды и печали.

— Автор любуется осенним пейзажем, хотя чувствуется грусть и одиночество.
— Изображение природы дается через восприятие человека.

— Автор очень внимателен, он заметил много осенних деталей: отлет птиц, лодки на причале, злой ветер.
УЧЕНИЦА:  читает стихотворение  Н.Рубцова  «Сентябрь».

Слава тебе поднебесный
Радостный краткий покой!
Солнечный блеск твой чудесный
С нашей играет рекой,
С рощей играет багряной,
С россыпью ягод в сенях,
Словно бы праздник нагрянул
На златогривых конях!
Радуюсь громкому лаю,
Листьям, корове, грачу
И ничего не желаю,
И ничего не хочу!
И никому не известно
То, что, с зимой говоря,
В бездне таится небесной
Ветер и грусть октября.

— Каким настроением наполнено это стихотворение?
— Лирический герой радуется этому «радостному краткому покою».
— Звучат восклицательные интонации.
— В чем вы услышали эту радость? Как ее передал поэт?
— Он так и говорит: радостный покой, блеск чудесный, праздник нагрянул, радуюсь...
—Давайте посмотрим, что радует поэта.
— Он говорит: «Радуюсь громкому лаю, листьям, корове, грачу...»

— Вот интересно: поэт радуется самому обычному... Как вы это объясните и о чем это вам говорит?
— Ему так хорошо от того,  что он видит, что он признается: «И ничего не желаю, и ничего не хочу».
— Он светлый человек. В обычном видит красоту, покой, радуется высокому небу.
— Он видит, как солнечный луч играет с рекой, с рощей, «с россыпью ягод в сенях».
— Красивая осень предстает перед нами в стихотворении Рубцова?..
— Как художественные средства помогают нам в создании в нашем  воображении картины осени?
— Эпитеты здесь очень яркие и праздничные: солнечный блеск, златогривые кони.
— Осень здесь словно праздник, который нагрянул на златогривых конях. Этот прием называется сравнением.
— А как вы поняли  четыре  последние строки?
— Такой красивой бывает осень почти в конце. Еще вроде ничего не говорит о зиме, но она уже близко.
— И с ее приходом связывается грусть...

УЧЕНИК: читает наизусть стихотворение Бориса Пастернака «Золотая осень»..

Осень. Сказочный чертог,
Всем открытый для обзора,
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы                                                                                                                          Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.

Липы обруч золотой —
Как венец на новобрачной.
Лик березы — под фатой
Подвенечной и прозрачной.

Погребенная земля
Под листвой в канавах, ямах.
В желтых кленах флигеля
Словно в золоченых рамах.

 
Где деревья в сентябре
На заре стоят попарно,
И закат на их коре
Оставляет след янтарный.

(Чертог — пышное, великолепное помещение или здание дворец).

— А здесь какая картина вам представилась?
— Здесь все золотится и сверкает.
— Здесь, как на выставке картин, выстроились деревья в осеннем уборе, в золоченых рамах.
— Ребята, а какой цвет здесь преобладает?
— Вязы, ясени, осины — «в позолоте небывалой».
— «Липы обруч золотой».
— «В желтых кленах флигеля / Словно в золоченых рамах».
— И закат оставляет янтарный след на коре деревьев.
— Правда, очень красиво? Золотая листва на деревьях, под ногами золото, на крышах домов... Очень хорошо вы подметили краски, которыми пользуется поэт.

— У автора, наверное, осень — любимое время года. Свою любовь он передает нам.
— Все яркое, красивое, золотое, как на свадьбе.

 
УЧЕНИЦА: читает стихотворение  Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной...»:

 
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —                                                                                                                Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...

 
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

 
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —                                                                                                      И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...

— Какие строфы вам показались необычными?
— День как бы хрустальный.
— Тонкий, нежный, звонкий, ясный до прозрачности, до сияния.
— Мне кажется, вот такую осень любил и А.С. Пушкин: золотую, тихую, спокойную.
— Поля пустые, они отдыхают, но какое чистое голубое небо!
— Вокруг тишина и такая красота, что хочется помолчать и навсегда запомнить эту картину.
— Итак, ребята, мы прослушали замечательные стихи об осени. Чем они отличаются? Чем похожи?
— У каждого поэта, как и человека, есть что-то свое, любимое в каждом времени года, каждый по-своему отражает свое отношение к тому, что отображает...
— А какие ассоциации вызывает у нас осень?
— Дождь. Шелест листьев...
— Ветер, голые деревья...
— Красные ягоды рябины, тронутые первым инеем...

 
Звучит музыка А. Вивальди «Времена года».

— Вторая часть урока — осень, которую вы увидите.

Живопись, так же как и литература, способна воспроизвести всю полноту и многообразие окружающего мира. Глядя на картины величайших мастеров, понимаешь, что запечатленное в них многообразие действительно прекрасно.

— Обратимся к вашим работам. В них вы показали всю палитру золотой осени, тот ее момент, когда она прекрасна. Не случайно и в названиях картин великих художников звучит слово «золотая»: «Золотая осень», «Золото осени».
— Какие цвета вы использовали в своих работах? Теплые или холодные?
— Какие цвета в большинстве своем присутствуют на ваших рисунках?
— Но осень бывает не только золотой, но и «плаксивой», печальной, Какую же палитру красок вы использовали, изображая такую осень?

 
Предлагается каждому защитить свою работу. Дети выходят к своему рисунку и рассказывают о нем.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА:

Урок заканчивается. А мы еще раз обращаем внимание на слова Леонардо да Винчи, который верно заметил, что эти виды искусства — живопись и поэзия — успешно взаимодействуют и взаимно обогащаются.