|
Этапы урока
|
Обучающие задачи этапа
урока
|
Методы и приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации деятельности
|
Дидактические средства,
интерактивные средства обучения
|
Формы
контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Результат
обучения
|
|
предметный
|
метапредметный
|
Личностный
|
|
Организационно-мотивационный
этап.
|
Мотивировать на учебную деятельность,
мотивировать на открытие нового знания
|
Словесный (беседа)
|
Посмотрите, какая сегодня хорошая погода. Солнышко приветствует
нас и дарит свои лучики добра, счастья, здоровья. Оно «улыбается» нам.
Давайте и мы улыбнемся друг другу.
Урок сегодня не простой. Ребята сегодня на урок мы отправимся в
сказку к осени. Чем волшебна и сказочная осень?
|
Проверка готовности к
уроку. Приветствие.
|
Фронтальная
|
ИКТ(презентация)
|
Контроль учителя за
готовностью к уроку, за сохранением внимания.
|
-
|
Умение
слушать и воспринимать речь учителя. Выполнять действия учителя.
|
Волеваясаморегуляция(выполнение
правил поведения на уроке).
Воспитание дисциплины на
уроке.
Умение выражать свои
эмоции.
|
|
Актуализация знаний
|
Актуализировать знания
обучающихсяо многозначном слове.
|
Словесный(беседа)
Наглядный (иллюстрация)
Практический (задание
|
Что бы попасть в сказку к осени, нам нужно выполнить задания,
ответить на вопрос.
- Что такое предложение?
- как должны быть связаны слова в предложении?
В каждом предложении есть важное по смыслу слово, которое
выражает главную мысль предложения.
Составьте предложение про осень.
У вас получились прекрасные предложения и в каждом есть смысл.
Все же знают, что когда наступает осень, все идут учиться. Поэтому
наше путешествие не простое, осень хочет дать нам много новых знаний и хочет
научить новому. Осень спрашивает у нас. Ребята, а как называются слова в
предложении?
|
Внимательно слушают
учителя, выполняют задание.
-На них написаны буквы
-Слова
|
Ф
|
Интерактивная доска,
учебник.
|
Контроль со стороны
учителя за процессом, промежуточным результатом и результатом. Контроль за
соблюдение техники безопасности у интерактивной доки.
|
Знания о многозначных и
однозначных словах и их лексических значениях.
|
С помощью учителя
выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Вступают в диалог с
учителем.
|
Определение значимости
своих знаний о многозначных и однозначных словах.
|
|
Целеполагание и
планирование.
|
Поставить цели и задачи
урока по новой теме о переносном и прямом значении слова.
|
Словесный(беседа)
|
Осень подготовила осенний шифр. Что бы узнать
как называются слова в предложении отгадайте шифр.
Ч*лЕ*нЫ Пре*дЛоЖ*еНиЯ
Какая цель сегодняшнего урока?
Правильно узнать что такое члены предложения
и какие они бывают.
|
Слушаю учителя,
выстраивают диалог. Ставят цели и задачи к уроку.
|
Ф
|
ИКТ (презентация)
|
Контроль со стороны
учителя за процессом, промежуточным результатом и результатом
|
Умение самостоятельно
выделяет и формулирует познавательную цель
|
С помощью учителя
устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Появление
мотивации на достижение поставленной цели, умение ясно и четко излагать свое
мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
|
Открытие нового знания
|
Сформировать знания о
прямом и переносном значении многозначного слова.
|
Словесный (беседа)
Практический (задание)
|
Деревня стоит около осеннего леса.
- Сколько слов в этом предложении?
- Прочитайте предложение без первого слова.
- Про что мы не смогли узнать?
- Нравится вам такое предложение? Почему?
- Теперь без второго слова.
- Без третьего.
- Правильно построено предложение?
- без четвертого.
- Можем
мы какой-то вывод сделать?
Если
слова объединяются в предложение, каждое становится членом предложения. И у
каждого члена есть свое назначение.
Попробуйте
выделить главные слова в этом предложении.
Кто не смог подчеркнуть?
- В чем ваше затруднение?
Есть слова, которые обязательно должны быть в
предложении, без них оно непонятное. Такие слова называются главными членами
предложения.
- О чем в нём говорится?
- Задайте вопрос к слову деревня.
- Главный член предложения, отвечающий на вопрос что? или кто?, подчеркните одной
чертой.
- Что говорится о деревне?
- Задайте вопрос к слову стоит деревня …
- Главный член предложения, отвечающий на вопрос, что делает? подчеркивается
двумя чертами.
- Деревня стоит – главные члены предложения.
- Прочитайте главные члены предложения.
- Итак, главные члены предложения. Именно в них заключена главная
мысль, содержащаяся в предложении.
В предложении всегда есть главные
члены, это основа предложения. В этих словах заключается главная мысль
предложения. Они составляют основу предложения.
Запомни. Как только ты
собрал слова в предложение, каждое слово становится членом предложения
и выполняет своё назначение.
В предложении всегда есть главные члены предложения. В ней заключается
главный смысл предложения.
Какое знание подарила нам осень? О чем мы сегодня узнали,
с чем познакомились?
|
|
Ф, И
|
Учебник,
Тетрадь, веб-камера, ИКТ
(презентация)
|
Контроль со стороны
учителя за процессом и результатом работы по составлению кластера.
|
Уметь выделять главную
информацию при составлении кластера.
|
Самостоятельно определяют
основную и второстепенную информацию.
|
Понимание значимости
прямого и переносного значения слова.
|
|
Физ. минутка
|
Сменить учебную
деятельность.
|
Физические упражнения.
|
Видео физминутка
|
Ученики повторяют за учителем
|
Ф
|
-
|
Контроль за соблюдением
техники безопасности.
|
-
|
-
|
Мотивация на ведение
здорового образа жизни
|
|
Первичное закрепление
|
Систематизировать знания
об прямом и переносном значении слова.
|
Словесный(объяснение),
Практическое (задание)
|
Следующее задания от
осени подготовлено в учебнике. Упражнение 30.
Найдите основу в
следующих предложениях:
Художник рисует листья.
Журавли улетают на юг.
Девочки гуляли по лесу.
О чем говорится в предложении?
Задайте вопрос к подл., задайте вопрос к сказуемому.
|
В парах выполняют задание.
|
Ф, П
|
Раздаточный материал, ИКТ
(презентация)
|
Контроль со стороны
учителя за процессом и результатом. Взаимопроверка работ с эталоном
|
Уметь выполнять работу в
парах.
|
Самостоятельно выбирает
наиболее эффективные способы решения задач, выполняют проверку.С помощью
учителя планирует учебное сотрудничество со сверстниками
|
Понимание значимости
знаний по новой теме о прямом и переносном значении слова.
|
|
Рефлексия
|
Анализировать и оценивать
успешности достижения цели, записывание домашнего задания.
|
Словесный(беседа)
|
Вот и подошло к концу
наше путешествие в сказке у осени. Какая для вас осень?
О чем мы узнали на уроке?
Выберите осенний лист, который
оценивает вашу работу на уроке.
Желтый вам было все
понятно и вы со всем справились. Оранжевый, если были затруднения. Красный,
если было сложно и остались вопросы.
|
Каждый ученик встаёт и
рассказывает продолжение предложений
|
Фронтальная
|
-
|
Контроль со стороны
учителя за ходом рефлексии, самоконтроль в ходе самооценки.
|
Ответы на вопросы учителя
при составлении лифта. Запись домашнего задания.
|
Контролирует и оценивает
процесс своей деятельности и его результаты.
|
Оценивание собственных
возможностей, анализ успешности достижения цели
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.