Конспект и другие материалы к уроку "Ответственность педагога"

1.     Маша быстро моет посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока этого не сделает

2.      По возвращении из школы в понедельник, Аня сразу приступает к выполнению домашнего задания по чтению, хотя спрашивать ее будут не раньше пятницы

3.     Коля хочет попасть на соревнования по плаванию. Каждый день он ходит в бассейн и тренируется.

4.     Ваня обещал принести своему школьному товарищу книгу, но забыл.

1.     Маша быстро моет посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока этого не сделает

2.     По возвращении из школы в понедельник, Аня сразу приступает к выполнению домашнего задания по чтению, хотя спрашивать ее будут не раньше пятницы

3.     Коля хочет попасть на соревнования по плаванию. Каждый день он ходит в бассейн и тренируется.

4.     Ваня обещал принести своему школьному товарищу книгу, но забыл.

1.     Маша быстро моет посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока этого не сделает

2.     По возвращении из школы в понедельник, Аня сразу приступает к выполнению домашнего задания по чтению, хотя спрашивать ее будут не раньше пятницы

3.     Коля хочет попасть на соревнования по плаванию. Каждый день он ходит в бассейн и тренируется.

4.     Ваня обещал принести своему школьному товарищу книгу, но забыл.

1.     Маша быстро моет посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока этого не сделает

2.     По возвращении из школы в понедельник, Аня сразу приступает к выполнению домашнего задания по чтению, хотя спрашивать ее будут не раньше пятницы

3.     Коля хочет попасть на соревнования по плаванию. Каждый день он ходит в бассейн и тренируется.

4.     Ваня обещал принести своему школьному товарищу книгу, но забыл.

Технологическая карта урока совершенствования знаний

Дисциплина МЕНЕДЖМЕНТ группа41,42,43 дата 16.02.2014

 Преподаватель: Ефимина О,Е.

Тип занятия- смешанный с использованием активных методов обучения

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

Учебная цель: 1-уровень(сообщение, формирование понятий и т. д)	дополнить теоретическую информацию по проблеме ответственности;
2-уровень(воспроизведение, повторение, составление алгоритма)
3-уровень(умения применять знания, решение ситуаций, задач и т. д)	смоделировать профессиональную деятельность педагогов с использованием методов активного обучения.
4уровень(решение проблемных ситуаций и т.д.)	продолжать формирование профессионально важного качества -ответственность.
Развивающая цель(развития умения..)	развивать коммуникативные умения  отдельных студентов и группы в целом
Воспитательная цель(воспитание профессионально важных личностных качеств личности)	продолжать воспитывать культуру делового поведения.
Межпредметные связи( дисциплина, раздел)	этика, психология
Внутрипредметные связи(тема занятия)	"Тест на ответственность будущих педагогов"

Методы, Методические приёмы:

• неимитационные (дискуссия);
• игровые методы (игровое проектирование);
• неигровые методы (анализ конкретных ситуаций, действие по инструкции,,
  решение ситуативных задач, мозговой штурм).

Уметь: логично излагать свои мысли, работать в команде, адекватно оценивать  ситуацию и знания , поступки свои и окружающих

Знать: уровни ответственности; компоненты, составляющие ответственности; процесс формирования ответственности; условия, влияющие на развитие чувства ответственности;

 Оснащённость занятия, наглядность

• модель-схема «Лестница духовного роста» (Приложение 1)
• анкета «Расскажи о себе» (Приложение 2)
• волшебная палочка;
• магнитная доска, материал по проблеме ответственности на листах бумаги;
• использование интерактивной доски.

Модель занятия: (Приложение 3)

Предварительная работа:

• анкетирование студентов;
• поисково-исследовательское задание студентам ( трактовка термина «ответственность»)

Классификационные характеристики занятия:

• организационно-деятельностное;
• с материализованным результатом;
• с использованием интерактивной доски (элементы презентации);
• коммуникативное (устная, письменная, визуальная);
• по сценарию.

Организация в аудитории: столы объединены для двух условных подгрупп

Критерии оценивания:

• соблюдение регламента игры на всех этапах;
• содержание идей, предложений, инноваций;
• наиболее яркое выступление (практическое задание);
• умение вести дискуссию отвечать на вопросы.

Литература

Структура занятия

№этапа занятия	Элементы этапов занятия, учебные вопросы, формы и методы	Добавления, замечания, исправления
I.    Мотивацион но-организационный этап = 5 мин II.            Содержательный этап 7-10минут 5-7минут 15-17минут ФИЗМИНУТКА 3-5минуты 1мин 1-2мин 3-5мин 5-7минут III.         Подведение итогов/Рефлексия игры. Оценка и д/з 3-5 минуты	анализ результатов теста «Ответственность» . Как показал наш опрос… Мы сегодня поговорим об ответственности. Это слово вобрало в себя несколько понятий: уровни ответственности; компоненты, составляющие ответственности; процесс формирования ответственности; условия, влияющие на развитие чувства ответственности; передача ответственности и т. д. ВЫ  почти дипломированные (будущие) педагоги, а это значит, вам предстоит нести ответственность не только за себя, но и за дело, за воспитание детей. В доказательство о душевной взаимосвязи взрослого и ребенка можно привести несколько пословиц и поговорок: «Что посеешь, то пожнешь», «Яблоко от яблони недалеко падает», «От плохого семени не жди доброго племени» и т.д. Поэтому, нам взрослым нужно научиться взвешивать каждое слово, нести ответственность за каждый свой поступок, прежде чем принимать участие в воспитании детей. Сегодня мы с вами сделаем попытку проверить наши знания о проблеме ответственности, умение находить правильное решение в ситуациях. Нашу взрослую игру мы так и назовем – «Тест на ответственность». По ходу нашей работы за правильный ответ и выполнении иных требований оценивания сегодняшней работы( представлено на слайде) вы получаете фишку. В результате, студенты, набравшие       4,5-5фишек, получают=5;    3,5-4фишки, получают 4;    2,5-3фишки, получают=3;     2 и менее фишек, получают=2; Каждый человек проживает свою жизнь по-разному, но каждый из нас проходит одни и те же этапы жизненного пути. Мы словно поднимаемся по лестнице. Сначала какое-то время стоим на ступеньке, называемой «Я», пытаемся понять «Кто такая Я. 1. Ступенька «Я». 1)  Игровое проектирование «Самопрезентация» Методика «Профессиональные характеристики педагога и их оценка» – Оцените данные характеристики в первой колонке в баллах от 1 до 10, а во второй – выразите свое отношение к этим характеристикам, используя знаки: «огорчает» – «минус», «безразлично» – «ноль», радует» – «плюс». 2)  Действие по инструкции «Продолжи предложение» –  Давайте поразмышляем на тему «Со мною вот что происходит» (об ответственности) Я радуюсь, когда ...  Я обижаюсь, когда ...  Я злюсь, когда ... Мне весело, когда ...  Мне не нравится, когда ... Я грущу, когда ... Я страдаю, когда ... Я плачу, когда ... Резюме: Очень важно, чтобы мы не были рабами эмоций, особенно негатив­ных, потому что они имеют обыкновение портить жизнь окружающих. Душу всегда надо настраивать на хорошее 2.  Ступенька «Мир людей» – Поднимаемся на другую ступеньку, которая вводит нас в мир людей. Именно здесь каждый осознает, что он не один, завязывает отношения, проявляет эмоции, характер, проявляются разные виды ответственности. 1) Дискуссия «Быть ответственным, значит самостоятельно принимать решения и осознавать необходимость действий». Если это истина, то поставьте точку и подтвердите неоспоримость мысли. Если вы в этом горячо убеждены, убеждайте нас с восклицательным знаком. Если сомневаетесь в ваших высказываниях, будет присутствовать знак вопроса. Если имеется другое мнение, то не стесняйтесь быть оппонентом и говорите, как подсказывает сердце. – Я вам предлагаю в подгруппах обсудить это высказывание, и выступить представителю каждой подгруппы. * иногда студенты на чаяния педагога отвечают…, а что такого. Может  быть это верно? ФИЗМИНУТКА встаньте  пожалуйста, физминутка, которую проведёт…. 2) Мотивационно-побуждающая игра «Волшебная палочка» – игра «Разложи верно определения» (каждой подгруппе предлагаются слова на полосках бумаги, которые они должны объединить в определение): Компоненты (составляющие) ответственности: 1. понимание задачи; 2. согласие с поставленной задачей; 3. умение самостоятельно мотивировать свои действия. Уровни воспитания ответственности: 1. ребенок в качестве помощника; 2. ребенок нуждается в понимании и контроле; 3. выполняет задание самостоятельно. Условия развития чувства ответственности: 1. самоуважение; 2. разумные ограничения; 3. условия развития ребенка. Резюме:  Наши взгляды, как вы уже убедились, могут быть разными, но есть две неотъемлемые  составляющие понятия «ответственность»: принимать решения и отвечать за него,что является важным не только общечеловеческом понимании, но и оносительно педагогической деятельности. 3.  Ступенька «Окружающий мир» – Следующая ступенька именуется «Окружающий мир». Здесь мы видим жизнь в еще большем многообразии: этот мир имеет политический фон, социальную  окраску. И вот здесь наше  «Я» подвергается настоящему испытанию: Как найти свое место в мире? Как выжить? Как реализовать себя в профессии?  Сейчас , я предлагаю вам, полученные теоретические познания в сегодняшней теме применить к получаемой профессии. 3) Рефлексивно-оценочная игра «Определение ответственности в ситуациях» На каждую подгруппу ( их 4) даются ситуации, в которых они должны определить, присутствует ли там ответственность или другое чувство?  Аргументировать свой ответ. Маша быстро моет посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока этого не сделает (Повиновение)  По возвращении из школы в понедельник, Аня сразу приступает к выполнению домашнего задания по чтению, хотя спрашивать ее будут не раньше пятницы (Ответственность. Девочка могла быть читать любую другую книгу) Коля хочет попасть на соревнования по плаванию. Каждый день он ходит в бассейн и тренируется. (Ответственность). Ваня обещал принести своему школьному товарищу книгу, но забыл (Ни повиновение, ни ответственность) - Ваша практика в начальной школе, наверное уже позволяет судить о  том- является ли оценка стимулом ответственности? – Процесс передачи ответственности очень непрост. Его надо начинать с мелочей. Передача детям ответственности за свои дела и поступки – самая большая забота. Она делает их более сильными и уверенными в себе, а ваши отношения – радостными и спокойными. ФИЗМИНУТКА встаньте  пожалуйста, физминутка, которую проведёт…. 4. Ступенька «Творческая мастерская». – Самая высокая ступенька жизненного пути – творческая, олицетворяет высшую ступень человеческих умений. Я вам предлагаю творческое задание – вывести формулу ответственности в подгруппах и представить. Начать её можно со слов: ·         В своей профессиональной деятельности я несу ответственность… ·         Как учитель, я отвечаю….. Итак, сегодня ВЫ- будущие педагоги самостоятельно вывели формулу ответственности продемонстрировали в первую очередь себе, меру её сформированности в каждом из нас и у группы в целом, а значит, общепрофессиональные компетенции у вас сформированы. В подрастающем поколении Вашими руками и стараниями  будет сформирована ответственность в правильном понимании.заканчивая занятия,хочется привести слова неизвестного автора «За всё сразу отвечает обычно тот, кто не отвечает даже за самого себя»., но как сказала Луиза Хей: «Когда мы принимаем решение взять на себя ответственность, мы перестаем бездарно тратить время, обвиняя время, людей и обстоятельства, то есть то, что не имеет к нам отношения». За активную работу на уроке и умение строить высказывание, выслушивать оппонентов, доброжелательное отношение, студенты, набравшие:    4,5-5фишек, получают=5;    3,5-4фишки, получают 4;    2,5-3фишки, получают=3;     2 и менее фишек, получают=2;	ПЕДАГОГ ПРИВЕТСВУЕТ ВСЕХ ПРИСУТСВУЮЩИХ В АУДИТОРИИ!!! И представляет краткий анализ анкетирования «ответственность», подводя студентов к необходимости изучения заявленной темы. НА ДОСКЕ нарисована лестница, на которую П обращает внимание присутствующих Таблица «Профессиональные характеристики педагога и их оценка» с пояснениями  на эл. Доске Каждый студент может подойти к эл. Доске и отобразить своё состояние, коротко комментируя действия. Предложения  в презентации Каждый студент размышляет над одним предложением *назначить хранителя времени Презентация, слайд Каждая группа путём жребия  ( на карточках знаки?.!...)определяет позицию, которую ей предстоит представлять. При этом педагог обращает внимание присутствующих на следующие правила: -каждой группе необходимо доказать свою точку зрения, а трём оставшимся постараться привести контраргументы. -регламент выступления 3 мин - соблюдать правило предоставления слова · Не говорите "Вы не правы", а только - "Я с Вами не согласен" · У Вас есть право на собственное мнение, но нет права на факты · Желательно в начале выступления уточнить аргумент дискутанта, который вы хотите оспорить · Если Ваш аргумент кажется Вам слишком простым и наивным, не стесняйтесь - как раз наивные аргументы часто оказываются продуктивными ФИЗМИНУТКА *ответственность-  умение принимать решения и отвечать перед кем или чем либо за свои действия, поступки Мы сегодня услышали разные точки зрения на понимание ответственности, и можно сказать, что каждое из них имеет право  быть, но не обязательно являться истиной, но всё же принято отмечать некие обязательные компоненты ответственности. Вопрос : какие компоненты или составляющие ,на ваш взгляд, являются обязательными в трактовке определения «ответственность»? Попробуйте сформулировать своё определение. Содержание может отображаться в презентации, каждая команда получает в распечатанном виде на бумаге. (4 ситуация и ответы к ситуациям появляются на интерактивной доске) слайд В это время педагог может произвести предварительный подсчёт баллов д/з …Сочинение-рассуждение «Моя мера ответственности»

Преподаватель(ФИО) Ефимина О.Е.………………….

Дата

Подпись

Цена величия - ответственность. Уинстон Черчилль

<<Люди забыли истину,- сказал лис. - Но ты не должен забывать. Ты навсегда становишься ответственным за того, кого ты приручил. Ты ответствен за свою розу>>. Антуан де Сент-Экзюпери

Когда человек берет на себя ответственность за кого-то другого - это не нуждается в аплодисментах. А то все станут озираться на редкие звуки в глухой тишине.

Сергей Лукьяненко

Когда мы принимаем решение взять на себя ответственность, мы перестаем бездарно тратить время, обвиняя время, людей и обстоятельства, то есть то, что не имеет к нам отношения. Луиза Хей

Ответственность как одежда - снять ее с себя полностью можно, но как-то перед людьми не удобно. Луиза Хей

Наконец-то я понял, почему Господь в Своей любви сотворил людей ответственными друг за друга и одарил их добродетелью надежды. Ибо так все люди стали посланниками единого Бога, и в руках каждого человека - спасение всех.  Антуан де Сент-Экзюпери

За всё сразу отвечает обычно тот, кто не отвечает даже за самого себя.(Леонид С. Сухоруков)

Вместе с успехом приходит ответственность, которая говорит нам:<< Вот ты добился своей цели; а что ты можешь сделать, чтобы помочь другим? >> Мерлин Олсен  

Анкета для студентов « расскажи о себе».

1. Ф.И.О______________________________________________________________
2. Возраст_____________
3. Чем для вас является учёба(способ будущего заработка, условия творческого роста, возможность общения, удовлетворение своих амбиций, возможность будущего карьерного роста, другое)_________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Ваша отличительная черта__________________________________________________________
5. Черта характера, которая вас привлекает в людях_______________________________________
6. Что вы не любите в людях_________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Что вы любите читать(романы, стихи,детективы,другое)_____________________________________________
8. Ваш любимый литературный герой_______________________________________________________
9. Ваше любимое направление в музыке_____________________________________________________
10. Ваш любимый цвет_______________________________________________________________
11. Ваши предпочтения в еде____________________________________________________________
12. Ваш жизненный девиз___________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета для студентов « расскажи о себе».

1. Ф.И.О______________________________________________________________
2. Возраст_____________
3. Чем для вас является учёба(способ будущего заработка, условия творческого роста, возможность общения, удовлетворение своих амбиций, возможность будущего карьерного роста, другое)_________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Ваша отличительная черта__________________________________________________________
5. Черта хаактера, которая вас привлекает в людях_______________________________________
6. Что вы не любите в людях_________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Что вы любите читать(романы, стихи,детективы,другое)_____________________________________________
8. Ваш любимый литературный герой_______________________________________________________
9. Ваше любимое направление в музыке_____________________________________________________
10. Ваш любимый цвет_______________________________________________________________
11. Ваши предпочтения в еде____________________________________________________________
12. Ваш жизненный девиз___________________________________________________________________________________________________________________________________

Модель деловой игры

«Тест на ответственность»

Управленческие задачи	Виды практических заданий	Параметры (элементы деловой игры)
Развивать адекватную самооценку чувства ответственности	Игровое проектирование «Самопрезентация»	Выработка профессиональных качеств
Развивать  активность мышления	Действие по инструкции «Продолжи фразу»	Игровое взаимодействие, общение
Совершенствование умения дискутировать, выступать	Дискуссия «Быть ответственным – значит самостоятельно принимать решение и осознавать необходимость действий»	Атмосфера неполной информации, некоторой неопределенности
Информировать педагогов по проблеме ответственности	Мотивационно- побудительная игра «Волшебная палочка»	Игровое  взаимодействие, общение
Активировать  навыки по генерированию идей ответственного поведения	Рефлексивно-оценочная игра «Определение ответственности по ситуации»	Анализ и решение конкретных ситуаций
Совершенствовать навыки логического мышления, интерпретировать понятие «ответственность»	Материализованный игровой результат «Выведите  свою формулу ответственности»	Моделирование

Предполагаемый результат (оценка)

- Развитие личностных умений и чувства ответственности будущих  педагогов

- Создание активного творческого настроя в профессиональной деятельности

Ответственность

1.Брать на себя ответственность за кого-то или за что-то для меня означает

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.В моей повседневной жизни я чувствую большую ответственность за

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3.Часто я чувствую особую ответственность за

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4.Когда я избегаю брать на себя ответственность за кого-то или за что-то, это

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5.Вид ответственности, который, как я чувствую, более тяжел для меня, это

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6.Ответственный человек, по моему мнению, это

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7.Особенное значение в том, чтобы быть ответственным человеком, имеет то, как мне кажется, что_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8.Чем сильнее ответственность беспокоит меня,_________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9.Ценности, за реализацию которых в моей жизни я чувствую наибольшую ответственность, это________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

10.В моей группе я несу ответственность за_____________________________________

__________________________________________________________________________

Самопрезентация

«Профессиональные характеристики педагога и их оценка»

№ п/п	Профессиональные характеристики	Выраженность в баллах	Отношение к наличию
1	«Воспитатель»
2	«Методист»
3	«Диагност»
4	«Самодиагност»
5	«Гуманист»
6	«Психотерапевт»
7	«Актер»
8	«Индивидуалист»
9	«Творец»
10	«Исследователь»
11	«Пропагандист»
12	«Организатор»
Вывод:	Что приносит удовлетворение в работе и что препятствует достижению лучших результатов
«Огорчает» - «минус»;               «Безразлично» - «ноль»;                      «Радует» - «плюс».

!

?

.

….

• 1 слайд

  Ответственность
  1.Брать на себя ответственность за кого-то или за что-то для меня означает
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  2.В моей повседневной жизни я чувствую большую ответственность за
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  3.Часто я чувствую особую ответственность за
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  4.Когда я избегаю брать на себя ответственность за кого-то или за что-то, это
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  5.Вид ответственности, который, как я чувствую, более тяжел для меня, это
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  6.Ответственный человек, по моему мнению, это
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  7.Особенное значение в том, чтобы быть ответственным человеком, имеет то, как мне кажется, что_______________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  8.Чем сильнее ответственность беспокоит меня,_________________________________
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  9.Ценности, за реализацию которых в моей жизни я чувствую наибольшую ответственность, это________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________
  10.В моей группе я несу ответственность за_____________________________________
  __________________________________________________________________________
  

• 2 слайд

  "Тест на ответственность будущих педагогов"
  
  урок совершенствования знаний
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Уметь: логично излагать свои мысли, работать в команде, адекватно оценивать ситуацию и знания , поступки свои и окружающих
  
  Знать: уровни ответственности; компоненты, составляющие ответственности; процесс формирования ответственности; условия, влияющие на развитие чувства ответственности
  4,5-5фишек, получают=5;
  3,5-4фишки, получают 4;
  2,5-3фишки, получают=3;
  2 и менее фишек, получают=2;
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Самопрезентация
  «Профессиональные характеристики педагога и их оценка»
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Дискуссия
  «Быть ответственным, значит самостоятельно принимать решения и осознавать необходимость действий».
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  .Если это истина, то поставьте точку и подтвердите неоспоримость мысли.
  !Если вы в этом горячо убеждены, убеждайте нас с восклицательным знаком.
  ? Если сомневаетесь в ваших высказываниях, будет присутствовать знак вопроса.
  …Если имеется другое мнение, то не стесняйтесь быть оппонентом и говорите, как подсказывает сердце.
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Правила:
  
  -Каждой группе необходимо доказать свою точку зрения, а трём оставшимся постараться привести контраргументы.
  
  -Регламент выступления 3 мин.
  
  - Соблюдать правило предоставления слова.
  
  · Не говорите "Вы не правы", а только - "Я с Вами не согласен" .
  
  · У Вас есть право на собственное мнение, но нет права на факты .
  
  · В начале выступления уточните аргумент дискутанта, который вы хотите оспорить .
  
  · Если Ваш аргумент кажется Вам слишком простым и наивным, не стесняйтесь - как раз наивные аргументы часто оказываются продуктивными .
  
  

• 14 слайд

  «Разложи верно определение»
  

• 15 слайд

  Компоненты (составляющие) ответственности: постановка цели, задач 1. понимание задачи; 2. согласие с поставленной задачей; 3. умение самостоятельно мотивировать свои действия.
  Уровни воспитания ответственности: 1. ребенок в качестве помощника; 2. ребенок нуждается в понимании и контроле; 3. выполняет задание самостоятельно.
  Условия развития чувства ответственности: 1. самоуважение; 2. разумные ограничения; 3. условия развития ребенка.
  
  

• 16 слайд

  *ответственность- умение принимать решения и отвечать перед кем или чем -либо за свои действия, поступки (О.С. Ожегов)
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Маша быстро моет посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока этого не сделает
  
  (Повиновение)
  

• 19 слайд

  По возвращении из школы в понедельник, Аня сразу приступает к выполнению домашнего задания по чтению, хотя спрашивать ее будут не раньше пятницы
  
  (Ответственность. Девочка могла быть читать любую другую книгу)
  

• 20 слайд

  Коля хочет попасть на соревнования по плаванию. Каждый день он ходит в бассейн и тренируется.
  
  
  (Ответственность).
  

• 21 слайд

  Ваня обещал принести своему школьному товарищу книгу, но забыл
  (Ни повиновение, ни ответственность)
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  В своей профессиональной деятельности я несу ответственность…
  
  
  Как воспитатель, педагог, я отвечаю…..
  
  

• 24 слайд

  За всё сразу отвечает обычно тот, кто не отвечает даже за самого себя»., но
  
  как сказала Луиза Хей: «Когда мы принимаем решение взять на себя ответственность, мы перестаем бездарно тратить время, обвиняя время, людей и обстоятельства, то есть то, что не имеет к нам отношения».
  
  

• 25 слайд

  д/з : подготовить сочинение- рассуждение
  « Моя мера ответственности»
  

• 26 слайд

  Цена величия - ответственность. Уинстон Черчилль
  
  <<Люди забыли истину,- сказал лис. - Но ты не должен забывать. Ты навсегда становишься ответственным за того, кого ты приручил. Ты ответствен за свою розу>>. Антуан де Сент-Экзюпери
  
  Когда человек берет на себя ответственность за кого-то другого - это не нуждается в аплодисментах. А то все станут озираться на редкие звуки в глухой тишине. Сергея Лукьяненко
  
  Ответственность как одежда - снять ее с себя полностью можно, но как-то перед людьми не удобно.
  
  Наконец-то я понял, почему Господь в Своей любви сотворил людей ответственными друг за друга и одарил их добродетелью надежды. Ибо так все люди стали посланниками единого Бога, и в руках каждого человека - спасение всех. Антуан де Сент-Экзюпери
  
  За всё сразу отвечает обычно тот, кто не отвечает даже за самого себя.(Леонид С. Сухоруков)
  Вместе с успехом приходит ответственность, которая говорит нам:<< Вот ты добился своей цели; а что ты можешь сделать, чтобы помочь другим? >> Мерлин Олсен
  
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!!!
  

• 1 слайд

  "Тест на ответственность будущих педагогов"
  
  урок совершенствования знаний
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Уметь: логично излагать свои мысли, работать в команде, адекватно оценивать ситуацию и знания , поступки свои и окружающих
  
  Знать: уровни ответственности; компоненты, составляющие ответственности; процесс формирования ответственности; условия, влияющие на развитие чувства ответственности
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Самопрезентация
  «Профессиональные характеристики педагога и их оценка»
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Дискуссия
  «Быть ответственным, значит самостоятельно принимать решения и осознавать необходимость действий».
  
  

• 10 слайд

  Правила:
  
  -Каждой группе необходимо доказать свою точку зрения, а трём оставшимся постараться привести контраргументы.
  
  -Регламент выступления 3 мин.
  
  - Соблюдать правило предоставления слова.
  
  · Не говорите "Вы не правы", а только - "Я с Вами не согласен" .
  
  · У Вас есть право на собственное мнение, но нет права на факты .
  
  · В начале выступления уточните аргумент дискутанта, который вы хотите оспорить .
  
  · Если Ваш аргумент кажется Вам слишком простым и наивным, не стесняйтесь - как раз наивные аргументы часто оказываются продуктивными .
  
  

• 11 слайд

  Компоненты (составляющие) ответственности:Уровни принятия задачи:
  1. понимание задачи; 2. согласие с поставленной задачей; 3. умение самостоятельно мотивировать свои действия.
  Уровни воспитания ответственности: 1. ребенок в качестве помощника; 2. ребенок нуждается в понимании и контроле; 3. выполняет задание самостоятельно.
  Условия развития чувства ответственности:
  1. самоуважение; 2. разумные ограничения; 3. условия развития ребенка.
  
  

• 12 слайд

  *ответственность- умение принимать решения и отвечать перед кем или чем -либо за свои действия, поступки (О.С. Ожегов)
  

• 13 слайд

  Маша быстро моет посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока этого не сделает
  
  (Повиновение)
  

• 14 слайд

  По возвращении из школы в понедельник, Аня сразу приступает к выполнению домашнего задания по чтению, хотя спрашивать ее будут не раньше пятницы
  
  (Ответственность. Девочка могла быть читать любую другую книгу)
  

• 15 слайд

  Коля хочет попасть на соревнования по плаванию. Каждый день он ходит в бассейн и тренируется.
  
  
  (Ответственность).
  

• 16 слайд

  Ваня обещал принести своему школьному товарищу книгу, но забыл
  (Ни повиновение, ни ответственность)
  

• 17 слайд

Я радуюсь, когда ... 
Я обижаюсь, когда ... 
Я злюсь, когда ...
Мне весело, когда ... 

Мне не нравится, когда ...
Я грущу, когда ...
Я страдаю, когда ...
Я плачу, когда ...

Я радуюсь, когда ... 
Я обижаюсь, когда ... 
Я злюсь, когда ...
Мне весело, когда ... 

Мне не нравится, когда ...
Я грущу, когда ...
Я страдаю, когда ...
Я плачу, когда