Конспект
индивидуального дефектологического занятия с учащимся 1 класса с легкой
умственной отсталостью.
Подготовила
учитель–дефектолог Трифонова Е,В.
Тема:
«Путешествие в страну геометрических фигур».
Тип: Урок
направлен на систематизацию и обобщение полученных знаний на уроке математике.
Форма проведение:
Индивидуальная.
Цель урока:
Закрепить и систематизировать ранее полученные знания на уроках математике по
теме геометрические фигуры.
Задачи:
o Образовательные:
1.
Закрепить умение находить, называть, различать
геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, ромб). Сравнивать
геометрические фигуры с предметами.
2.
Закрепить умение называть цвет, различать,
сортировать, выкладывать ритмический ряд ориентируясь на цвет, форму, размер.
3.
Учить конструировать из геометрических
фигур.
4.
Закрепить умение работать с трафаретом.
o Коррекционно-развивающие:
1.
Развивать слуховое внимание, зрительно-тактильное
восприятие, память, мышление и воображение.
2.
Развивать связную речь, обогащать активный
и пассивный словарь.
3.
Развивать мелкую и общую моторику,
координацию движений.
o Воспитательные:
1.
Формировать положительную мотивацию на
занятиях.
2.
Воспитывать интерес к предлагаемым
заданиям, играм и упражнениям.
3.
Воспитывать трудолюбие, инициативность,
настойчивость, терпение в преодоление трудностей.
Методы:
1.
Наглядные:
плоскостные и объёмные геометрические фигуры, математический набор для
первоклассника, трафарет.
2.
Словесные:
беседа.
3.
Игровые: дидактические
игры и упражнения, физкультминутка.
Планируемые результаты:
§ Предметные:
1.
Закрепить умение различать и называть
геометрические фигуры.
2.
Сортировать, выкладывать ритмический ряд,
сравнивать с предметами похожей формы.
§ Метапредметные:
1.
Коммуникативные
– объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью
уточнения знаний.
2.
Регулятивные
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
3.
Познавательные
– наблюдать и анализировать, устанавливать причинно-следственные связи,
структурировать знания.
§ Личностные:
1.
Формировать положительную мотивацию,
рефлексия.
Оборудование:
Математический набор для первоклассника, коробочка с воздушным шариком,
карточки с изображением геометрических фигур, цветные карандаши, трафарет.
Игры и упражнения
|
Задачи
|
Действия дефектолога
|
Действия ученика
|
Организационный
момент:
Игра
«Воздушный шарик» (психогимнастика)
|
Организовать
и создать положительный настрой ребенка на совместную ,продуктивную деятельность.
Снять напряжение.
|
Дефектолог
встречает ребенка, приветствует его. Предлагает отгадать загадку, в коробочке
лежит предмет отгадка.
Круглый,
гладкий, как арбуз …
Цвет
любой, на разный вкус …
Коль
отпустишь с поводка, улетит за облака … .
Учитель
хвалит ребенка за правильный ответ и предлагает поиграть. Вместе с учеником
читают стихотворение, имитируя движения.
Воздушный
шарик надуваю.
Его,
как мячик я катаю,
Бросаю
вверх, опять ловлю.
На
форму я его смотрю.
Он
круглый, как и плоский круг.
Но
кругу он объемный друг.
Такой
же формы апельсин,
Арбуз,
и мяч, и мандарин.
Фигуру,
что могу катать,
Я
буду шаром называть.
Сегодня
на уроке мы отправимся в путешествие, в страну геометрических фигур.
|
Ребенок
приветствует учителя – дефектолога. Слушает загадку, отгадывает её, открывает
коробочку и проверяет свой ответ.
Ребенок
вместе с учителем проговаривает стихотворение и выполняет гимнастику.
|
Основной
этап:
Игра
с математическим набором «Мы строители».
|
Развивать
мелкую моторику рук, воображение мышления. Формировать умение ориентироваться
в пространстве.
|
Дефектолог
предлагает поиграть с геометрическими фигурами. Просит ребенка достать из
коробочки нужные фигуры, учитывая цвет и количество.
(Мы
будем строить ёлочку, возьми пожалуйста 3 зеленых больших треугольника, один
коричневый квадрат, построй ёлочку. А теперь расскажи, что ты построил, где
ты видел это дерево, что на нем растет).
Также
ребенку предлагается построить машину, дорогу, дом.
|
Ребенок
по просьбе учителя достает геометрические фигуры, строит из них разные
постройки, рассказывая, что построил, где он это видел, сколько
геометрических фигур взял и т.д.
|
Игра:
«Что пропало?»
|
Развитие
зрительного восприятия, закрепление знаний названий геометрических фигур.
|
А
теперь давай, чтобы наши ручки отдохнули поиграем в прятки с геометрическими
фигурами.
Перед
ребенком педагог кладет геометрические фигуры, разные по цвету и размеру. После
инструкции посмотри и запомни, ученик закрывает глаза, дефектолог убирает
одну фигуру.
|
Ребенок
выполнят задание дефектолога
|
Пальчиковая
гимнастика
|
Развитие
мелкой моторики рук
|
Ты
молодец, а сейчас наши пальчики сделают зарядку.
Будем
пальчики считать 1,2,3,4,5.
И
фигуры называть
Вот
квадрат, а вот кружок
Треугольничек
и ромб,
А
еще прямоугольник
И
не трудно сосчитать
Их
по счету ровно 5.
|
Ребенок
вместе с учителем делает пальчиковую гимнастику.
|
Заключительный
этап: Обведение геометрических фигур по трафарету с их последующей
штриховкой.
Итог занятия.
|
Учить
ориентироваться в пространстве, учить выполнять словесные инструкции, учить обводить
точно по контору фигуры, учить выполнять штриховку внутри геометрических
фигур в заданном направлении.
|
Дефектолог
предлагает ученику нарисовать геометрические фигуры с помощью трафарета и
выполнить штриховку.
Дефектолог
подводит итог занятия.
Чем
мы сегодня занимались на уроке , Чему ты научился ,Что тебе понравилось?
|
Ребенок
рисует геометрические фигуры, пользуясь трафаретом и штрихует в заданном
направление.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.