Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект интегрированного урока по русскому языку " Край ты мой,загадочный и нежный..."

Конспект интегрированного урока по русскому языку " Край ты мой,загадочный и нежный..."


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по русскому языку в 6 классе



«Край ты мой, загадочный и нежный»

Цель урока:

  1. Познакомить учащихся с понятием « текст».

  2. Повторить основные сведения об изобразительных средствах языка на примере лирики Есенина.

  3. Развитие навыков лингвистического анализа поэтического текста.

  4. Прививать любовь к родному слову.

  5. Развитие связной устной речи.

Оборудование:

Портрет поэта С. Есенина, проецированный на доске стихотворение

« Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь».

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя:

-Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, что такое текст, а также поговорим о некоторых произведениях ( стихотворениях) великого русского поэта - Сергея Александровича Есенина, в которых он воспевает рязанские раздолья.

Запишите предложение в тетради.

« Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь».

- Можно ли назвать это предложение текстом?

(Текст - это два или более предложений, связанных по смыслу и грамматически с помощью языковых средств. Текст может иметь заглавие, абзацы, микротемы)

-Итак, записанное вами предложение ещё нельзя назвать текстом. Посмотрим, как из 8 предложений поэт создаёт необыкновенно лиричный, проникнутый тоской по покинутой родине текст.



Я покинул родимый дом,

Голубую оставил Русь.

В три звезды березняк над прудом

Теплит матери старой грусть.



Золотою лягушкой луна

Распласталась на тихой воде.

Словно яблонный цвет, седина

У отца пролилась в бороде.



Я не скоро, не скоро вернусь!

Долго петь и звенеть пурге.

Стережёт голубую Русь

Старый клён на одной ноге.



И я знаю, есть радость в нём

Тем, кто листьев целует дождь,

Оттого ,что тот старый клён

Головой на меня похож.

-Семнадцатилетним юношей Есенин оставил родительский дом в селе Константиново, держа путь на Москву. Но где бы он не жил, он навсегда сохранил светлые, волнующие воспоминания однях проведённых под отчим кровом.

Живя в Москве, Петербурге, Есенин возвращался на родину:

« Я снова здесь, в семье родной,

Мой край, задумчивый и нежный!»

Возвращался на знакомую деревенскую улицу.

Запишем в тетради и проанализируем строки:

« Эта улица мне знакома,

И знаком этот низенький дом.

Проводов голубая солома

Опрокинулась над окном.



Вижу сад в голубых накрапах,

Тихо август прилёг ко плетню.

Держат липы в зелёных лапах

Птичий гомон и щебетню.»

-Записанное вами - текст? Чем отличается текст от нескольких предложений?

-Какого типа речи этот текст (описание, рассуждение, повествование)?

- Какие средства языковой выразительности вы знаете, которые используют поэты, писатели ,чтобы лучше и красочнее описать картину, сделать речь более красивой и образной?(метафоры ,эпитеты, олицетворение, сравнение)

-Охарактеризуйте олицетворение(наделение неживых предметов разнообразными чувствами, мыслями, поступками, речью)

-Найдите в стихотворении олицетворение.(август прилёг ко плетню, липы держат в лапах, пурга поёт, дождь целует)

Именно олицетворение создаёт прелесть многих поэтических образов Есенина, по которым мы безошибочно можем определить его стихи.

-Какие ещё вы увидели средства в этим стихотворении(метафору)

Запишем это словарное слово в тетради и дадим его определение.

( метафора-это перенос названия с одного предмета на другой на основании его сходства, скрытое сравнение)

(проводов голубая солома-цвет и форма сопоставляемых предметов, в три звезды березняк, золотой лягушкой луна)

Метафору определить сложнее. Наблюдательный взгляд художника находит общее в самых различных предметах. Неожиданность таких сопоставлений придаёт метафоре особую выразительность.

-Найдите сравнения- (седина, словно яблоневый цвет, старый клён сравнивается с кудрявой головой)

-Теперь вспомните при помощи каких средств могут связываться предложения в тексте (повтор одного и того же слова, заменой существительного местоимением, при помощи однокоренных слов).

Перед вами очень известное стихотворение Есенина, которое он написал в1924 году на Кавказе.

Прочитаем его выразительно.

Шаганэ, ты моя, Шаганэ!

Потому, что я с севера что ли

Я готов рассказать тебе поле,

Про волнистую рожь при луне;

Шаганэ, ты моя, Шаганэ.

Потому, что я с севера, что ли,

Что луна там огромней в сто раз,

Как бы ни был красив Шираз,

Он не лучше рязанских раздолий.

Потому, что я с севера что ли?



(слышится необыкновенную грусть поэта по родине)

-За счет чего достигается необычайная напевность этого стихотворения?

(за счёт повтора слов.)

-Этот приём нужен не только для создания плавности, но и усиливает эмоциональное воздействие подчёркивает важнейшие мысли. Если повторяющиеся слова находятся в начале строки их называют анафорой Запишем этот термин в тетрадь.

Выводы по уроку

Мы попытались понять, как в устах великого поэта само обычное на первый взгляд слово приобретает красоту, как из нескольких предложений рождается текст.

Дома вы напишите сочинение-миниатюру на тему «Мой край, задумчивый и нежный»

(привожу пример)

Выставление и комментирование оценок










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала ДВ-083625
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх