Конспект интегрированного занятия на тему "Экологическая безопасность"

Тема занятия: Экологическая безопасность.

Образовательные задачи:

·        учить применять знания о природе в новой ситуации;

·        обобщить знания, полученные на уроках окружающего мира;

·        закрепить вычислительные умения и навыки.

Развивающие задачи:

·        развивать мышление, диалоговую речь учащихся, обогащать словарный запас;

·        развивать познавательную активность детей;

·        развивать умение детей работать в разновозрастных группах.

Воспитательные задачи:

·        воспитывать экологическую культуру школьников, любовь и бережное отношение к природе;

·        воспитывать уважение и товарищеское отношение друг к другу.

Оборудование:

·        таблицы о защите природы;

·        иллюстрации о природе;

·        карточки с заданиями;

·        «письмо Совы»;

·        жетоны с изображением листьев;

·        плакат  «Дерево настроения»;

·        фотографии птиц (сойка, кукушка).

План занятия.

Этап занятия.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.
		1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1. Организационный момент.	Организует разновозрастные группы. Объясняет правила работы с «Деревом настроения».	Рассаживаются по группам. Прикрепляют выбранные листья к «Дереву настроения».
2. Актуализация знаний учащихся.	Читает и иллюстрирует стихотворение	Рассматривают иллюстрации, читают про себя вопросы
3. Сообщение темы и цели занятия.	Сообщает тему и девиз занятия.	Читают девиз занятия
4. Знакомство с новыми понятиями	Вводит новое понятие «Экология»	Узнают новое понятие, его словообразование.			Выступает  ученик с подготовленным сообщением о термине «экология»
5. Экологический рассказ	Читает рассказ , проводит фронтальную беседу с демонстрацией таблиц.	Участвуют в беседе, находят ошибки в содержании рассказа, обобщают.			Читают подготовленные стихи
6. Работа в разновозрастных группах. «Письмо и леса».	Организует работу в группах, объясняет учащимся задание.	Под руководством учителя английского языка работают в группах – переводят текст письма с английского   на русский язык.
7. Экологические цепочки	Проводит беседу по таблице «С кем дружит дуб».	Устанавливают экологические связи между растениями и животными.
8. Физминутка.	Проводит физминутку.	Выполняют упражнения под руководством учителя.
9. Экологические задачи.	Организует устный счет, коллективную работу, работу в группах и  проверку.	Считают устно, коллективно решают задачи. Работают в группах: решают задачи и примеры.
10. Экологическая викторина.	Читает текст викторины.	Называют названия растений и животных, находят их на иллюстрациях
11. Тест «Природа в опасности».	Организует работу и проверку  в группах.	Работают в группах, отвечая на вопросы теста. Проверяют работу по выделенному слову.
12. Творческая работа.	Объясняет задание для учащихся. Проводит конкурс.	Рисуют плакаты о защите природы.
13. Итог занятия. Рефлексия.	Проводит обобщение и рефлексию (Дерево настроения).	Отвечают на вопросы учителя. Прикрепляют выбранные листья на «Дерево настроения».
					Учащийся  читает стихотворение

Ход занятия.

I.                  Организационный момент.

 Объединение детей в разновозрастные группы.

 Работа с «Деревом настроения»:

дети прикрепляют листики на дерево, изображенное на листе ватмана в зависимости от настроения, с каким они пришли на занятие.

Красный лист – плохое настроение.

Желтый лист – так себе.

Зеленый лист – хорошее.

II.               Актуализация знаний.

Чтение и иллюстрирование стихотворения.

Когда ты идешь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему?» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое – пчелой забралось на цветок,

А третье – лягушкою скок в ручеек.

«Что?»мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего?» на зеленом листке,

«Куда?» полетело верхом на жуке,

«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопросом, и так – целый день.

Пойдемте-ка, в лес по тропинке гулять,

И будем все вместе ответы искать!

III.           Сообщение темы и целей занятия.

- Чтобы ответить на эти и другие вопросы, мы должны с вами многое узнать. Поэтому наше занятие сегодня будет проходить под девизом:

Знанье – великая сила, знаньями умей дорожить.

Знай, что без знаний хороших, трудно на свете прожить!

-Согласитесь со мной, что без знаний мы не сможем жить в нашем мире. Сегодня мы с вами будем применять все полученные знания на уроках математики, окружающего мира и даже английского языка в новой ситуации.

- Тема нашего занятия «Экологическая безопасность». Вы узнаете, как мы связаны с окружающей средой, а еще мы будем решать задачи, которые помогут нам относиться к природе бережно, помогать ей.

 У нас создано три группы – три команды. За каждый правильный ответ вы будете получать жетон с изображением листьев, что будет обозначать один балл. Ответы будут учитываться как групповые, так и индивидуальные. В конце нашего занятия мы подсчитаем количество набранных вами жетонов в каждой группе и выявим группу-победителя.

IV.            Знакомство с новыми понятиями.   

- Поднимите руку, кто когда-либо слышал слово «экология».

- А кто может объяснить, что оно обозначает?

Экология – это наука, изучающая жизнь различных организмов в их естественной среде обитания или окружающей среде.

Сообщение ученика 4 класса.

Слово экология образовано от двух слов: «экос» по-гречески значит «дом»,

«логос» - «учение, наука». (Прил. № 1).

Экология – это наука о нашем общем доме.

Этот термин был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем. Но только со второй половины XX века человечество всерьёз приступило к изучению этой проблемы.

Экология изучает, как растения и животные, включая людей, живут вместе, влияют друг на друга и на окружающую их среду.

V.               Экологический рассказ.

-Мы выяснили, что такое экология, а сейчас послушайте небольшой рассказ.

Воскресенье в лесу.

         Целую неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже магнитолу.

         С весёлой   громкой  музыкой мы вошли в лес и громко кричали, что мы  приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорожка привела нас к берёзовой роще. По пути попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал с корнем. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками и топтали ногами.

         Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай, поели и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые пакеты. Горящие угли, оставленного костра, подмигивали нам на прощание.

         В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали в руках тёплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, мы взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час пришёл поезд и мы поехали домой. Весело прошел день!

- Правильно ли вели себя дети в лесу?

- Перечислите ошибки, которые они допустили.

Обобщение.

·        В лесу нельзя включать громкую музыку – она распугивает птиц и зверей. Вот как изобразил художник такой момент (Показ иллюстрации – прил № 2). А Муравьишка предлагает при входе в лес поставить вот такой знак. Как вы считаете, для чего? Что он может обозначать? Здесь в лесу царит прохлада, здесь кричать, шуметь не надо!

·        Нельзя вырывать грибы, сбивать даже несъедобные тоже не следует, потому что разрушается грибница, исчезает лекарство для зверей.

·        Для костра собирается сушняк, а не ломаются ветки. В жаркую погоду разводить костры запрещается.

·        Банки, полиэтиленовые пакеты очень долго разлагаются в природе, поэтому их нельзя в лесу выбрасывать.

·        Костер после прогорания  следует забросать землей или залить водой.

·        Нельзя трогать руками яйца птиц, т.к. птица может больше не сесть на них.

·        Нельзя уносить из леса здоровых детенышей зверей и птиц.

·        Луговые и лесные цветы рвать не следует – жизнь оборванных растений недолговечна.

Муравьишка придумал развесить вот такие знаки по всему лесу. Как вы думаете, что они могут обозначать?  (Прил. № 3).

Чтение стихотворения учащимися 4 класса.

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

VI.             Работа в разновозрастных группах. Письмо из леса.

                                  Раздается стук в дверь и вручается письмо.

- Ребята, нам от Мудрой Совы пришло письмо. Давайте прочитаем, что она   пишет.

Учитель открывает письмо. Оно на английском языке.

- Вот так дела, я не знаю английского. Ребята, может быть, вы сумеете прочитать, что здесь написано? Вот здесь, я думаю, вам и пригодятся знания английского языка.

Дети работают в группах, переводят текст письма:

A man sawed a tree.

We are bad. The fox, the wojf, the mouse, the squirrej, the pid,

the birds are hungrv.

                                                                 Hejpus.

Далее в работу включается преподаватель английского языка.

- Ребята, все ли вам понятно? 

- Все ли слова в письме вам знакомы и вы можете перевести на русский язык?

- Где можно их найти?  (В словарике)

Учитель английского языка предлагает  детям словарик, который поможет им сделать перевод незнакомых слов. Затем они в группах составляют текст письма и прочитывают его вслух.

А man – человек

Sawed –  спилил

The birds – птицы

Are hungry – голодают

Helps – помогите нам

Wolf – волк

Are bad - плохо

Учитель оценивает работу групп. Определяет у кого получился более удачный перевод текста.

VII.        Экологические цепочки.

- О чем вас просит Сова?

- А как   мы им можем помочь?

Посмотрите на таблицу,  сколько лет растут деревья. (Прил. №4). А много ли нужно времени, чтобы спилить дерево?

- Почему Сова перечисляет так много разных животных?

- Почему из-за гибели дерева голодают так много животных?

Работа по таблице по установлению экологических связей. (Прил. № 5, 6).

VIII.    Физминутка.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

IX.            Экологические задачи.

Коллективная работа.

- А сейчас мы с вами немного посчитаем.

Устный счет.

         Если каждый ученик вашего класса сорвет на лугу по 4 цветка. Сколько будет сорвано цветов?

         А если каждый сорвет по 10 цветков? Как вы считаете, это много или мало будет сорвано? Так вот и подумайте прежде, чем делать это.

Работа в группах. Задания на карточках.

Решение задачи.

Клен в год выделяет2 кг кислорода, а вяз – в 7 раз больше, чем клен. Сколько кг кислорода выделяют в год клен и вяз вместе?

2 · 7 = 14 (кг)

14 + 2 = 16 (кг)

Проверка решения задачи, оценивание.

Коллективная работа.

Решение задачи.

На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на семью из 5 человек?

51 : 3 = 17 (кг)

17 · 5 = 85 (кг)

Обратите внимание на наши вычисления: на семью из пяти человек необходимо 85 кг воздуха в сутки, а два дерева в год выделяют лишь 16 кг кислорода. Так представьте себе,  сколько должно быть на Земле деревьев, чтобы мы могли дышать чистым воздухом!

Работа в группах. Задания на карточках.

1. Решение задачи.

         Каждая сломанная ветка – это маленькая рана, нанесенная природе. Маша перевязала больные веточки на деревьях. На одном дереве она перевязала 6 веточек, а на другом дереве – 7 веточек. Две веточки не прижились. Сколько всего веточек на дереве вылечила Маша?

6 +7 = 13 (в.)

13 – 2 = 11 (в.)

Проверка решения задачи, оценивание.

2. Решение примеров.

Решите примеры, расположите буквы соответственно ответам в таблицу и прочитайте выражение.

41 + 24 = 65  - А                         93 – 11 = 82 -  Н

17 – 17 = 0  - С                            20 + 17 = 37 – Л

4 · 3 = 12  - Е                                56 : 8 = 7 – З

20 + 30 = 50 - И

7	82	65	82	50	12		0	50	37	65
з	н	а	н	и	е	-	с	и	л	а

Проверка решения примеров, оценивание.

X.               Экологическая викторина.

- И так, вы уже убедились в том, что без знаний нам никак нельзя.

- А сейчас мы проверим ваши знания о растениях и животных.

Узнайте растение и животное по описанию. Назовите его и найдите  на рисунке. А правильно ли вы это сделаете, нам поможет узнать электровикторина.

1.      Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок – над поляной послышится тихий серебряный перезвон. (Колокольчики).

2.      Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветков – красная ягода. Но не бери ее в рот – она ядовита. (Ландыши).

3.      Это один из самых ранних цветков в нашем лесу. Он появляется тогда, когда кое-где еще лежит снег, когда ветрено и холодно. И как будто дрожит цветок на ветру. (Ветреница дубравная).

4.      Бежала-бежала красавица и обронила башмачок, красивый, золотой, с красновато-коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасный цветок. (Венерин башмачок).

5.      Эти звери в нашей стране находились на грани исчезновения. Для их разведения был создан питомник. Сейчас в заповеднике живет большое стадо. Некоторых животных переселяют в другие районы нашей страны (Зубр).

6.      Этот зверь в далёком прошлом обитал на территории нашей страны, но потом исчез. Он сохранился в Северной Америке. И сейчас ученые решили снова поселить его у нас, на острове Врангеля. (Овцебык).

7.      Эта редкая птица – небольшой гусь. От других гусей отличается короткой шеей, быстрыми движениями и яркой окраской. Она очень хорошо плавает и ныряет. Место её обитания – тундра.

8.      Это крупная красивая и хищная птица. Летает очень быстро и стремительно. Гнездится в тундре на кочках среди моховых болот, обязательно на открытом пространстве, необходимом для охоты. (Сокол-сапсан).

- Почему сегодня называем эти животные и растения?

- Как они связаны с темой нашего урока?

Все они занесены в Красную книгу и находятся под охраной государства. Их нельзя уничтожать, так как их на Земле очень мало.

Охраняется Красной книгой

Столько разных животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты

Охраняются звери, охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

XI.            Групповая работа. Тест.

Природа в опасности.

1.     Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

к). из-за пожаров и стихийных бедствий;

о). из-за изменения климата на Земле;

п). из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

2.     Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

а). прозрачные;

я). чистые;

б). бесцветные.

3.     Отчего загрязняется вода в реках и озёрах?

н). от использования воды в быту;

м). от использования воды в производстве;

т). от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

4.     Что люди делают для спасения живой природы?

ъ). создают бульвары и скверы;

ь). создают заповедники, заказники, ботанические сады;

ы). создают фермы, пасеки и птицефермы.

Запишите выделенные буквы в клеточки и прочтите получившееся слово.

п

я

т

ь

 Проверка выполнения групповой работы.

XII.        Творческая работа.

- В конце нашего большого занятия мы проведем конкурс плакатов. Я предлагаю вам нарисовать плакат о защите природы.

Организуется выставка выполненных работ.

XIII.    Итог занятия. Подсчет баллов. Рефлексия.

- Ребята, давайте прочитаем снова девиз нашего занятия. Объясните, почему знания так важны в жизни, почему без них нельзя прожить.

- А еще  о чем же шла речь на нашем занятии?

- Какую помощь природе можете оказать вы?

Чтение стихотворения учеником 4 класса.

Давайте, ребята, везде, где живем,

Деревья посадим, сады разведем!

Нас много, ребята, пусть каждый из нас

Хоть кустик для сада посадит сейчас.

Работа с «Деревом настроения». Дети снова прикрепляют на дерево листья соответственно своему настроению в конце занятия и сравнивают их.

Краткое описание документа:

Конспект интегрированного занятия в разновозрастной группе для учащихся 1 - 4 классов по теме "Экологическая безопасность" . Он включает в себя предметы: окружающий мир, математика и английский язык и является обобщающим по теме "Что такое экология". В занимательной форме дети учатся применять знания о природе в новой ситуации;