Конспект к уроку в 5 классе "Планеты Солнечной системы"

Урок английского языка на тему "Планеты в Солнечной системе" в соответствии с требованиями ФГОС. 5-й класс

Елецких Анна Александровна, учитель английского языка

Разделы: Преподавание иностранных языков

Учебник	“Английский в фокусе” 5 класс. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
Вид урока	Комбинированный
Тема урока	Планеты в Солнечной системе
Цель урока Задачи урока Технологии урока	Цель урока: Формирование навыков устной речи по теме « Планеты Солнечной системы» и их актуализация в речи. Задачи урока:  Образовательный аспект: закрепить и расширить знания учащихся по теме «Планеты в Солнечной системе»; расширить активный словарь английского языка; реализовать метапредметные связи (развитие общего лингвистического кругозора, овладение навыками краткого монологического высказывания, усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий.   Воспитательный аспект: привлечь внимание учащихся к проблемам изучения космоса - воспитание потребности в практическом использовании английского языка, расширять страноведческие знания. Развивающий аспект: развивать способность учащихся к говорению, аудированию, чтению и письму на иностранном  языке; способствовать творческой и поисковой деятельности учащихся; развивать самостоятельность мышления при решении поставленных на уроке проблем; развитие оперативной памяти и способности к функционально-адекватному восприятию изученной лексики; формирование интереса к строению солнечной системы и планет. Учебный аспект: формирование лексико-грамматических навыков устной речи по изучаемой теме; расширение знаний и представлений учащихся о космическом пространстве. Прививать интерес к миру вокруг нас, развивать общеинтеллектуальные умения на материале, дополняющем школьную программу. ИКТ технология, групповая, проектно-исследовательская, здоровьесберегающая.
Формы организации учебной деятельности учащихся	Групповая, фронтальная, обучение в сотрудничестве, коммуникативное обучение, проектно-исследовательская.
Планируемые результаты                                                                                                                               УУД
Познавательные	Коммуникативные	Личностные	Регулятивные
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; готовность к принятию и решению учебных задач; развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); умение выделять существенную информацию из текста, песни, умение классифицировать по заданным основаниям;	умение воспринимать на слух иноязычную речь, строить монологическое высказывание, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию, умение  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач.	Формирование положительного отношение к процессу познания, уважения к культуре страны изучаемого языка	Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); способность определять и сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; умение работать индивидуально и в группах; умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для самого себя, расход времени и сил, вклад личных усилий.
Знания по предмету (предметные умения)	·         Развитие умений представиться, используя изученную лексику по теме «I am from..» (Я из..). ·         Формирование языковых представлений и навыков  (фонетических, орфографических, лексических и грамматических) по теме ·         Развитие навыков аудирования (песня  планет). ·         Формирование  грамматических навыков по теме «Порядковые числительные» ·         Развитие навыков  письменной речи (мини- проект: приглашение на свою планету)
Ресурсы Этапы урока	·         Учебник; ·         Рабочая тетрадь; ·         Карточки с заданиями ·         Опорные схемы ·         Мультимедийная  презентация  в Power Point ·         CD проигрыватель Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1. Организационный (1 мин.) Создание  установки на восприятие учебного материала. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества учителя и учащихся 2.  Формулирование темы урока  постановка учебной проблемы. (4 мин) Вхождение в тему урока и создание проблемы, с помощью которой решается тема данного урока Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества учителя и учащихся Познавательные: смысловая работа учителя и учеников Регулятивные: целеполагание	Good morning, children. How are you, Ill hope you are fine. What date is it today? Who is absent today? Today we will have an unusual lesson.  Imagine that you are at the international conference and you will represent different countries. We will discuss interesting facts, you will know new grammar material, make your own conclusions. Учитель настраивает детей  на урок, где объясняет, что они  будут не просто учащимися, а членами международной конференции  из разных стран, которые будут узнавать и новый материал, и делать сами умозаключения.  Ladies and gentlemen! Glad to see you at the international conference. Let me introduce myself. My name is Anna Alexandrovna,  I am the director of the conference, and I am from Russia. And what about you? Introduce yourselves, please. Thank you. It was interesting to  know about your nationalities. Now, look at the blackboard, please.  You can see different words.   Read these words and think about the theme of our lesson. What are we going to speak about? (asteroid, moon, comet, stars, orbit, sun, planets, the Solar System) .  Слайд 1.            Учитель просит посмотреть на доску, изучить данные на доске слова и предположить какова будет тема урока, учитель подводит детей к формулированию темы урока, создает условия для коллективного целеполагания. Yes, you are right. We are going to speak about the Solar System and the planets in it. (Вы правы, мы будем говорить о планетах Солнечной системы). Учитель  рассказывает учащимся о планах работы на уроке. So the topic of our conference is «Planets of the Solar System».  Слайд 2. You will learn the names of the planets, their position in the Solar system and you will discover your own planet. Предлагает уч-ся следующую систему оценивания: карточки-звезды- за правильный ответ, которые потом будут самостоятельно подсчитаны и выставлены оценки. So, we’ve done a good job of planning, it’s great! Now let’s start to realize our plan		Приветствуют учителя, настраиваются на урок, говорят дату, отсутствующих на уроке. Представляются, говорят из какой они страны,  используя знакомую  лексику предыдущих уроков. P1 I am Dima, I am from Russia, I am Russian. P2 I am Kate, I am from Britain, I am British и т.д. Учащихся внимательно изучают  английские слова и картинки на слайде  и  пытаются предположить, какую тему они будут обсуждать на уроке. Этот этап позволяет настроить учащихся на работу, организовать их внимание.
3 Осуществление деятельности (3 минуты)  Создание условия для автоматизации лексических единиц учащихся. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества учителя и учащихся Познавательные: смысловая работа учителя и учеников Регулятивные: структурировать, анализировать, отбирать необходимый материал для выполнения задания	Look at the blackboard, please.  Match the names of planets with their translations. Слайд 3, 4  Mercury, Uranus, Jupiter, Venus, Neptune,   Earth, Saturn, Mars. Учитель  просит подобрать к английским словам  русские эквиваленты, затем произносят вслед за учителем названия планет, с подобранным переводом, тренируя  активную лексику урока.		Учащиеся сопоставляют   русские и английские эквиваленты. Данный этап развивает языковую догадку, организует фонетическую отработку звуков; подготавливает учащихся к восприятию лексики
4. Развитие навыков аудирования (9 мин) Снятие языковых трудностей перед прослушиванием песни Коммуникативные УУД: помогает учащимся отработать новую лексику; развивает умение аудирования с выборочным пониманием заданной информации; учитывает индивидуальные способности уч-ся Познавательные: умение классифицировать по заданиям, развивает умение аудирования с выборочным пониманием заданной информации;  анализировать, отбирать необходимый материал для выполнения задания Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; учит учитывать разные мнения  и стремиться к сотрудничеству	Before listening to the song (Приложение 1) look at the words at the blackboard. Repeat after me. Перед прослушиванием анимационной песни о планетах в Солнечной системе  учитель обращает внимание на незнакомые слова, встречающиеся в ней.  Burning ball (горящий шар), the closest (ближайший), moon (луна), size (размер), spin (вращаться), the highest (самый высокий), gas giant (газовый гигант), the biggest (самый большой), Titan (Титан), the coldest (самый холодный), rings made of dust (кольца из пыли), storm (буря). Now listen to the   song (Слайд 5) and then you will answer my questions. Затем  учитель ставит задачу перед учащимися, они должны ответить на вопросы по содержанию песни после прослушивания. Слайд 6. What is this song about? (planets in the Solar system) How many planets are there in the Solar System? (8 planets) What planet do we live on? (Earth) What planet is called the red planet? (Mars) What planet is the closest to the sun? (Mercury) What is the biggest planet? (Jupiter) What planet does not have water? (Venus) What planet is famous for the beautiful rings that surround it? (Saturn) Do the planets have their own moons? (Yes, they do)		Данный этап развивает языковую догадку, анализ демонстрационного ряда (анимационной песни), организует фонетическую отработку звуков; тренирует учащихся к восприятию лексики по теме урока, слушать и понимать англоязычную  речь на слух.
5. Закрепление лексики   урока  с проговариванием  через употребление порядковых числительных в предложениях (3 мин) Создание условий для закрепления знания новых слов, отработка употребления порядковых числительных Коммуникативные УУД: умение  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для решения  коммуникативных задач Познавательные УУД осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; готовность к принятию и решению учебных задач	Now let’s revise grammar material. Look at the blackboard. How should we use ordinal numbers? Слайд 7. Учитель обращает внимание учащихся на слайд с числительными, просит сделать самостоятельно вывод, как образовываются порядковые числительные. Затем учитель просит составить предложения по образцу, употребляя порядковые числительные для того, чтобы описать нахождение планет в солнечной системе по отношению к солнцу. What can you see there? You are right. We can see the planets in the solar system. You should make up sentences, using ordinal numbers. Слайд 8. Пример: Mercury is the first planet to the Sun.		Учащиеся знакомятся с информацией о порядковых числительных и  делают умозаключение как они образуются, а также строят предложения по образцу, употребляя порядковые числительные, лексику урока в своих предложениях.
6. Динамическая пауза (1 мин.) Формирование здоровье сберегающих условий учебы. Регулятивные УУД: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; умение работать совместно с классом	Good of you. You are good experts in the solar system exploration. And now let’s have a break. Stand up, please and repeat with me. Up and down, up and down (поднимаем, опускаем руки)     Which is the way to space? (идем на месте) Where? Where? (повороты в стороны) Up in the air (смотрим вверх) Close your eyes (закрываем глаза) And you are there! (разводим руки в стороны)		Учащиеся повторяют стих вместе с учителем и  выполняют действия согласно стихотворению для того, сменить умственную деятельность физической.
7. Проектная работа. (6 мин.) Осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний  с помощью мини-проектов Коммуникативные УУД: умение  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками,  строить монологическое высказывание Познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанного задания Регулятивные УУД: умение работать индивидуально и в группах; умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для самого себя, расход времени и сил, вклад личных усилий. 8. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности. Домашнее задание. (3 мин.) Организация деятельности учащихся по совместному подведению итогов урока. Коммуникативные УУД: умение  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Личностные УУД: Формирование положительного отношение к процессу познания, уважения к культуре страны изучаемого языка Регулятивные УУД: Умение оценить свои способности, произвести самоконтроль, подвести итоги своей деятельности на уроке.	Учитель делит класс  на 2 группы и затем дает установку на  выполнения каждой командой  мини - проекта. Учащимся предлагается составить краткое приглашение на  свою собственную планету. Придумать ей название, описать ее, нарисовать и выступить с мини-проектом.  Учитель обращает внимание, что за образец надо взять упражнение из рабочей тетради, можно воспользоваться словарями, а также необходимо  употребить лексику урока. Ladies and gentlemen! And now let’s make a very serious work. You should write a project about your own planet, according to the plan.  Слайд 9. We have 2 groups. Give the name to your planet, draw your planet, tell us about it. Open your workbooks p.26. Use  ex.2. as an example. You can use your dictionaries. Start your projects with «Welcome to..» Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения. Thank you for the lesson. You have worked hard today. You have you learnt a lot at the lesson. Was it interesting for you today?  Count your cards with stars: 5 звезд и больше  – «5», 4 звезды и меньше -  «4». Предлагает подсчитать карточки, выставляет оценки. Show the card with a smiling face if you like the lesson, and a card with a sad face if you do not like the lesson. Учитель предлагает оценить атмосферу урока, поднять заготовленные карточки со смайликами. Continue the phrases: I know… ( Я знаю) I can…(я умею) Слайд 10. Write down your home task for the next lesson. You should do the crossword, using the words you have learnt at the lesson. Учитель задает на дом разгадать кроссворд, используя  лексику по теме. (Приложение 2) Thank you for the lesson, goodbye.		Учащихся работают в группах, организуют сотрудничество в диалоге. Осуществляют поиск информации, структурируют. Осмысливают и представляют устные высказывания. Для того, чтобы построить свое приглашение на планету учащиеся используют  в качестве образца текст из рабочей тетради на стр.26 Учащихся  подводят итоги работы своей  деятельности, оценивают работу на уроке, определяют уровень удовлетворенности работой на уроке, подсчитывают карточки для выставления оценок. Учащиеся выбирают картинки со смайликами,  говорят что узнали, что умеют.

Ресурсы сети Интернет

1. http://www.youtube.com/watch?v=BZ-qLUIj_A0
2. http://www.homeenglish.ru/Grammarnumeralor.htm
3. Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru

 4. http://www.windows7download.com/win7-fantastic-space-universe-scre

Приложение 1. Песня о планетах.

I am the Sun. I'm a burning ball of fire. I'm very big indeed.
Life on earth depends on me. I am the Sun.
I am Mercury. I'm the closest planet to the Sun. 
I'm a ball of iron -- I have no moons. I am Mercury.
I am Venus. I'm the same size as the Earth but I spin the other way and much more slowly.
I have no water -- I am Venus.
I am the Earth. The place where we all live. There is land and lots of sea so I look blue.
I have a moon. I am the Earth.
I am Mars. I'm a rocky, red planet. My mountains are the highest in our solar system.
I have 2 moons. I am Mars.
I am Jupiter. I'm a gas giant. I'm the biggest and I spin the fastest. I have the biggest moon. I am Jupiter. 
I am Saturn. I'm a gas giant. My rings are made of ice. Titan is my biggest moon. I am Saturn.
I am Uranus. I'm an icy gas giant. I'm the coldest planet in our solar system. And I have rings made of dust. I am Uranus.
I am Neptune. I'm an icy gas giant. I'm the farthest planet from the sun. I have many storms. I am Neptune.
We are The Solar System.

Приложение 2. Кроссворд (домашнее задание)

Down:        1.This planet is a gas giant. It has rings.

2.This planet is the second from the Sun.

3.This planet is the closest to the Sun and the smallest in the Solar System.

4.This planet is the third from the sun. This is the planet we live on.

Across:       1.This is the seventh planet from the Sun.

2.This planet is the largest in the Solar System.

3.This planet is the furthest from the Sun.

4.The colour of this planet is red.

5.It used to be called the ninth planet in the Solar System.