Конспект коррекционного занятия по развитию речи

ХОД  УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
1.       Этап. Установление эмоционального контакта.
-        Здравствуй, дорогой ученик. Сегодня занятие мы проведем вместе.	- Здравствуйте.	- формировать мотивацию к обучению(Л) - учить анализу и синтезу (П) - совершенствовать умение составлять логическую цепочку рассуждений (П) - учить с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К) - создать условия для развития грамотной речи (ПР)
-        Как ты думаешь, прежде чем нам начать занятие, что нужно сделать? Без чего не может начаться общение между людьми?	- Без знакомства. Сначала нам нужно познакомиться.
-        Да, ты прав. Прежде чем начать наше занятие, нам с тобой нужно познакомиться.
-О чём спрашивают при знакомстве?	-При знакомстве спрашивают имя человека
-        Давай же мы с тобой познакомимся, для этого задай мне вопросы, которые задают при первом знакомстве.	- Как вас зовут?
- Меня зовут Полина Юрьевна. А как зовут тебя?	- Абдула
-        Что ты хочешь еще узнать у меня? Посмотри на слайд, выбери один из вопросов и задай мне. Вопросы со слайда: 1.       Чем вы любите заниматься? 2.       Какой ваш любимый фильм? 3.       Какое у вас самое любимое животное?	(Задаёт один из трёх вопросов)
-        Я очень люблю играть петь и слушать музыку. А какое занятие у тебя самое любимое?	Я люблю…
-        Мой любимый фильм «Один дома». А какой любимый фильм у тебя?	Мой любимый фильм…
-        Моё любимое животное-кошка. А какое твоё любимое животное?	- Моё любимое животное…
- Спасибо, Абдула мне было приятно познакомиться с тобой.
-Посмотри на экран. Что ты видишь?	-Я вижу мальчика (Майка)
-Абдула, верно, это наш друг Майк.
- Обрати внимание, чем отличаются эти картинки?	-У Майка разные эмоции
-А какие у него эмоции? Давай попробуем соединить слова с картинками.	- 1.Радость, 2-недовольство, 3-удивление
- А какое настроение сейчас у тебя? Почему?
-А у меня радостное настроение, потому что я очень рада нашему знакомству.
-        Я надеюсь, что наше настроение сохранится до конца нашего занятия.
2         Этап. Постановка темы и задач урока.
-        Абдула, давай вспомним с тобой путешествие с Майком. -         Куда вы с Майком в прошлый раз отправлялись?	-Мы в прошлый раз отправлялись в гости к Майку в Италию.	- учить ставить цель и задачи занятия; (Р)- совершенствовать умение составлять логическую цепочку рассуждений (П) - учить с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К) - совершенствовать умение строить речевые высказывания в устной форме (К) - создать условия для развития грамотной речи (ПР)
-На каком языке разговаривают в Италии? -Какая столица Италии?  Выбери верное: Киев, Москва, Рим, Берлин -Какие есть достопримесательности в Италии? Я буду называть достопримечательности, а ты хлопай, если они есть В Италии. Пизанская башня, Биг-Бен, Колизей, Тадж-Махал, Эйфелева башня. -Какие традиции есть в Италии? -А какие животные там живут? Какие там есть растения?	-В Италии говорят на итальянском языке -Рим -В Италии есть Пизанская башня, Колизей (хлопает на слова Пизанская башня, Колизей) - Итальянцы бережно относятся к семье. Обычно они обедают или ужинают в кругу семьи, в выходные встречаются с родственниками. Итальянцы пышно празднуют день труда. - Косуля, медведь, беркут… Лимоны, каштан, акации…
-        Вот видишь как много инетересного можно узнать, путешествуя по разным странам. -        Абдула, послушай аудиосообщение от Майка.  (Текст сообщения: Привет, Абдула! Я очень люблю узнавать что-то новое и интересное, поэтому очень бы хотел побывать у тебя в гостях и узнать о твоей республике. С нетерпеньем жду от тебя ответа. Твой друг Майк.) -Абдула, что нам говорит Майк? -Что ждёт от нас Майк? -Значит, что нам нужно сделать? -С чего мы должны начать наше приглашение? -Значит, что мы сначала ему напишем?                            -Что мы должны ему сообщить дальше? -Верно, а как мы можем это сказать? -Чем мы должны закончить наше приглашение? -Как мы можем это написать? -Абдула, эта так здорово, ведь мы можем попробовать себя в роли экскурсовода. А ты знаешь кто такой экскурсовод?	-Майк говорит, что очень хочет побывать у нас в гостях. -Майк с нетерпеньем ждёт ответа. -Нам нужно ответить Майку, пригласить его к себе. -Мы должны поприветствовать Майка. -Привет, Майк! -Мы должны его пригласить к себе. -Мы с нетерпеньем ждём тебя к себе в гости в нашу необычайно красивую и интересную республику. -Мы должны сказать от кого это письмо. -Твой друг Абдула. (Затруднение)
-        Абдула, чем мы будем заниматься на нашем занятии? -Верно, а что должен уметь делать экскурсовод, чтобы Майку было интересно нас слушать? -Верно, Абдула. Для этого нужно развивать свою речь, тогда ты будешь очень интересным собеседником и сможешь очень красиво и интересно рассказывать. -Абдула, посмотри на слайд и выбери ту задачу, которую ты поставишь перед собой на нашем занятии. 1. Рассказать Майку о республике Коми 2. Развивать красивую и грамотную речь 3. Попробовать себя в роли экскурсовода	-Мы будем рассказывать Майку про нашу республику. -Нужно уметь интересно и красиво рассказывать.
3 этап. Основная часть занятия.		- учить анализу и синтезу (П) - совершенствовать умение составлять логическую цепочку рассуждений (П) - учить с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К) - совершенствовать умение строить речевые высказывания в устной форме (К)
Абдула, сегодня тебе предстоит стать настоящим экскурсоводом. А знаешь ли ты, кто такой экскурсовод? -Абдула, посмотри на слайд, перед тобой предметы. Выбери те предметы, какие из них нужны экскурсоводу. (Указка, блокнот, часы, фотографии, громкоговоритель, вода, мороженое)	-Экскурсовод-это человек, который ведёт экскурсию, рассказывает об интересных местах и достопримечательностях. Лишнее- указка, блокнот, мороженое.
-Абдула, быть экскурсоводом достаточно сложно, поэтому я предлагаю рассказать Майку о нашей республике по плану, прочитай его: 1. Как называется наша республика? 2. На каком языке говорят в Республике Коми? 3. Герб и флаг Республики Коми. 4. Столица Республики Коми 5. Какие достопримечательности есть в Республике Коми?  6. Какие традиции существуют в Республике Коми? 7. Какие растения растут? 8. Каких животных можно встретить в этой республике? На какие вопросы ты можешь уже сейчас дать ответ? Попробуй рассказать? Как ты думаешь, этого достаточно?	(Отвечает на некоторые вопросы) Нет, этого не достаточно.
-         (Открывается физическая карта России, обведена РК, отмечены города) -        Абдула, посмотри на карту, что на ней изображено? -        Как называется наша республика? Как она отмечена на карте? -        Абдула, давай сейчас я буду назвать город, а ты внимательно смотришь на карту и если такой город находится в Республике Коми, то ты хлопаешь. -        Ухта  -        Киров -        Инта -        Пермь -        Сыктывкар -        Воркута (Каждый город находим на карте и проверяем: «Абдула, давай проверим, где находится город на карте?» (затем находим) ) -Абдула, посмотри на экран, перед тобой три цвета Выбери: синий, если, самостоятельно, без подсказок справился с заданием; зеленый- если тебе было нелегко и понадобилась небольшая подсказка; белый- если у тебя не получилось выполнить задание и тебе было сложно.	-На карте изображена страна Россия. -Наша Республика называется Коми, она обведена красным цветом. -Хлопает -… -Хлопает -… -хлопает -хлопает
-        На каком языке говорят в Республике Коми? -        Абдула, посмотри на слайд, на слайде слова на коми языке и их перевод на русский язык. Давай попробуем запомнить эти слова. (Дона-дорогой, Видза Олан-Здравствуй) -Абдула, если мы захотим поприветствовать Майка на коми языке, то как мы это скажем на коми языке?	-        На русском и коми -Визда олан, дона Майк!
-        Давай посмотрим на рисунки. Что ты видишь?              Хорошо, Абдула, как ты думаешь, какой из них флаг Республики Коми? На флаге республики Коми 3 цвета: Синий цвет означает небо и бескрайность северных просторов, Зелёный-изобилие лесов нашей республики, Белый- снега и красота севера. -Значит какой флаг Республики Коми? -Абдула, нам пора встречать Майка из аэропорта. Сейчас нам нужно рассказать Майку всё то интересное, что мы сейчас узнали. Посмотри на текст, в нём пропущены слова. Тебе нужно вставить нужные слова и рассказать всё Майку. Текст: Привет, Майк! В нашей республике говорят на двух языках: … и … В нашей республике много городов, одни из самых крупных это: … Столицей нашей республики является город… В флаге Республики Коми … цвета: …, …, … -Абдула, посмотри на экран, перед тобой три цвета флага республики Коми: Выбери: синий, если, самостоятельно, без подсказок справился с заданием; зеленый- если тебе было нелегко и понадобилась небольшая подсказка; белый- если у тебя не получилось выполнить задание и тебе было сложно. -Абдула, давай послушаем, что говорит нам Майк. Аудио: «Так здорово, что ты мне рассказал столько интересного про республику, мне было бы очень интересно ещё послушать про достопримечательности Республики, это так необычно и интересно, ведь у каждого города, Республики, страны всегда есть что-то уникальное, чего не встретишь ни в одном другом месте!» -Абдула, давай пригласим Майка познакомиться с достопримечательностями нашей Республики, как мы можем его позвать?	-        Флаги -3 флаг с цветами: синий, зелёный, белый. -Майк, приглашаем тебя посетить удивительные и очень красивые достопримечательности нашей республики.
-        Абдула, посмотри внимательно на первую достопримечательность. (На слайде картинка) -        1. Это -столбы выветривания (Маньпупунёр) Давай повторим вместе Маньпупунёр (Далее видео и в это время чтение про достопримечательность) -Маньпупунёр- уникальный геологический памятник Республики Коми. Они считаются одним из семи чудес России. Около 200 миллионов лет назад на месте каменных столбов были высокие горы. Дождь, снег, ветер, мороз и жара постепенно разрушали горы. Один столб, высотой 34 метра, стоит несколько в стороне от других; он напоминает огромную бутылку, перевёрнутую вверх дном. Шесть других выстроились в ряд у края обрыва. Столбы имеют причудливые очертания и в зависимости от места осмотра напоминают то фигуру огромного человека, то голову лошади или барана. Находятся довольно далеко от обитаемых мест, на территории Печоро-Илычского заповедника. Добраться до столбов могут только подготовленные туристы. Для этого необходимо получить пропуск у администрации заповедника, потому что проход на территорию федеральных заповедников разрешён только по пропускам. -        Абдула, как называется первая достопримечательность? -        Что было на месте этих столбов 200 миллионов лет назад? -        Что разрушило горы? -        Сколько столбов в Маньпупунёре? -        На что похожа эта достопримечательность? -        Легко ли попасть к этой достопримечательности? -        Абдула, давай теперь расскажем об этом удивительном месте Майку. В этом тебе помогут слова-помощники. Паньпупунёр, 200 миллионов лет назад, разрешены, один столб в стороне, перевёрнутая бутылка, очертание в виде человека, головы барана, территория Печоро-Илычского заповедника, пропуск. -Абдула, посмотри на следующую достопримечательность. Это Национальный парк «Югыд Ва». На территории парка находятся самые высокие горные вершины Уральского хребта, их высота достигает 1600 метров. Это гора Народная самая высокая точка Урала. Парк поражает своим многообразием растительного и животного мира. Среди животных тут обитают: белка, бурундук, бурый медведь, лисица, песец, волк, росомаха, северный олень, лось. Среди птиц встречаются: тетерев, глухарь, тундряная куропатка, рябчик, белая куропатка, лебедь-кликун, скопа, сапсан, кречет и орлан-белохвост.   Среди рыб, в парке обитают: хариус, окунь, щука, сибирского таймень. Осенью и весной тут обитает и сёмга.  Любая рыбалка на территории национального парка Югыд Ва категорически запрещена. -Абдула, как называется парк? -Как называется самая высокая точка Урала? -Какие животные обитают на территории парка? -Какие птицы встречаются в парке? -Какие виды рыб встречаются в парке? -Разрешена ли рыбалка на территории парка? -        Абдула, давай теперь расскажем о парке Майку. На слайде есть слова-помощники: Югыд Ва, высокие горы, животные парка, птицы парка, рыбы парка, запрет рыбалки. -Абдула, посмотри на следующую достопримечательность. Это Лосеферма. Находится она на территории Печоро-Илычского заповедника. К 19 веку лоси во многих российских районах России совсем исчезли и представляли большую редкость. По этим причинам были приняты меры для сохранения и восстановления численности вида. За время существования фермы здесь выращено более 640 животных. Посмотреть еще на одно чудо Печоро-Илычского заповедника - ручных лосей - приезжают издалека взрослые и дети. Каждому, кто наведывается сюда, сотрудники заповедника готовы поведать тысячи интересных деталей из жизни Лосей. Мохнатые морды тычутся в шею, в руки... Общение с добродушными животными, по общему мнению, благотворно влияет и на настроение, и на самочувствие, и на здоровье. Круглый год на ферме можно увидеть и взрослых, и детей, как из нашей страны, так и из других стран. -Абдула, где находится лосеферма? -Почему была создана лосеферма? -Сколько лосей выращено за время существования лосефермы? -Кто посещает лосеферму? -Абдула, давай расскажем о лосеферме Майку. Для того, чтобы было проще, слова-помощники есть на слайде. Лосеферма, Печоро-Илычский заповедник, большая редкость и исчезание лосей, более 640 лосей, посещение лосефермы.      -Давай спросим у Майка, что он сфотографировал и запомнил. Если он где-то запутается, то мы с тобой исправим. Как мы его спросим? Майк «Я запомнил, что в Республике Коми есть столбы выветривания, их 5, они походи на большого человека, на голову коня, а ещё один столб находится отдельно от других, ещё есть лосеферма, она находится в парке «Югыд Ва», создан он был из-за резкого сокращения численности лосей. Туда круглый год ходят люди смотреть на лосей, а ещё есть такая достопримечательность, как парк «Югыд Ва», на территории парка есть высокая Гора Народная. В парке обитают белки, лисы, волки, рябчики, тетерева, окуни, щуки и многие другие обитатели. Рыбалка на территории парка запрещена» -        Абдула, давай вернёмся к нашим цветам флага, на слайде цвета. Выбери тот, который подходит. синий, если, самостоятельно, без подсказок справился с заданием; зеленый- если тебе было нелегко и понадобилась небольшая подсказка; белый- если у тебя не получилось выполнить задание и тебе было сложно.	-Маньпупунёр -Столбы выветривания (Маньпупунёр) -Высокие горы -Их разрушили: дождь, снег, ветер, мороз и жара. -7 -На голову лошади или барана; на огромного человека. -Нет, нужен специальный пропуск. -«Югыд Ва» -Гора Народная - белка, бурундук, бурый медведь, лисица, песец, волк, росомаха, северный олень, лось. -тетерев, глухарь, тундряная куропатка, рябчик, белая куропатка, лебедь-кликун, скопа, сапсан, кречет и орлан-белохвост. - хариус, окунь, щука, сибирский таймень, сёмга. -Рыбалка на территории парка запрещена -Лосеферма находится на территории Печоро-Илычского заповедника. - лоси во многих российских районах России совсем исчезли и представляли большую редкость -Более 640 -Все желающие: и взрослые, и дети как из России, так и из других стран. -Майк, что ты запомнил про достопримечательности? -Столбов не 5, а 7 -Лосеферма находится в Печоро-Илычском заповеднике -Гора На`родная
-Абдула, Майк сделал альбом с достопримечательностями и подписал их. Посмотри внимательно на картинки и подписи, всё ли верно сделал Майк? -Давай исправим его. 1.                                          2.                                             3.            4.                                                                               5.	-нет
-        1. Столбы выветривания (Пальпунер)	-        1. Столбы выветривания (Пальпунер)
-        2. Печоро-Илычский заповедник (лосеферма)	-        2. Национальный парк «Югыд Ва»
-        3. Колизей (Рим)	-        3. Колизей (Рим)
-        4. Национальный парк «Югыд Ва»	-        4.Печоро-Илычский заповедник (лосеферма)
-        5.  Пизанская башня (Италия)	-        5.  Пизанская башня (Италия)
-Абдула, давай вернёмся к нашим цветам флага, на слайде цвета. Выбери тот, который подходит. -        синий, если, самостоятельно, без подсказок справился с заданием; -        зеленый- если тебе было нелегко и понадобилась небольшая подсказка; белый- если у тебя не получилось выполнить задание и тебе было сложно. -
ФИЗМИНУТКА - Давай немножко отдохнем.
Упражнения для снятия зрительного утомления 1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз). 2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз). 3. Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. То же самое вправо (2-3 раза). 4. Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.
-        Абдула, давай пригласим Майка погулять по северному лесу нашей республики и расскажем ему, какие же животные и растения нам могут встретиться. -        Абдула, какие растения встречаются у нас в Республике Коми наиболее часто?	-        Морошка, Брусника, Клюква, Черника, Голубика, Берёза, Тополь, Ель, Ива, Рябина, Пихта, ...
-        Верно, в Республике Коми очень много различных деревьев, ягод, кустарников, трав… -        Абдул, посмотри внимательно на картинки, убери лишнюю. -        Разбей оставшиеся на группы (Клюква, берёза, голубика, ель, мох ягель, пальма)                                                                            1.       Клюква Клюква, растёт на болотах. Ягоды клюквы красного цвета, на вкус кислые. Её употребляют в пищу как в свежем, так и в замороженном, моченном или сушеном виде, из нее готовят соки, морсы, желе, варенья, кисели, коктейли и клюквенный квас, или добавляют в салаты, пироги и другие блюда. Клюквой также питаются дикие животные. 2.       Берёза Берёза распространена по всей России. Берёза - высокое светлое дерево с раскидистой кроной. В Берёзовом лесу всегда светло, и не только из-за белых стволов. Листья Берёзы не крупные и крона пропускает много света. Берёза нетребовательна, хорошо переносит и жару и холод. Берёза - светлая красавица русских лесов. Её стволы белеют в лесу, даря людям радость, покой и надежду. Испокон веков люд приходит к ней за советом и утешением. Берёза – это гордость и символ славян. Её часто называют деревом жизни. Берёза неспроста считается священным деревом, духовным символом. С древних времён она заботится о человеке. Листья - для здоровья, ветви - для веников, кора для письма, поделок, дёгтя и разведения огня, древесина для тепла. 3.       Ель Еловые леса встречаются по всей России. В основном это густые, дремучие чащи с небольшим количеством подлеска. Ель представляет собой высокое статное дерево с прямым крепким стволом и густой кроной. Ветви расположены в виде пирамиды и имеют колючие иголки. Кора Ели плотная и покрыта чешуйками. Древесина Ели – самый распространенный материал для строительства и топлива. Древесину также используют для производства бумаги. Музыкальные свойства еловой древесины были замечены давно, поэтому из этого ароматного дерева изготавливают деки, корпуса и другие детали музыкальных инструментов. Также из ели делают эфирные масла, веники. 4.       Голубика Голубика растет во всех регионах Северного полушария, любит умеренный или холодный климат. Чаще всего растет в лесной зоне, болотах. Ягоды голубики голубого оттенка, сладкие. Голубика очень полезна, её едят как в свежем виде, так и изготавливают варенья, джемы, кладут в выпечку и многое другое. 5.       Мох Ягель    Мох обитает в северных районах. Ягель (он же олений мох) относится к лишайникам и является важной частью питания северного оленя. В народной медицине он применяется, в основном, в качестве естественного антибиотика. Ягель предотвращает инфицирование ран, укрепляет иммунитет, он входит в состав многих лекарств.	(Выполняет задание)
-Абдула, давай расскажем Майку о растениях северного леса. Чтобы было легче, давай воспользуемся планом. План: 1)      Название растения 2)      Где растёт 3)      Что из него делают, для чего используют. -        Абдула, давай вернёмся к нашим цветам флага, на слайде цвета. Выбери тот, который подходит. -        синий, если, самостоятельно, без подсказок справился с заданием; -        зеленый- если тебе было нелегко и понадобилась небольшая подсказка; белый- если у тебя не получилось выполнить задание и тебе было сложно. -	-(Рассказывает по плану)
-        Хорошо, Абдула, а какие животные живут в Республике Коми?	-        Медведи, лоси, лисы, зайцы, волки, белки, Куропатки, …
-Абдула, перед тобой картинки животных, разбей их на 2 группы и дай группам названия. (Медведь, заяц, лось, волк, лиса, белка) -Абдула, давай теперь попробуем рассказать о животных так, чтобы было сразу понятно, о ком идёт речь. Например, это животное шустрое, небольшое, цвет шубки меняет в зависимости от времени года, чтобы легче было прятаться от хищников. Когда убегает путает свои следы, подставляя передние лапки вперёд. О ком речь?	Хищные и травоядные -О зайце
-Попробуй описать зверя так, чтобы Майк понял, о ком речь.	-…
-Хорошо.
-        - Абдула, давай вернёмся к нашим цветам флага, на слайде цвета. Выбери тот, который подходит. -        синий, если, самостоятельно, без подсказок справился с заданием; зеленый- если тебе было нелегко и понадобилась небольшая подсказка; белый- если у тебя не получилось выполнить задание и тебе было сложно.
-        Майк благодарят нас за то, что мы познакомили его с нашей республикой. Давай посмотрим, что он говорит «Дорогой друг! Я очень благодарен тебе, что ты познакомил меня со своей необычайной и разнообразной республикой Коми, мне было очень интересно узнать что-то новое и необычное».
4  этап. Итог занятия. Рефлексия.
-        Чем мы занимались на сегодняшнем занятии?	-        Мы показали Майку нашу республику и рассказали о её флаге, языке, природе, обитателях, достопримечательностях…
-        Получилось ли у нас это?	-        Да
-        Абдула, давай вернёмся к нашим целям, вспомним, что ты выбирал. Получилось ли у тебя достигнуть этой цели на занятии?	-
-        Давай вспомним, какие цвета ты выбирал?	-
-        Значит, как мы с тобой потрудились на занятии?	-        Хорошо
-        Я тоже считаю, что у нас получилась хорошая работа	-
-        В начале урока у тебя было … настроение. А с каким настроением ты сейчас?		- учить оценивать качество своих умений; (Р) - учить рефлексии настроения(Л)
-        Абдула, у меня тоже … настроение. Я очень рада, что твой настрой не поменялся.	-
-        Наше занятие подошло к концу. Мне очень приятно было с тобой работать! Я желаю тебе больших успехов, всегда улыбайся и радуйся жизни.	-
-        До свидания!	-