Конспект метапредметного урока музыки и изобразительного искусства в 6 классе

Конспект метапредметного урока музыки и ИЗО для учащихся 6-го класса разработан на основе программы «Музыка» (авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева) и программы «Изобразительное искусство» (авт. Б.М. Неменский)

Тема урока:«Времена года в музыке и изобразительном искусстве»

Урок  разработали: учитель музыки Шаповалова Татьяна Владимировна, учитель ИЗО Игнатьева Татьяна Валерьевна

Цель урока: раскрыть многогранность художественно-образного воплощения темы времён года в музыке и изобразительном искусстве.

Задачи урока:

1.     Образовательная: познакомить учащихся с творчеством итальянского композитора А. Вивальди на примере инструментального концерта «Времена года». Закрепить знания учащихся по теме «Пейзаж. Виды пейзажа». Познакомить учащихся с одной из техник рисования пейзажа: рисование по мокрому фону.

2.     Развивающая: формировать умение анализировать музыкальное произведение, пользоваться музыкальной терминологией. Формировать у учащихся понимание эмоционального состояния музыки. Раскрывать творческий потенциал учащихся.

3.     Воспитательная: воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки и произведений живописи.

 Музыкальный материал:

·        Песня для входа в класс «Если дружат музыка и дети» - музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского;

·        А.Вивальди. Цикл концертов для солирующей скрипки с оркестром «Времена года», фрагменты из:

o   Концерта №1 «Весна», 1 часть «Пришла весна»;

o   Концерта №2 «Лето», 3 часть «Гроза»;

o   Концерта №3 «Осень», 3 часть «Охота»;

o   Концерт №4 «Зима», 1 часть «Ледяной ветер», 2 часть «У камина»

·        Песня «Времена года»  - слова и музыка А. Ермолова.

 Художественный  материал:

·        Репродукции картин художников с изображением пейзажа разных времён года;

·        Акварельная бумага, акварельные краски, кисти широкая и тонкая.

·        Наглядный материал с изображением зимних образов.

Виды деятельности учащихся:

·         просмотр презентации;

·         беседа;

·         слушание музыкального материала;

·         анализ прослушанного музыкального произведения;

·         выполнение творческого задания;

·         пение.

Формы работы учащихся: коллективные (пение, слушание, анализ музыкального произведения), индивидуальные (творческое задание).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Оборудование:  персональный компьютер, мультимедийный проектор; экран; презентация «Времена года в музыке и изобразительном искусстве»; рабочие тетради по музыке с опорными таблицами для анализа музыкального произведения; репродукции картин художников; раздаточный материал для индивидуальных работ.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Вход под музыку (песня «Музыка и дети» муз. Ю. Чичкова).

Музыкальное приветствие.

- Вот опять звенит звонок.

- И зовёт нас на урок,

-Здравствуйте, ребята,

- Добрый день.

Учитель музыки: Сегодня у нас будет необычный урок, потому что проведём мы его вместе с Татьяной Валерьевной. Попрошу вас настроиться на рабочий лад, чтобы этот урок у нас с вами прошёл плодотворно.

II.               Определение темы урока.

Учитель ИЗО обращает внимание детей на экран, на котором представлен зрительный ряд с изображением различных пейзажей.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран.

(Слайд 2)

Просмотр пейзажей с изображением разных времён года под фоновую музыку.

- Какие изображения вы увидели?

(Ответы учеников: «Картины, пейзажи с изображением природы, пейзажи с изображением  времён года».)

-А что мы можем назвать пейзажем?

(Ответы детей: «Пейзаж – это образ природы, пейзаж – это изображение природы»).

- Какие виды пейзажа вы знаете?

(Ответы учеников: Сельский , городской, архитектурный, романтический, морской, пейзаж настроения.)

- Что бы вы хотели узнать ещё о жанре пейзажа?

(Ответы детей: «Хотели бы узнать приёмы рисования разных пейзажей; разные техники рисования пейзажа, и т. д.»)

- Обратите внимание, как богата палитра красок каждого из пейзажей и какие они все разные.

- Что их отличает?

(Ответы детей: «Времена года.»)

- Как вы думаете, о чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

(Ответы детей: «О временах года».)

- Правильно, молодцы. Сегодня наш урок будет посвящён временам года в музыке и изобразительном искусстве.

(Слайд 3)

Слайд с отображением темы урока: Времена года в музыке и изобразительном искусстве.

III. Объяснение нового материала.

Учитель музыки:

- Тема Времен года была особенно популярна в искусстве. Многие художники, поэты и композиторы обращались к этой теме в своём творчестве.

Когда художники создают свои картины, а композиторы – произведения, они используют разные средства выразительности. С помощью палитры этих средств выразительности творцы передают то настроение, которое мы чувствуем в момент соприкосновения с произведениями искусства.

Учитель ИЗО:

- Сейчас мы рассмотрим цветовые палитры и увидим, какие они разные в каждом времени года, и начнём с весны.

- Ребята, с чем у вас ассоциируется весна?

(Ответы детей: «Весна – это время пробуждения природы, время прилёта птиц, время, когда ярко светит солнце».)

- А какие цвета мы можем использовать, изображая весну?

(Ответы детей: «Голубые, серовато-синие, коричневые и т.д.)

- Правильно, это цвета холодной цветовой гаммы.

Сейчас я вам покажу, как с помощью этих цветов можно изобразить весеннюю палитру. Работать я буду в уже известной для вас технике рисования по-сырому. Ещё её художники называют а-ля прима, т.е. в один приём.

Сначала нужно обильно смочить лист водой широкой кистью. Затем, выбирая нужные цвета, более тонкой кистью наносим их на лист бумаги в любое место, которое вам понравилось. Ведь это, в первую очередь, палитра весны. Краски по палитре должны растекаться, мазками с помощью кисти мы помогаем смешиваться разным цветам. (Учитель демонстрирует на доске технику рисования а-ля прима. Во время показа звучит фоном  музыка

А. Вивальди из цикла «Времена года» 1 часть «Приход весны» из 1 концерта «Весна»)

Весенняя палитра готова.

- А вслед за весной наступает…

(Ответы детей: «Лето».)

- Ребята, с какими красками у вас ассоциируется это время года?

(Ответы детей: «Зелёный, жёлтый, красный, синий и т.д.)

- Это контрастные насыщенные цвета. Палитра лета будет выглядеть таким образом.  Краски мы берём яркие, насыщенные, контрастные. Маски наносим динамично. В любом направлении, которое вам нравится. Глядя на эту палитру, мы можем сказать, что это лето? (Учитель демонстрирует на доске технику рисования а-ля прима. Во время показа звучит фоном  музыка А. Вивальди из цикла «Времена года» 3 часть «Гроза» из  2 концерта «Лето»).

- Далее за летом наступает…

(Ответы детей: «Осень»).

- К какой цветовой гамме можно отнести краски осени?

(Ответы детей: «К тёплой цветовой гамме»).

- Какие цвета входят в эту гамму?

(Ответы детей: «Жёлтый, красный, оранжевый и т.д.»).

- Посмотрим на осеннюю палитру красок. (Учитель демонстрирует на доске технику рисования а-ля прима. Во время показа звучит фоном  музыка А. Вивальди из цикла «Времена года» 3 часть «Охота» из 1 концерта «Осень»)

- И теперь осталось одно время года – это…

(Ответы детей: «Зима.»)

- Зимняя палитра во многом схожа с палитрой весны. Но только в зимней палитре присутствует больше серых оттенков, об этом мы с вами говорили на прошлых уроках. Ещё раз посмотрите, как выполняется зимняя палитра.  Мы добавляем не только  синие и голубые цвета, а ещё фиолетовые и багровые. Чтобы получить более интересный эффект на палитре можно смочить кисть в чистой воде и немного разбрызгать по фону. Либо когда фон высохнет взять более тёмный цвет, чем на палитре и проделать те же манипуляции. Эта техника называется набрызг.

(Учитель демонстрирует на доске технику рисования а-ля прима. Во время показа звучит фоном  музыка А. Вивальди из цикла «Времена года» 1 часть «Ледяной ветер» из 1 концерта «Зима»)

- А теперь каждый из вас должен изобразить свою зимнюю палитру в технике а-ля прима.

III.           Практическая работа: создание зимней палитры (5 минут)

(Во время выполнения работы звучит фоновая музыка А. Вивальди из цикла «Времена года» 1 часть «Ледяной ветер» из 1 концерта «Зима»)

IV.            Объяснение нового материала.

Учитель музыки:

- Ребята, а сейчас я предлагаю отложить кисточки и краски. И пока будут подсыхать ваши работы, я познакомлю вас творчеством композитора, который с помощью музыкальной палитры красочно и многообразно запечатлел каждое время года.

(Слайд 4)

- Итак, знакомьтесь, скрипач-виртуоз, дирижер и педагог, один из величайших композиторов XVII – XVIII вв. - Антонио Вивальди. Родом Вивальди из итальянского города Венеции, известного своей музыкальной культурой. Жил и творил в эпоху барокко (XVII-XVIII вв.).

Сегодня я не стану углубляться в биографию композитора, так как у нас другая задача. Скажу лишь самое важное. От природы у Вивальди была волевая кипучая натура и практический склад ума. Он успешно сочетал различные виды деятельности, везде успевал. Музыку Вивальди сочинял с феноменальной быстротой, не раз он говорил, что сможет сочинить концерт со всеми его партиями быстрее, чем переписчик сумеет его переписать. При жизни композитора его музыка была настолько популярна, что он получал заказы даже от иностранных монархов.

(Слайд 5)

Творческое наследие композитора огромно: около 40 опер, 23 симфонии, более 20 светских кантат, 46 кончерто гроссо (ансамблево-оркестровых концертов), 450 инструментальных концертов для различных музыкальных инструментов (скрипки, виолы, флейты, гобоя, кларнета, валторны).

(Слайд 6)

Однако больше всего он написал концертов для солирующей скрипки с оркестром. Вообще, скрипка была его любимым музыкальным инструментом. Более того, она была первым музыкальным инструментом, на котором будучи 5-летним ребёнком он научился играть под руководством своего отца, профессионального скрипача.

В историю музыки Вивальди  вошёл именно как создатель жанра сольного инструментального концерта.

(Слайд 7)

- Ребята, давайте вспомним, что мы называем концертом?

(Ответы детей: «Концерт, в переводе с латинского означает «состязание». Это музыкальное произведение для одного или несколько солирующих инструментов с оркестром»).

(Слайд 8)

- Правильно. Это состязание кто лучше сыграет: солирующий музыкальный инструмент или оркестр. Сколько обычно частей в концерте?

(Ответы детей: «Обычно концерт состоял из трех частей. Первая часть быстрая, вторая медленная и третья быстрая».

(Слайд 9)

- Правильно. (Учитель музыки зачитывает на экране характеристики каждой части).

- Наибольшую популярность в творчестве Антонио Вивальди приобрел цикл концертов «Времена года» - это ранний образец программной музыки. Кто попробует объяснить, почему это произведение мы считаем программным?

(Ответы детей: «Программная музыка – это музыка, которая имеет название, а в этом произведении тоже есть свое название».)

- Верно. А теперь давайте посмотрим на экране композицию концертов.

(Слайд 10) 

- Цикл «Времена года» состоит из четырех концертов. Каждый концерт имеет свое название, соответствующее определенному времени года: концерт № 1 – Весна ми мажор, концерт № 2 – Лето соль минор, концерт № 3 – Осень фа мажор и концерт № 4 – Зима фа минор. Каждый концерт имеет трёхчастную форму, в котором каждая часть соответствует определённому месяцу.

- Я открою вам маленький секрет, что сегодня вы уже слышали музыкальные фрагменты из цикла концертов «Времена года». Вспомните, на каких этапах урока?

(Ответы детей: «Музыка звучала во время просмотра презентации. А ещё, когда Татьяна Валерьевна показывала, как нужно рисовать палитры разных времён года»).

- Какие внимательные, молодцы. Во время показа техники рисования каждой палитры, звучала музыка соответствующего времени года.

- Каждому из четырех концертов Вивальди предпослал стихотворение – сонет, это своего рода литературная  программа, которая помогает слушателю понять, о чем рассказывает музыка. Так как имя автора сонетов нигде не указано, предполагается, что сам Вивальди сочинил эти стихи.

Сегодня я хочу предложить вашему вниманию 2 часть, которую композитор назвал «У камина», из концерта № 4 «Зима». Сейчас я прочту вам отрывок из сонета, посвящённый именно этой части, чтобы вы могли иметь представление, о чём рассказывает музыка.

Как счастлив тот, кого теплом и светом

Родной очаг укрыл от зимней стужи –

Пусть снег и ветер там – снаружи…

- Музыка Вивальди обладает удивительной изобразительностью, поэтому я попрошу вас закрыть глаза, и включить своё воображение, отдавшись звукам музыки.

V.               Слушание и анализ музыкального произведения

Слушание  2 части «У камина» из 4 концерта «Зима»

из цикла «Времена года» А. Вивальди.

Учитель музыки:

- Вам понравилась музыка?

(Ответы детей: «Да»).

Учитель музыки:

- Какое настроение она вам передала?

(Ответы детей: «Спокойное, нежное, светлое, умиротворённое и т.д.)

Учитель музыки:

- Какие средства музыкальной выразительности использовал Антонио Вивальди, чтобы передать это настроение?

(Ответы детей:

- Минорный лад, который прозвучал очень светло, 

- медленный, неторопливый темп;

- плавность и певучесть в звуковедении мелодии;

- высокий и средний регистры у основной мелодии солирующего инструмента;

- тихая и не очень громкая динамика;

- мягкий тембр;

- ровный ритм).

Учитель музыки:

- Правильно, молодцы.

Учитель ИЗО:

- Во время прослушивания музыки у каждого из вас в воображении возникли образы и картины. Сейчас мы не будем делиться своими впечатлениями и раскрывать свои секреты. Мы сохраним их в своей памяти и отразим их в своих творческих работах, дополнив их этими образами. У каждого они свои.

- Итак, включите своё воображение, и пусть каждый найдёт для себя тот зимний образ, который станет завершающим штрихом вашей композиции.

Теперь, ребята, вы работаете тонкой кистью и краски набирайте  густо, чтобы ваши образы зимы были ярко выражены.

VI. Практическая работа. Завершение педагогического рисунка.

Дети работают над завершением композиций.

VII. Рефлексия.

Учитель ИЗО: К сожалению, время нашего урока подходит к концу, и настала пора подвести итоги нашей работы.

Учитель музыки:

- Что нового для себя вы узнали на уроке? (Ответы детей)

Учитель ИЗО:

- Что вам понравилось на уроке?(Ответы детей)

А теперь пришла пора полюбоваться вашими творческими работами, в которых вы отразили своё настроение. На ваших столах лежат снежинки разного цвета. Каждый цвет имеет своё значение.

(Слайд 11) 

Посмотрите на слайд.

Учитель музыки:

- Если   на уроке вам было интересно, всё было понятно, вы получили от урока удовольствие, выберите снежинку голубого цвета.

- Учитель ИЗО:

- Если же вам не всё было понятно и у вас возникали какие-либо затруднения и вопросы, урок не произвёл на вас впечатление, выберите, пожалуйста, снежинку с синим фоном.

Учитель музыки:

Ну, а если вам было многое непонятно, на уроке было неинтересно и скучно, выберите снежинку с самым тёмным синим фоном.

- Учитель ИЗО:

А теперь, когда вы определились со своим выбором, возьмите скрепки и прикрепите снежинки в правом углу своей работы.

Дети выбирают свою снежинку и прикрепляют её на свой пейзаж-настроение.

Учитель музыки: Я предлагаю на этой мажорной ноте завершить наш урок песней, созвучной нашей сегодняшней теме «Времена года».

Дети исполняют песню А. Ермолова «Времена года».

Учитель ИЗО:

- Сегодня вы проявили максимум трудолюбия, и доказали, что при желании можете добиться успеха в любом деле. Урок окончен, всего вам доброго и до свидания».