Конспект на тему "Приставка"

Примерный образец фрагмента урока для демонстрационного экзамена

Тема урока:  Приставка.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Класс:    3

1.      Вводно-мотивационный этап

(Образовательная задача этапа урока: содействовать установлению рабочего настроя у учащихся и готовности к сотрудничеству).

Продумать (спланировать)  данный этап урока самостоятельно

2.      Постановка темы урока и учебных задач

(Образовательная задача этапа урока: осознать тему урока и учебные задачи (узнать, научиться, повторить)).

Определим тему урока, выполним задание. Составьте слово из букв, использую цифровой код.

СПРИВТАКА

Цифровой код: 421375689

- Какие есть предположения? (триггерами проверяется)

- Как будет называться тема урока? (Приставка) (появляется на слайде)

- Сформулируем эту тему в виде вопроса. О чем мы будем говорить на уроке? (……)

- Это цель нашего урока

- Построим план действий, используя слова «помощники».

ПОВТОРИТЬ…

- Что мы повторим? (….)

УЗНАТЬ…

- Что нам нужно узнать? (….)

НАУЧИТЬСЯ…

- Чему должны научиться? (…..)

ПРОВЕРИТЬ…

- Продолжите предложение. Проверить….

3.      Открытие нового знания (знакомство с новым материалом)

ЭТО УЗНАТЬ

(Образовательная задача этапа урока: организация усвоения нового знания и выведение способа действий).

- Проведем наблюдение. Определим, что такое приставка? (фронтальная работа)

Посмотрите, ветер разбросал лепестки цветка. Соберем их и составим слова.

(на центральной части цветка слово ЛЕТЕЛ, на лепестках приставки: У, ПЕРЕ, ПРИ, ПО, ПРО).

Дети выходят и перемещают лепестки к цветку.

- Прочитайте слово, которое получилось. УЛЕТЕЛ и т.д.

- Посмотрите внимательно на слова (появились на слайде, записаны в столбик).

летел

улетел

перелетел

прилетел

полетел

пролетел

- Являются ли эти слова однокоренными? Почему? (….)

- Чем они отличаются (частью слова пред корнем)

- Подумайте, что изменилось в слове, когда в начале слова прибавили эти части слова (изменилось значение слова)

- Как вы понимаете значение слова ПОЛЕТЕЛ?

- ПЕРЕЛЕТЕЛ?

- УЛЕТЕЛ?

- Как называется эта часть слова, если мы ПРИСТАВЛЯЛИ лепестки? (приставка)

- Что же такое приставка? Сделайте вывод, используя данный термин.  (Приставка - часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов).

- Где мы можем проверить наши предположения? (в учебнике)

- Откройте учебники на странице 36-37, прочитайте определение про себя.

- Мы верно определили что приставка – значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов. Приставка обозначается специальным значком.

- Как найти в слове приставку?

- Прочитайте слово, можете ли вы сразу определить приставку? (слово ПРИРОСЛИ появляется на доске). Что нужно сделать, чтобы найти приставку? (подобрать однокоренные слова)

- (работа в парах) Подберите однокоренные слова к слову ПРИРОСЛИ и запишите их на карточках. Как только выполните задание, поднимите руку.

- Проверим выполненное задание на документ-камере. (работу одной из пар помещаете в документ-камеру)

- Прочитайте подобранные вами однокоренные слова. (выросли, росли, заросли)

- Посмотрите внимательно на слова, какая часть слова ПРИРОСЛИ является приставкой? Почему вы так решили? (…..)

- Сделайте вывод, как найти в слове приставку.

Да, правильно. Нужно подобрать однокоренные слова. Часть слова перед корнем будет приставкой

4.      Формирование учебных действий (усвоение нового способа действия)   ЭТО НАУЧИТЬСЯ

(Образовательная задача этапа урока: организация усвоение нового способа действий при выполнении упражнений).

- Чтобы научиться находить приставку в слове, выполним задание (работа в группах).

Работать будете в группах по три человека. Вы трое выходите к интерактивной доске, вы – к интерактивной панели. Внимательно прочитайте задание и приступайте к его выполнению (задания на карточках). Придумайте интересные задания.

Панель: Выделите слова, в которых есть приставки.

Собеседник, добежал, ягодный, переход, корзинка

Доска: Распределите слова в два столбика. (Есть приставка/нет приставки)

Дошкольный, прочитал, флажок, подводный, полет, летчик

- Проверим выполнение заданий. (Второй группе вы предлагаете подойти к панели)

Что необходимо было сделать вашей группе? (обращается к группе у панели)

- Если вы согласны (обращается к другой группе) – поднимите руку.

-Проверим работу второй группы. (Другой группе вы предлагаете подойти к интерактивной доске)

- Что необходимо было сделать вашей группе (обращается к группе у доски)?

Что вы переместили в 1-ый столбик, а что во 2-ой? Почему? (……)

- Если вы согласны (обращается к другой группе) – поднимите руку.

- Присаживайтесь.

5.      Проверка усвоения знаний и способов действия  ЭТО ПРОВЕРИТЬ

(Образовательная задача этапа урока: осознание (выявление) уровня знаний  и умений по теме урока)

- Чтобы проверить, верны ли ваши знания, выполните тест (индивидуальная работа)

Тест

1.      Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов?

А) корень;

Б) окончание;

В) приставка.

2.      Какая приставка придаст слову ОТКРЫТЬ противоположное значение?

А) на-;

Б) за-;

В) пере-.

3.      В каком слове нет приставки?

А) откусить;

Б) пропели;

В) дарить.

Проверка результатов (самопроверка по эталону)

- Поднимите руки, кто выполнил тест без ошибок?

- У кого одна ошибка? ….

6.      Итог урока. Оценка и самооценка.

(Образовательная задача этапа урока: подведение итогов работы, оценка личного участия в учебной деятельности)

- Подведем итоги. Что вы узнали о приставке?

- Чему научились?

- Что проверяли?

- Где эти знания и умения пригодятся? Для чего они нужны? (…….)

- Подведем итоги вашего личного участия в работе на уроке. Отметьте в листах самооценки галочкой те пункты, где вы себя проявили. Подсчитайте количество набранных баллов (одна галочка – один балл) и поставьте отметку. Используйте критерии оценки. Поднимите руки, у кого «5», «4», «3».

- Спасибо за урок!