Примерный
образец фрагмента урока для демонстрационного экзамена
Тема
урока: Приставка.
Тип урока: урок
открытия новых знаний
Класс:
3
1.
Вводно-мотивационный этап
(Образовательная
задача этапа урока: содействовать
установлению рабочего настроя у учащихся и готовности к сотрудничеству).
Продумать
(спланировать) данный этап урока самостоятельно
2.
Постановка
темы урока и учебных задач
(Образовательная
задача этапа урока: осознать тему урока и учебные задачи (узнать, научиться, повторить)).
Определим
тему урока, выполним задание. Составьте слово из букв, использую цифровой код.
СПРИВТАКА
Цифровой
код: 421375689
-
Какие есть предположения? (триггерами проверяется)
- Как
будет называться тема урока? (Приставка) (появляется на слайде)
- Сформулируем
эту тему в виде вопроса. О чем мы будем говорить на уроке? (……)
- Это
цель нашего урока
-
Построим план действий, используя слова «помощники».
ПОВТОРИТЬ…
- Что
мы повторим? (….)
УЗНАТЬ…
- Что
нам нужно узнать? (….)
НАУЧИТЬСЯ…
- Чему
должны научиться? (…..)
ПРОВЕРИТЬ…
-
Продолжите предложение. Проверить….
3. Открытие
нового знания (знакомство с новым материалом)
ЭТО УЗНАТЬ
(Образовательная задача этапа
урока: организация усвоения нового знания и выведение способа действий).
-
Проведем наблюдение. Определим, что такое приставка? (фронтальная
работа)
Посмотрите,
ветер разбросал лепестки цветка. Соберем их и составим слова.
(на центральной части цветка слово ЛЕТЕЛ,
на лепестках приставки: У, ПЕРЕ, ПРИ, ПО, ПРО).
Дети выходят и перемещают лепестки к
цветку.
- Прочитайте слово, которое получилось.
УЛЕТЕЛ и т.д.
- Посмотрите внимательно на слова (появились
на слайде, записаны в столбик).
летел
улетел
перелетел
прилетел
полетел
пролетел
- Являются ли эти слова однокоренными?
Почему? (….)
- Чем они отличаются (частью слова пред
корнем)
- Подумайте, что изменилось в слове, когда
в начале слова прибавили эти части слова (изменилось значение слова)
- Как вы понимаете значение слова ПОЛЕТЕЛ?
- ПЕРЕЛЕТЕЛ?
- УЛЕТЕЛ?
- Как называется эта часть слова, если мы ПРИСТАВЛЯЛИ
лепестки? (приставка)
- Что же такое приставка? Сделайте
вывод, используя данный термин. (Приставка - часть слова, которая стоит
перед корнем и служит для образования слов).
- Где мы можем проверить наши
предположения? (в учебнике)
- Откройте учебники на странице 36-37,
прочитайте определение про себя.
- Мы верно определили что приставка –
значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.
Приставка обозначается специальным значком.
- Как
найти в слове приставку?
-
Прочитайте слово, можете ли вы сразу определить приставку? (слово ПРИРОСЛИ
появляется на доске). Что нужно сделать, чтобы найти приставку? (подобрать
однокоренные слова)
- (работа
в парах) Подберите однокоренные слова к слову ПРИРОСЛИ и запишите их на
карточках. Как только выполните задание, поднимите руку.
-
Проверим выполненное задание на документ-камере. (работу одной из пар
помещаете в документ-камеру)
-
Прочитайте подобранные вами однокоренные слова. (выросли, росли, заросли)
-
Посмотрите внимательно на слова, какая часть слова ПРИРОСЛИ является
приставкой? Почему вы так решили? (…..)
-
Сделайте вывод, как найти в слове приставку.
Да,
правильно. Нужно подобрать однокоренные слова. Часть слова перед корнем будет
приставкой
4. Формирование
учебных действий (усвоение нового способа действия) ЭТО НАУЧИТЬСЯ
(Образовательная задача этапа урока: организация
усвоение нового способа действий при выполнении упражнений).
-
Чтобы научиться находить приставку в слове, выполним задание
(работа в группах).
Работать
будете в группах по три человека. Вы трое выходите к интерактивной доске, вы –
к интерактивной панели. Внимательно прочитайте
задание и приступайте к его выполнению (задания на карточках). Придумайте
интересные задания.
Панель:
Выделите слова, в которых есть приставки.
Собеседник,
добежал, ягодный, переход, корзинка
Доска:
Распределите слова в два столбика. (Есть приставка/нет приставки)
Дошкольный,
прочитал, флажок, подводный, полет, летчик
-
Проверим выполнение заданий. (Второй группе вы предлагаете подойти к панели)
Что
необходимо было сделать вашей группе? (обращается к группе у панели)
- Если
вы согласны (обращается к другой группе) – поднимите руку.
-Проверим
работу второй группы. (Другой группе вы предлагаете подойти к интерактивной
доске)
- Что
необходимо было сделать вашей группе (обращается к группе у доски)?
Что вы
переместили в 1-ый столбик, а что во 2-ой? Почему? (……)
- Если
вы согласны (обращается к другой группе) – поднимите руку.
-
Присаживайтесь.
5. Проверка
усвоения знаний и способов действия ЭТО ПРОВЕРИТЬ
(Образовательная задача этапа урока:
осознание (выявление) уровня знаний и умений по теме урока)
- Чтобы проверить, верны ли ваши знания,
выполните тест (индивидуальная работа)
Тест
1.
Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит
для образования слов?
А) корень;
Б) окончание;
В) приставка.
2.
Какая приставка придаст слову ОТКРЫТЬ противоположное значение?
А) на-;
Б) за-;
В) пере-.
3.
В каком слове нет приставки?
А) откусить;
Б) пропели;
В) дарить.
Проверка результатов
(самопроверка по эталону)
- Поднимите руки, кто выполнил
тест без ошибок?
- У кого одна ошибка? ….
6. Итог
урока. Оценка и самооценка.
(Образовательная задача этапа урока: подведение
итогов работы, оценка личного участия в учебной деятельности)
- Подведем итоги. Что вы узнали о приставке?
- Чему научились?
- Что проверяли?
- Где
эти знания и умения пригодятся? Для чего они нужны? (…….)
- Подведем итоги вашего личного участия в работе на уроке.
Отметьте в листах самооценки галочкой те пункты, где вы себя проявили.
Подсчитайте количество набранных баллов (одна галочка – один балл) и поставьте
отметку. Используйте критерии оценки. Поднимите руки, у кого «5», «4», «3».
- Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.