Конспект НОД по подготовке обучению
грамоте в подготовительной группе Разработала: воспитатель Абсеметова Г.С.
Тема:
«Буква Т и звуки
[т] и [т’].
Цель: знакомство с буквой Т и звуками [т] и [т’], развитие умения
дифференцировать понятия «звук» и «слово».
Задачи:
Обучающие: закрепить изученные буквы и звуки;
познакомить с буквой Т и звуками [т] и [т’];
учить выделять звуки [т] и [т’] из начала слова;
продолжать формировать понятие«согласный твердый звук» и «согласный мягкий звук»;
закрепить понятия «звук» и «слово»;
развивать умение дифференцировать понятия «звук» и «слово»;
продолжать учить выделять первый и последний звук в слове.
Развивающие: развивать внимание, память, мышление,
общую и мелкую моторику.
Воспитательные: продолжать воспитывать умение
вслушиваться в речь говорящего.
Предварительная работа: на предыдущих занятиях детям предлагаются буквы, изготовленные
из различных материалов (поролона, пластмассы и картона для развития
тактильного восприятия и максимального включения в работу всех анализаторов.
Оборудование:
кукла; «волшебный» мешочек; буквы, изготовленные
из различных материалов; цветные магнитики
(синий, зелёный, красный) картинки с изображением предметов, название
которых начинается со звуков [т] и [т’], рабочая тетрадь
Е.Косиновой «Пишем вместе с логопедом».
Ход занятия
1.Организационный момент
Дети,
занимая свои места, видят сидящего на столе куклу с красивым мешочком. Дети
интересуются, кто же это и что лежит в мешочке. Воспитатель предлагает детям
познакомиться с куклой. Дети здороваются с ней и спрашивают имя.
Повторение
раннее изученного.
-
Здравствуйте, дети! Меня зовут Таня. Я пришла к вам в гости и принесла с собой «волшебный» мешочек. Хотите узнать, что в нем
лежит? Я предлагаю вам по очереди опустить руку в мешок и на ощупь определить,
что же там.
Игра «Узнай букву»
В «волшебном мешочке» лежат буквы, которые дети уже изучили (А,У, И,О Ы, М, Н,Х,
К). Каждый ребенок по очереди опускает руку в мешочек, ощупывает одну из букв и называет её.
(За правильно названную букву ребёнок получает фишку.)
-Молодцы, назвали все звуки, с которыми мы уже познакомились.
Ребята,мы уже говорили на какие группы делятся все буквы и звуки?
Дети: гласные и согласные.
Воспитатель: верно, а каким цветом мы их обозначаем в схемах?
Дети отвечают (гласные – красным, согласные – синим)
- Дети, а почему эти звуки называются «гласными»? (Они
называются «гласными», потому
что мы поем их голосом и во рту нет преграды; язычок, губы и зубы не мешают
воздуху выходить изо рта свободно.)
- Почему эти звуки называют «согласными»? (Потому что эти звуки не умеют петь сами, они соглашаются стоять
рядом с гласными.)
-
Правильно. При их произнесении во рту образуется преграда – язычок, губы или
зубы мешают воздуху выходить свободно.
2.Основная часть.
Знакомство с буквой Т и со звуками [т] и [т’].
Таня вспоминает, что у ней проблема и хотела сегодня просить
помощи у детей. Она вынимает из мешочка букву Т,
изготовленную из
картона, а называть
её не может.
-Послушайте как я говорю:
У
меня есть друг. оля.
-Ты
хотела сказать Толя?
-Да.
(кукла называет слова без звука [т],
потом за детьми повторяет правильно).
.арелка.
анцы
.аблица.
апки
.уча.
уман . анки
.умба.
урист
.ачки.
урник
-Спасибо,
что научили меня правильно говорить.
-Садись,
посмотри как наши ребята готовятся к школе.
-Какой звук повторяется
в этих словах?
-Повторяется звук [т]. Где он находится?
Воспитатель предлагает детям пощупать букву и сказать, какая она на ощупь (Твердая)
-А еще какая она?
Воспитатель просит
проговорить букву хором.
-Как образуется звук Т?
Какой это звук?
Дети: согласный.
- Верно, эта буква Т
обозначает согласный твердый звук [т]. У
него есть братец.
Воспитатель показывает детям другую букву Т,
изготовленную из поролона, и дает её пощупать и сравнить с предыдущей буквой.
- Какая эта буква на ощупь? (Мягкая)
- Она обозначает мягкий звук [т’].
Игра закончи звуком [т’].
У
девочки Насти
Собака
рыжей масти.
Пришел
к ней как-то в гости
С
котенком мальчик Костя.
Собаке
Лайке гос. (ть)
Принес
большую кос. (ть).
Открыла
Лайка пас. (ть,
Схватила
кос. (ть) и
шас. (ть)
Под
Настину крова. (ть,
Чтоб
кот не смог доста. (ть).
Собака: хрус. (ть) да
хрус. (ть,
Но
вдруг такая грус. (ть!-
Застряла
в пасти кос. (ть)
И
колет, словно гвоздь!
Котенок
крикнул:"Нас.
(ть!
Раскрой
собаке пас. (ть!"
Схватил
когтями кос. (ть)
И
спас собаку гос. (ть).
Котенок,
Костя, Настя
Сияют
все от счастья!
Весь
день котенок Вася
Учил собаку
Насти:
"Жадных,
знай, никто не любит,
Жаднос.
(ть, знай тебя погубит!"
-Какой звук вы добавляли? Какой это звук? Где он находится?
- Дети, каким
цветом мы обозначает твердый звук [т], а каким - мягкий звук [т’]?
Дети: [т]
– синим, а [т’] – в зеленым.
Воспитатель крепит их на доску. Снизу отмечает их синей и зеленой
фишками.(магнитиками)
Работа на листочках с заданиями.
1задание. Определите место звука Т в словах и обозначь его на
схеме синим карандашом.(тыква, кот, халат, утка, танк).
В словах кот, утка, и танк назови все звуки по порядку и определи
количество звуков в каждом слове.
Составить предложение со словом кот. Определить количество слов в
предложении. Составить схему. (Ребенок справившийся с заданием получает фишку.)
Физкультминутка
«Медвежата
в чаще жили..»
2
задание. Заштрихуй букву по образцу.
3
задание «Почини букву» (Правильно починившие букву, получают фишку)
4
задание. Подчеркни все буквы Т волнистой линией. Какую букву ты подчеркнул?
Сколько их? (8шт.) (Те дети, которые подчеркнули без ошибок букву Т, получают
фишку)
Пальчиковая гимнастика
Ёж, медведь, барсук, енот
|
Поочерёдное
соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая
указательным
|
Спят зимою каждый год
|
В обратном
направлении – от мизинца к указательному. Далее – смена рук:
|
Волка, зайца, рысь,
лису
|
Движения повторяются
на другой руке.
|
И зимой найдёшь в
лесу.
|
|
О.Крупенчук
5
задание. Учимся писать(печатными буквами).
На
первой строке – т, ту, то.
На
второй строке – Т, Тома, Тим (воспитатель дает пояснение, что имена пишутся с
заглавной буквы)
3.Итог занятия.
С
какой буквой мы сегодня познакомились?
Чему
научились? Что вам понравилось больше всего?
Ребята мы сегодня хорошо
поработали, многому научились. Посчитайте фишки, которые вы набрали в течение
всего занятия. Давайте похлопаем тем ребятам, которые набрали фишек больше
всех.
Таня благодарит детей за помощь, за
интересные игры и прощается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.