Конспект НОД "ТЕАТРАЛЬНЫЙ СУНДУЧОК"

Воронкова Светлана Ивановна

воспитатель высшей квалификационной категории.

МКДОУ №14 «Берёзка» с.Дивное

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

Тема: «Театральный сундучок.»

Возрастная категория: подготовительная к школе группа.

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Интегрируемые образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Цель: Создание условий для развития у детей интереса к театральной деятельности. Познакомить детей со способом сочинения сказки средством сторителлинга конверт-доски.

Задачи:

Образовательные:

-продолжать расширять знания детей об окружающей действительности;

-расширять представления об устройстве театра снаружи и изнутри с помощью цифрового сторителлинга;

-формировать представление детей о театре, как о виде искусства, его назначении;

-познакомить с региональными учреждениями культуры;

-обогащать словарь по лексической теме «Театр»;

-познакомить с различными видами кукольного театра;

-формировать интонационную речь;

-формировать связную речь ребёнка;

-продолжать знакомить с театральной терминологией;

-познакомить с основами актёрского мастерства;

-формировать умение чётко произносить слова и предложения с различной интонацией;

-побудить детей к сочинению сказки с помощью сторителлинга на основе проблемной ситуации.

Развивающие:

-развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности;

-развивать умение изображать эмоциональное состояние персонажа     используя выразительные движения и интонацию;

-закрепить знания о цифрах;

-закреплять представление о назначении зимней одежды; 

-активизировать речевую активность детей в подборе прилагательных;

-развивать пластику, речь, логическое мышление, воображение посредством дидактической игры с воображаемым объектом;

-развивать слуховую память;

-приобщать к словесному искусству через стихотворные рифмы;

-развивать общую и мелкую моторику детей;

-упражнять в проговаривании звука «ж» в словах и фразах.

Воспитательные:

-познакомить с правилами поведения в театре;

-воспитывать основы экологической культуры;

-воспитывать чувство сопереживания, сочувствия;

-формировать чувство успешности для каждого ребёнка;
-воспитывать самостоятельность, самоконтроль, умение доводить начатое дело до конца.

Словарная работа: звукоподражание героям, пальчиковый театр, настольный театр, кукольный театр, театральная афиша, кукловод, занавес, зрители, зрительный зал, театральная касса, билет, сцена, проговаривание чистоговорки «Жук».

Ожидаемые результаты:

-создание радостного настроения;

-изображение эмоционального состояния в соответствии с текстом;

-чётко произносить слова и предложения с различной интонацией;

-закрепление знаний о назначении зимней одежды;

-придумывание сказки средствами сторитерллинга;

-упражнение в чётком, внятном произнесении слов и фраз со звуком «ж».

Методы и приёмы:

-организационный момент перед НОД;

-игровой;

-наглядный;

-словесный;

-практический;

-рефлексия.

Материалы и оборудование:

Мультимедийная установка, ноутбук, три мольберта, две магнитные доски, три стола, карточки с изображением одежды, куколы би-ба-бо, девять кукол настольного театра, девять кукол пальчикового театра,  девять кукол театра на ложках, подставка для театра на ложках, мусорная корзина,  «театральные» билеты с изображением цифр от 1 до 8 по количеству детей, такие же цифры для обозначения мест на стульях, конверт-доска с изображением ёлки, одноразовые тарелки с кусочками пластилина разного цвета, таблица с изображёнными на ней игрушками и опасными для игр детей предметами, влажные салфетки.

План мероприятия:

1.Организационный момент – 2 минуты.

а)приветствие «Доброе утро»;

2.Основная часть – 16 минут.

а)познакомить с правилами поведения в театре;

в) «Гимнастика для глаз»;

г)дидактическая игра «Найди своё место», на закрепление знаний о цифрах;

д)показ презентации в сопровождающийся рассказом воспитателя – цифровой сторителлинг;

е)дидактическая игра на закрепление основ безопасности и одежды «Поможем медвежонку одеться на прогулку»;

ж)проговаривание чистоговорки «Жук»;

з)дидактическая игра на закрепление основ безопасности «Можно – нельзя.»

и) дидактическая игра с воображаемым объектом «Котёнок»;

к)физминутка «Зверобика»;

л)пальчиковая гимнастика

м)дидактическая игра «Покажи настроение»;

н)дидактическая игра «Доскажи словечко»;

у)дидактическая игра «Придумай сказку» - активный сторителлинг.

3.Заключительная часть – 2 минуты.

Рефлексия. Вопросы к детям по ходу деятельности, её результатам, что детям запомнилось, понравилось.

Ход НОД:

1.Организационный момент.

Дети входят в зал. Воспитатель приглашает их встать в круг.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами!

«Доброе утро!» - солнцу и птицам!

«Доброе утро!» - улыбчивым лицам!

«Доброе утро!» - скажем гостям!

«Доброе утро!» - останется нам!

Воспитатель: Хочу пожелать, чтобы у вас всегда было доброе утро, добрый день и замечательный вечер. Надеюсь, что так оно и будет.

Есть необычная, сказочная страна, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Хотите отправимся в увлекательное путешествие в эту страну? (ответы детей)

2.Основная часть.

По дороге в ваш детский сад я зашла в театральные кассы и купила билеты в театр на представление. Вы знаете, что такое театр? (ответы детей) Правильно, это место зрелищ, где артисты показывают спектакли, поют, танцуют, рассказывают стихи.

Воспитатель: Вы хотите быть хорошими зрителями? Главное правило поведения в театре можно обозначить вот таким знаком (прикладывает указательный палец к губам), что оно означает? (ответы детей)

Воспитатель: Главное правило - это соблюдение тишины во время спектакля.

Очень важно, во время спектакля не разговаривать, чтобы не мешать актёрам и другим зрителям.

Чтобы глаза лучше видели и не устали смотреть представление, проведём гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз.

Открываем глазки – раз,

А зажмуриваем – два.

Раз, два, три, четыре –

Раскрываем глазки шире.

А теперь опять сомкнули –

Наши глазки отдохнули.

Дидактическая игра «Вежливые слова.»

Воспитатель: Театр открыт, к спектаклю всё готово.

                        Отдаю билеты за вежливое слово!

Какие вежливые слова вы знаете?

Дети говорят вежливые слова, воспитатель раздаёт билеты

Дидактическая игра «Найди своё место.»

Воспитатель: Теперь берите скорее билеты и занимайте свои места. На билетах указано ваше место. Цифра на билете должна совпадать с цифрой на спинке стула.   (Дети рассаживаются на стулья.)

Цифровой сторителлинг:

Слайд -1

Стоит в углу за печкой секретный сундучок.

Висят витые ручки, и петля под замок.
Он ковкой обрамленный, весь ромбами блестит,
Ну как же интересно, что он в себе хранит.

Слайд -2

 А что же в нашем сундуке? (ответы детей) Правильно, это знаменитые на весь мир русские сувениры - матрёшки и ложки, их вырезали из дерева и расписали в стиле хохломской росписи. (Слайд -3) В хохломской росписи преобладает чёрный и золотой цвета.

Но мастера хохломы изготавливают и расписывают не только матрёшек и ложки, но и другие предметы декоративно-прикладного искусства - предметы посуды, игрушки. Один мастер расписал (показывает указкой) лошадку, две братины и сахарницу. А другой мастер расписал блюдо, курочку, кружку и ёлочный шарик. Сколько всего предметов расписали мастера? (Слайд 4) (ответы детей) Правильно всего 8 предметов.

А ещё в нашем сундучке игрушки, их вылепили из глины и расписали мастера дымковской росписи. (Слайд 5) (ответы детей)

 Люди придумали лепить такие игрушки давным- давно. Они верили в то, что у них есть много богов покровителей. А самым главным был бог солнца Ярило. (Слайд 6)

 Дымковские мастера стали изображать его в виде коня, часто двухглавого. Конь покрыт белой краской, а на его груди рисовали красный круг, как символ солнца. (Слайд 7)

 Ещё одной важной покровительницей русичей была богиня Роженица. Она хранила домашний очаг и семью. Её изображали в виде величественной барышни, сильной и красивой женщины. Возле неё всегда ставили фигурки, изображающие всё, что люди просили у своих богов: домашний скот, птицу, младенцев.

(Слайд 8)

Потом дымковские мастера стали лепить из глины и другие фигурки, начали раскрашивать их яркими красками и использовать их как игрушки и сувениры. Но все свои изделия дымковские мастера украшали яркими кругами, как символа солнца. (Слайд 9)

Воспитатель: Ребята, давайте отправимся в путешествие по театру, посмотрим, что ещё интересное можно там увидеть? (ответы детей) Билеты нам больше не нужны, но сорить мы не будем, а выбросим их в мусорную корзину.

Ребята – это студия кукольного театра. Вы знаете, как называются эти куклы? Это куклы би-ба-бо. Человека, который управляет куклой, называют кукловод. Он одевает куклу на руку, и она оживает. (воспитатель надевает куклу на руку)

Медведь здоровается с детьми: «Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я и мои друзья куклы театра би-ба-бо».

Медведь: Я со своей подружкой Машенькой хотел пойти поиграть с разными игрушками: Машенька с дымковскими, а я с хохломскими. Но не знаем, как их различить. Поможете?

Воспитатель: Одна команда подберёт игрушки для Машеньки, а другая для меня. Картинки с изображением игрушек лежат на столе. Каждая команда выбирает нужные картинки и прикрепляет магнитами к магнитной доске.

Дидактическая игра «Поможем медвежонку и Машеньке различить игрушки.»

Дети берут картинки с дымковскими и хохломскими игрушками и помещают на магнитную доску.

Медведь: Спасибо вам, ребята, за помощь! До свидания.

Воспитатель: А нас ждёт ещё одна студия театра матрёшек. Этими куклами играют на столе, поэтому такой театр так и называется – настольный. Хотите быть кукловодами? Тогда давайте порепетируем вместе с ними проговаривать звук ж:

Жук в коробочке лежит,

Он от холода дрожит:

Жжжжжж

Дети играют с матрёшками и вместе с воспитателем проговаривают чистоговорку.

Дидактическая игра «Можно – нельзя.»

Воспитатель: Мы гуляем по полянке с разными предметами, поставьте свою матрёшку на предмет с которым можно играть. А почему вы не поставили на иголку? (спички, ножницы, булавку, нож, утюг) (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием.

Дидактическая игра с воображаемым объектом «Котёнок.»

Воспитатель: Ой, а что это за звук? Слышится мяуканье котёнка. Да, это котёнок, какой он маленький, рыженький, пушистый.  Ребята, он привёл своих друзей. Возьмите их на руки, погладьте и скажите какой у вас котёнок в руках. (дети поднимают воображаемых котят, гладят их, описывают внешний вид своего котёнка) А кто хочет сказать своему котёнку хорошие, добрые слова? (ответы детей)

Воспитатель: Котята торопятся на репетицию. Давайте опустим их и поспешим ними на репетицию.

Физминутка «Зверобика.»

Воспитатель: Посмотрите, нас встречают герои ещё одной студии. Это студия пальчикового театра. У кукловода должны быть сильные пальцы, поэтому они делают специальную зарядку. 

Пальчиковая гимнастика.

Стоит в поле теремок –

На двери висит замок.

Открывает его волк –

Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.

Пришёл Петя-петушок

И ключом открыл замок.

Эти куклы кукловод надевает на пальцы и рассказывает сказку. Давайте, наденем их на пальцы. От имени своего героя предлагает детям поиграть.

Воспитатель: Во время представления и артисты и зрители переживают разное настроение, и у них изменяется мимика, т.е. выражение лица. А вы можете по выражению лица человека понять, какое у человека настроение?

Разыгрывание этюда «Покажи настроение.

Воспитатель: А вот игра! Здесь не только нужно сказать, но и выразительно показать настроение. (Разыгрывается этюд на стихотворение А. Тетивкиной.)

Те, кого охватит страх,

Произносят слово «Ах»!

Кто встречается с бедой,

Произносит слово «Ой»!

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово «Эй»!

У кого захватит дух,

Произносит слово «Ух»!

Воспитатель: Молодцы, ребята! А нас ждут герои самого необычного театра. Возьмите их и рассмотрите, на чём закреплены куклы (на ложках), поэтому театр так и называется – театр на ложках. Давайте порепетируем вместе с ними.

Дидактическая игра «Доскажи словечко.»

Воспитатель обращается к детям от имени своего героя: Ребята, помогите мне, пожалуйста, закончить предложения нужными словами. Поможете? Тогда слушайте:

Подарили нам игрушки, целый день стреляли (пушки)

Я сегодня утром рано умывался из под (крана)

Динь - дон, динь -  дон в переулке ходит… (слон)

Для птенцов и для зверят тоже нужен детский (сад)

Часто к озеру напиться ходит рыжая (лисица)

Лежебока рыжий кот, отлежал себе (живот)

Солнце светит очень ярко, бегемоту стало (жарко)

Воспитатель обращается к детям от имени своего героя: Спасибо вам, ребята, помогли мне справиться с заданием.

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие? (ответы детей)

 Это студия пластилинового театра. Хотите сами придумать сказку? (На мольберте стоит конверт-доска с изображением грустной ёлки)

Дидактическая игра «Придумай сказку»

Воспитатель: А кто нас встречает в студии пластилинового театра? (ответы детей) Какая она? (Какое настроение у дымковской барыни?) Что же произошло дальше? «Чик-чирик, - прикрепляет на конверт-доску воробья, - все сюда! загрустила! Что же делать?»

Воспитатель прикрепляет на конверт-доску фигурку медведя?

Воспитатель: Что сказал медведь?

Воспитатель прикрепляет на конверт-доску фигурку зайца?

Воспитатель: Что сказал заяц?

Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к тому, что юбку барыни нужно украсить большими и маленькими кругами, которые можно слепить из пластилина.

Дети подходят к рабочему столу, лепят украшения и прикрепляют на юбку барыни.

Воспитатель меняет грустное выражение дымковской барыни на улыбку.

Воспитатель: Что произошло дальше? Что сказала дымковская барыня? Вот и сказке конец, кто придумал – молодец! А теперь вытирайте руки салфетками и подойдите ко мне.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, скажите - понравилось вам наше путешествие? А что понравилось больше всего? Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать. До свидания, ребята!