|
Этап урока
Методы и приемы
|
Содержание урока. Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1. Орг.
Момент
Словес.:
приветствие
|
Прозвенел
звонок для нас!
Вы зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнем,
И урок наш мы начнем.
«Если
вы хотите, чтобы жизнь улыбалась Вам , подарите ей хорошее настроение».(философ
Спиноза)
Проверка домашней работы упр.124 стр.72
|
Приветствовать учителя
и гостей.
|
Л.: положительное отношение к школе и
учебной деятельности
|
|
2. Словарная работа
Практическая словарная работа, самопроверка
|
Запишите число. Сегодня 16 марта. На
следующей строке классная работа. Подчеркните орфограммы. Чистописание буква
Дд
Слайд
1-2
Орфографическая минутка
Записываем соединения оро
Запиши слова в алфавитном порядке, разделяя
их на слоги. Вставь пропущенные буквы, поставь знак ударения.
Слайд
3-4
Воробей,
дорога, ворона, сорока, мороз,
корова. морозит
-
|
Оценивать свои возможности грамотного написания слов.
|
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;
|
|
3.Актуализация знаний
Словесные ответы на вопросы, фронтальная работа
Практическая: запись словарных слов
|
Проверим, как вы написали словарные
слова.
-Как называется часть речи, обозначающая
предметы?
-Как называется им.сущ., отвечающая на
вопрос кто? А на вопрос что
-Эти слова обозначают один предмет или
много?
-Измените слова так, чтобы они
обозначали много предметов.
-Сколько предметов обозначают имена
существительные в ед.ч , а глаголы.? Во мн.ч.?
Самоконтроль
-Кто написал без ошибок?
-Поставьте себе на полях в тетради +.
-Кто допустил одну ошибку?
-Если допустили одну ошибку, то –.
-Кто допустил 2-3 ошибки –
-Что посоветуете тем ученикам, которые
допустили ошибки?
-Какое слово лишнее? Почему?
-Что такое имя существительное?
-Что такое глагол?
|
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
Записать
словарные слова в столбик
|
П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме
К: аргументируют свою позицию.
|
|
4. Постановка учебной задачи и целеполагание.
Словесная: ответы на вопросы, фронтальная
работа.
|
- Перед вами слова, к какой части речи вы их
отнесете? Почему?
Слайд 5-6
Задание:
Разделите слова на группы
Читает
поют
Пишет
играют
Рисует
бирают
-По какому признаку разделили слова?
-На какой вопрос отвечают глаголы 1-го
столбика?
-На какой вопрос отвечают глаголы 2-го
столбика?
- Кто догадался, по какой теме будем
работать на уроке?
Давайте определимся, чему
мы будем учиться на уроке .
Учиться задавать вопросы и определять
число глаголов.
Учиться употреблять глаголы в речи.
.
Слайд 7-8
|
Поставить слова во мн.ч. и записать их
Выражать собственное мнение, на основе этого
предположить цель урока.
|
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;
П: Выявлять
сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Умение определять цель урока
|
|
5.Решение частных задач
Словесн.: устное выполнение,
чтение правила, фронтальная
Игровой метод, фронтальная
|
1.Упр. 128 с.74
(Устное выполнение)
-Объясните значение слов: один-единственное,
много-множественное.
-Сколько предметов обозначают имена существительные в
ед.ч.? Во мн.ч.?
Прочитайте правило на стр.74
2. Игра «Один- много»
(называю глаголы в единственном числе-учащиеся
поднимают одну руку, во множественном числе-поднимают две руки.) Светит,
пишут, играет,
работают, читает, думают, летят, идут.
Работа в парах.(карточки)
Слайд
9
-Что это за птица сидит на ветке?
-Когда можно увидеть снегирей?
-Чем питаются снегири?
-Чем мы можем помочь птицам зимой?
-Составьте короткое предложение о том, что
видите.
-Запишите.
-Назовите орфограммы?
-Найдите и подчеркните грамматическую основу
предложения.
Добавляется иллюстрация еще одного снегиря.
-А теперь составьте предложение…
-Запишите.
-Найдите глаголы в первом и втором
предложениях.
-Сравните, чем отличаются?
При изменении числа глагола меняется его
форма.
(самооценка)
Физминутка
Буратино потянулся…..
|
Устно выполнить упражнение.
Читать правило.
Узнавать новую информацию.
Участвовать в процессе игры.
|
К:Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
Р: принимают и сохраняют уч. задачу;
Умение извлекать информацию,
ориентироваться в своей системе знаний.
|
|
6.Закрепление
Практическая: выполнение упражнения с
комментированием
Практическая : самостоятельное выполнение упражнения,
фронтальная
|
Упр.129 с.75
(Выполнение с комментированием.)
Прочитайте правило на стр.75
-При изменении числа глагола меняется его форма.
Слайд
10-11
Работа в парах.
Подчеркните глаголы. Определите число глаголов.
Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол.
Валя испугалась и выбежала из комнаты.
Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил
мух.
Ребята прибежали на кухню и дверь за собой
закрыли.
(самооценка)
Из какого произведения взяты предложения?
|
Выполнить упражнение.
Читать правило.
Выражать свое мнение.
Выполнить самостоятельно упражнение
|
Л: учебно –
познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
частной задачи
Р: принимают и сохраняют уч. задачу;
|
|
7.Подведение итогов урока
словесная: беседа
|
Упр. 133 (с. 77).
- Прочитайте задание к упражнению. Что будете
делать? (Изменять глаголы по числам.)
Выполните задание.
Одеть — кого, что. 1. Облечь кого-либо в какую-либо одежду.
Например: Одеть сына, одеть больного, одеть куклу.
Надеть — что. 1. Натянуть, надвинуть (одежду, обувь,
чехол и т. п.), покрывая, облекая что-нибудь. Например: Надеть
пальто, надеть шляпу, надеть маску, надеть сапоги.
-О ком признаке глагола вы узнали?
-Какое задание вам было трудно выполнять?
-Все ли вам было понятно?
Слайд 12-14
Подведение итогов урока
С какой частью речи мы
сегодня работали?
-Что такое глагол?
-От чего зависит число
глагола?
-Приведите примеры
глаголов в ед. числе.
-Приведите примеры
глаголов во мн. числе.
Давайте сделаем вывод о проделанной работе.
Посчитаем свои плюсы и минусы работы.
5 + «5»
4 + «4»
3 + «3»
2– 1 + «2»
Что мы посоветуем тем ребятам у которых 3 и
менее +?
Слайд 15
|
Подводить итог урока
|
К:Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
|
|
8. Д\З
|
с.75 упр. 130, выучить правило. Давайте вспомним,
что такое синонимы.
|
Записать д/з
|
Р: принимают и сохраняют уч. задачу;
|
![Согласный звук [й'] и буква И краткое.](https://img.infourok.ru/is07/img/0fbb-0009acaa-322bbf98-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.