Конспект открытого урока по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" на тему :"Формы слова. Окончание"

Тема урока: Окончание слова.

Цель: создать условия для представления об особенностях окончания как части слова.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. развивать умение находить окончания в словах;
2. работать со словарем;
3. различать формы слов.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Выпускник научится:

1. различать изменяемые и неизменяемые слова;
2. находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание;

Выпускник получит возможность научиться

• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

Направленные на достижение личностных результатов:

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования

1. будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;
2. получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка;
3. научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Материалы для учащихся:

1. учебник;
2. рабочая тетрадь.

Материалы для учителя:

1. учебник;
2. презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Этап мотивации (самоопределение)	Организует психологический настрой. Приветствует учащихся. Организует запись в тетрадях по образцу с доски. Прозвенел уже звонок, начинается урок! - Здравствуйте, дети. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, поприветствуем их. Улыбнитесь друг другу и начнём урок.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, списывают с доски по образцу. - приветствуют учителя, присаживаются на свои места.
Этап актуализации пробного действия.	Организует работу по проверке д/з:  проект о слове или - Отгадайте загадку: Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.    (Корова) - Вспомните, что такое  однокоренные слова? - Что такое корень слова? - Какие ещё части слов вы знаете? - Выделите корень и основу в слове «корова» Работа в тетради: Чистописание Кк - Прочитайте стихотворение. Я кричу "Привет, корова"! А она в ответ ни слова. У коровы занят рот- Целый день она жует. Ей корове нелегко  Достается молоко. - Выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные? Что обозначает это слово? Что произошло со словом «корова»? Что в нём менялось? Корень? (нет, форма слова) Давайте сформулируем тему урока. На какой вопрос будем сегодня искать ответ? Определите тему нашего урока.  (Что такое окончание) - Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Отгадайте загадку: С ветки на ветку, Быстрый как мяч, Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он шишку сорвал, Прыгнул на ствол И в дупло убежал. (Белка) - Измените форму слова белка. По принципу мн. ч. и ед. ч. Запишите в тетрадь и выделите окончание в словах. - Что изменилось в слове, форма слова или лексическое значение?	Ученик)  защищает проект и называют окончание. «Корова»   (картинка на эл. Доске) (слова, которые имеют один корень с одним и тем же значением Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов Приставка, суффикс, основа - в тетрадях записывают число, кл. работу. Запись на эл. доске Устная работа (фронтально) . -потому что у этих слов нет окончания. - изменяют форму слова, записывают в тетради, выделяют окончания. - белка, белки. - изменилась форма слова.	Познавательные УУД: Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания Коммуникативные УУД: Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация
Этап построения проекта выхода из затруднения.	Учитель организует работу в учебнике. - Откройте учебники на стр.79, упр. 143. - Прочитайте упражнение. Выполним задание к упражнению. - Прочитайте первую пословицу. Как вы её понимаете? - Прочитайте вторую пословицу и т.д. Объясняют смысл каждой. -Найдите в предложениях формы слова «роса». - Выделите в них изменяемую часть. - Как называется изменяемая часть слова? (окончание) - Давайте проверим. По цепочке называем слова и их окончание. - Давайте проверим, правильный  ли мы сделали вывод об окончании? - Найдите упр. 144 на стр. 80. Прочитайте задание. - Это словосочетания?  (нет). Почему?  (нет связи между словами) Составьте словосочетания, изменяя форму слова «лиса» и запишите их, выделите окончания. Спишите упражнение и выделите в словах окончания самостоятельно. - Проверьте по эталону.	Работают в учебнике, выполняют задания. - ребята выполняют упражнение 143. - изменить форму слова. - нужно изменить форму слова. - ученики записывают в тетради слова. Читают вывод в разделе «обрати внимание» стр. 80 - самостоятельно выполняют упражнение 149. Дети проверяют по эталону на эл. доске.	Регулятивные УУД: Познавательные УУД: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; - доказательство.
Физминутка	Организует отдых на уроке. Музыкальная физминутка.	Минутный отдых. Дети выполняют движения под музыку.
Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.	Организует работу в учебнике. - Найдите в учебнике упр. 145. Прочитайте. - Спишите, вставляя пропущенные буквы и изменяя слово «дождь». Выделите в словах окончание в формах слова «дождь». Приступайте к работе, пользуйте орфографическим словарем в конце учебника. - Что вы делали со словами, чтобы получились предложения? - Давайте об этом прочитаем в учебнике ниже на стр. 80 сведения о языке. - Что такое окончание? - Для чего служит окончание? - Прочитайте правило ещё раз и расскажите его соседу по парте. - Молодцы, ребята. А сейчас продолжим работу.	Продолжают работу по учебнику. - читают упражнение 145. - выполняют самостоятельно в тетради упр. 145.   Взаимопомощь, взаимопроверка Изменяли в словах окончания Читают раздел «Обрати внимание» . - читают и запоминают правило.	Познавательные УУД: Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Этап рефлексии учебной деятельности.	Подводит итоги урока. Организует рефлексию. Задает домашнее задание. Работа на карточках. - Спишите, измените окончания так, чтобы получились связанные словосочетания в предложениях. Для среднего ученика    Наша дача находится за городом.  Каждое лето мы ездим на (дача).  За (дача) раскинулся пруд. Хорошо летом за (дача). Для сильного ученика Пришла осень. Старые (дерево) уже облетели. Медведь нашёл себе (яма) под (дерево). Там много сухих (листья). Медведь сделал себе (берлога) и лёг там. Запушил снег (дерево), покрыл (земля) и берлога. - Для чего служит окончание? - А сейчас ребята, подведём итог урока. - У вас на столе лежат карточки с вопросами. Прочитайте вопросы и ответьте на них в парах. Итог: - Что нового вы сегодня узнали на уроке? - Что такое окончание? Оцените свою работу на уроке: если у вас сегодня всё получились на уроке – поставьте руки домиком, если что – то было не понятно – вытяните руки перед собой, если на уроке совсем ничего не было понятно и ничего не получилось – опустите руки вниз. - Д/з – упр. 146, стр. 81.	Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание. - выполняют действия, оценивают свою работу на уроке. Учащиеся в парах отвечают на вопросы.	Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: Практическое овладение устными монологическими высказываниями

Краткое описание документа:

Урок построен в соответствии с программными требованиями. Данный урок является частью раздела «Состав слова».

Тема: «Формы слова. Окончание»

Форма: парная, фронтальная, самостоятельная.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: создание условий для осмысления новой информации (знакомство с окончанием слова).

Данный урок первый по данной теме. При разработке урока учитывались возрастные особенности детей младших классов, реальные возможности учеников класса.

В основе урока лежит системно – деятельностный подход. Структура урока соответствует типу и его дидактическим задачам. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.