Открытый урок немецкого
языка в 5 классе
УМК И.Л. Бим,
Л. И. Рыжова «Немецкий язык», издательство «Просвещение», 2018
Учитель: Наумова С.Н.
Тема урока: «Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?»
Цели деятельности
учителя: обеспечить условия для усвоения
и закрепления изученного лексического материала по теме «Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?»;обеспечить
условия для активизации грамматического материала; способствовать развитию
творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений;
создавать условия для формирования коммуникативной культуры;
Тип урока: комбинированный
Планируемые
результаты (предметные):
- активно использовать в
речи лексику по теме, предложения с указанием на местоположение предметов
с помощью наречий;
- понимать на слух
текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале;
- пользоваться
справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- делать обобщения на
основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой
догадкой;
Универсальные учебные
действия (метапредметные):
Личностные:
- осознают иностранный
язык, как важное средство общения между людьми;
- проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности;
Регулятивные:
- оценивают правильность
выполнения действий;
- слушают, читают в
соответствии с целевой установкой;
- выбирают наиболее
рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;
Познавательные:
- используют
грамматические и речевые модели;
- проводят
сравнения;
- осуществляют поиск
необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя,
раздаточного материала, презентации;
- устанавливают
причинно-следственные связи;
Коммуникативные:
- понимают на слух речь
учителя, одноклассников;
- осознанно строят высказывания
по теме;
- адекватно используют
речевые действия для решения коммуникативной задачи;
- осуществляют
коммуникацию в малых и больших группах;
- толерантно относятся к
чужой точке зрения;
Образовательные
ресурсы: УМК
И. Л. Бим, Л. И. Рыжова «Немецкий язык», издательство «Просвещение», 2018
компьютер,
мультимедийный проектор, экран; презентация, раздаточный материал Методы
обучения:
- поисковый
- имитационный
- объяснительно-иллюстративный
- репродуктивный
Виды учебной
деятельности:
- сравнение, сопоставление,
анализ
- планирование учебного
сотрудничества
- моделирование и
проектирование
- накопление опыта в
составлении высказываний
- контроль, коррекция
Описание
технологий
|
Информационно-коммуникационные
технологии
|
-демонстрационный
показ слайдов при развитии умений говорения;
-обеспечение
практической направленности обучения;
|
|
Проектная методика
|
-создание условий для
активной совместной деятельности учащихся в учебной ситуации;
|
|
Здоровьесберегающие
технологии
|
-разнообразные виды
работы, новизна и нетрадиционность материала;
-использование приема
релаксации;
|
Модель урока
Организационный
момент.
Мобилизирующий
этап.
Этап
целеполагания.
Этап
реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется
отработка лексических и грамматических навыков.
Этап
творческой самореализации обучения (работа над минипроектом).
Этап рефлексии.
Условные обозначения: L-учитель (Lehrer)
S-ученик (Schuler)
Ход урока.
1.
Организационный момент.
L. Guten Tag, liebe Kinder!
Wie geht es euch?
S. Danke, gut.
L. Setzt euch bitte. Ich
freue mich uber unsere Stunde.
2. Мобилизирующий этап (создается
с целью активизации внимания, эмоционального настроя учащихся на урок).
L. Seht bitte auf die Leinwand an. Was ist das?
S. das ist ein Stadt.
S. Das ist eine alte deutsche Stadt. .
3. Этап целеполагания.
L.Was meint ihr, woruber
sprechen wir heute in der Stunde?
S. Uber die Stadt..
L. Ja, das Thema unserer
Stunde heißt:“ Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?“
L. Ребята, посмотрите на эти глаголы и сформулируйте цель
нашего урока.
S. Heute in der Stunde werden
wir erzahlen, beschreiben, wiederholen, antworten und andere.
4.Этап реализации системно-деятельностного подхода,
в ходе которого осуществляется отработка лексических навыков.
а) актуализация
лексического материала
L. Was gibt es in der Stadt? Wiederholen
wir die Wörter! Sprecht nach und übersetzt! (По очереди
говорят слова и их перевод)
1)dieKirche(-n)
2)diePost(-en)
3)dieApotheke(-
4)dieBank(-en)
5)dieFabrik(-en)
6)dieOper(-s)
7)dieBurgruine(-en)
8)derPark(-s)
9)derZirkus(-se)
10)derZoo(-s)
11)derMarkt(-¨-e)
12)derBetrieb(-e)
13)dasHaus(-¨-er)
14)dasSchloß(-¨-er)
15)dasHotel(-s)
16)dasMuseum(-en)
17)dasCafe(-s)
18)dasRestaurant(-s)
19)dasKino(-s)
20)dasTheater(=)
21)dasGeschäft(-e)
22)dasBistro(-s)
23)derBus(-se)
24)derObus(-se)
25)dieStraßenbahn(-en)
26)dasAuto(-s)
L. Und jetzt spielen
und kontrollieren wir, wie kennt ihr die Wörter. Steht bitte auf! Ich zeige
ihnen die Bilder und nenne das Wort. Wenn es richtig ist, wiederholt ihr im
Chor. Wenn es falsch ist, alle schweigen. Wer sagt, der setzt sich.
Das Wort
1.die Kirche -
2.das Haus
+
3.die
Burgruine -
4.die
Fabrik -
5.
der Markt + 6. der Zirkus
-
7.
das Cafe + 8. Das Schloss
-
9.
die Strassenbahn +
10.
Der Obus +
11.
Das Auto -
5.Момент осознания учащимися недостаточности знания для
выполнения этого задания.
Работа с текстом
L. Ребята,
какие слова вы можете
использовать, когда отвечаете на вопрос где?
S. Наречия
L. По-русски их называют наречия, они указывают на место.
А теперь мы вспомним с вами немецкие наречия
Wie antworten wir auf die Frage „Wo?"
Seht ihr bitte auf die Leinwand an
Wo?
hier
dort
links
rechts
vorn
hinten
geradeaus
L. назовите правильный
перевод наречий. Wer kann das übersetzen?
Wo?
hier здесь
dort там
links слева
rechts справа
vorn спереди
hinten сзади
geradeaus прямо
L. Молодцы! Сейчас мы прослушаем стихотворение с этими словами.
Hört bitte zu und sprecht
nach!
Стихотворение: «Meine Stadt»
Кто может
перевести это стихотворение.
6. Физкультминутка
Machen wir eine Turnpause.
Steht auf!
Ich bin groβ (встали на цыпочки и потянулись вверх)
wie ein Haus (сложили над головой руки «домиком»)
du bist klein (присели)
wie eine Maus
(показали ушки мышки)
Wir gehen schneller, schneller. Wir springen höher, höher.
Wir setzen niedrig,
niedrig
Und dann wir schreiben fleißig!
7. Работа с грамматическим материалом.
L. Jetzt arbeiten wir an der Grammatik.
Когда употребляется
отрицание nicht? kein?
Nicht употребляется:
-
перед именем собственным;
-
перед именем прилагательным;
-
с глаголом.
Kein
- перед именем
нарицательным
Задание. Посмотрите на текст и вставьте правильное
отрицание.
Das ist alte deutsche
Stadt. Sie ist …groß. Die Straßen sind …
lang und … breit. Hier
gibt es … Fabrik und … Werk. Aber in der Stadt sind viele Burgen und
Schlösser.
Правильно выполненное
задание.
Das ist alte deutsche
Stadt. Sie ist nicht groß. Die Straßen sind nicht lang und nicht
breit. Hier gibt es keine Fabrik und kein Werk. Aber in der
Stadt sind viele Burgen und Schlösser.
Немецкие имена
существительные. Что мы о них знаем?
- Обозначают предмет и
отвечают на вопрос was?
- Всегда пишутся с
заглавной буквы
- Всегда употребляются с
определенным и неопределенным артиклем
- Во множественном числе
имеют артикль die
Множественное число
образуют:
- С помощью окончания –е
и умлаута
- С помощью окончания –en
- С помощью окончания –er и умлаута
- С помощью окончания –es
- Без изменения слова (die
Theater)
Задание. Образуйте
множественное число существительных
eine Fabrik – viele …
eine Werk – viele …
ein Schloβ – viele …
eine Burg – zwei …
ein Burgruine – zwei …
ein Theater – viele …
ein Café – viele …
eine Kirche – viele …
eine Bibliothek – viele…
ein Restaurant – viele…
eine Hotel – viele…
eine Museum – viele…
eine Bank – viele…
ein Auto – viele…
Правильно выполненное
задание
eine Fabrik – viele Fabriken
eine Werk – viele Werke
ein Schloβ – viele Schlöβer
eine Burg – zwei Burgen
ein Burgruine – zwei Burgruinen
ein Theater – viele Theater
ein Café – viele Cafes
eine Kirche – viele Kirchen
eine Bibliothek – viele
Bibliotheken
ein Restaurant – viele
Restaurants
eine Hotel – viele Hotels
eine Museum – viele Museen
eine Bank – viele Bank
ein Auto – viele Autos
8. Этап
творческой самореализации обучения (работа над диалогом и мини- проектом)
L: Ребята, на предыдущем уроке мы с вами разобрали
диалог «Auf der Strasse» («На улице») , давайте попробуем проиграть его по
ролям. Один из вас будет жителем немецкого города, а другой туристом из России.
Вам предложено несколько карточек с достопримечательностями и несколько
названий российских городов. Каждая пара выбирает , что ей достанется.
Молодцы! А сейчас,
давайте попробуем составить небольшой рассказ о нашем городе. Каждому из вас я
выдам картинку с изображением тех мест, которые можно увидеть в нашем городе.
Вы по очереди выходите к доске, прикрепляете магнитом вашу картинку и
проговариваете предложение, что на ней изображено.
Отлично! Но в нашем
городе чего-то не хватает. Чего же? Верно! Домов, в которых вы живёте. У вас на
партах лежат 3 фигурки домиков. Выберите цвет домика в соответствии с вашим
настроением в конце урока.
Зелёный - я всё понял и
сделал без ошибок, настроение отличное!
Жёлтый - я всё понял, но
допустил ошибки, настроение хорошее!
Красный -мне было
тяжело, надо ещё поработать над этой темой.
9. Этап рефлексии.
Обучающие оценивают свою
работу на уроке по следующей схеме:
а) прием незаконченного
предложения
узнал …
познакомился …
запомнил …
b) рефлексия достижения цели
знаю, как …
умею …
10. Итог урока
L. Alle haben heute gut gearbeitet.
Danke.
Also, unsere Stunde ist zu Ihrem
logischen Ende gekommen.
Alle waren super!!!
Allen Vielen Dank!!!
Auf Wiedersehen!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.