Конспект открытого урока английского языка во 2 классе на тему «Yummy Chocolate!» (Вкусный шоколад!)

Конспект открытого урока английского языка во 2 классе

Предмет:  английский язык

Учитель: Арапчын Сайсуу Амировна

Тема: «Yummy Chocolate!» (Вкусный шоколад!)

Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок по теме «Yummy Chocolate!», 3 урок в разделе «I like food!»

Тип урока: урок первичного применения знаний.

Дидактическая цель: обсудить различные предпочтения в еде, используя лексику урока и ранее изученный лексико-грамматический материал.

Задачи урока: обучающие – выучить пять новых слов по теме; развивающие – способствовать развитию навыков аудирования, чтения и говорения; воспитательные – воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, умение работать коллективно.

Материальное оснащение урока: учебник «Spotlight», рабочая тетрадь к учебнику, картинки с изображением продуктов, аудиоматериал.

Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый,  контроль, репродуктивный.

Технология: здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения.

Виды деятельности (элементы содержания, контроль): знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Планируемые результаты:

ЛичностныеУУД:

1.      Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

2.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3.      Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

Метапредметные УУД:

1.      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.      Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3.      Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

4.      Приобретение навыка координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные:

1.      Овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?».

2.      Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

3.      Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты».

4.      Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.

5.      Понимание и использование в речи структуры – What’s your favourite food?

Ход урока

I.         Организационный момент

—        Hello, children! (Hello!)

—        How are you? (Fine, thanks.)

–        What is your name? (I’m …)

Чтобы вспомнить прошлую тему, давайте сделаем фонетическую разминку, ребята. Repeat after me (повторите за мной).

II.        Фонетическая разминка

A banana poem.

One banana, two bananas,

Tree bananas, four.

Five bananas, six bananas,

Seven bananas, more.

Eight bananas,

Nine bananas, ten.

Let’s count bananas again.

III.      Постановка целей

Look at the blackboard. What can you see? (На доске изображение шоколада, дети видят их и формируют цель урока с помощью учителя).

Значит, о чем мы будем сегодня говорить?

Сегодня мы поговорим о том, что вы любите есть больше всего. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Вы готовы? Are you ready?

Пишем дату и тему.

IV.      Работа по теме урока

1.         Введение новой лексики (проблемное задание)

(Первичное усвоение новых знаний)

(Учитель раздает детям картинки с изображениями продуктов: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches).

—        Я называю слово, вы показываете нужную картинку.

—        Chocolate! (Ученики поднимают соответствующую картинку.)

—        That’s right. This is chocolate.

(Учитель прикрепляет на доску свою картинку с изображением шоколада и записывает слово chocolate. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. Затем учитель объединяет все картинки линиями и записывает слово food. Ученики повторяют слово за ним хором и индивидуально).

2.  Работа по учебнику

(Первичная проверка понимания)

Упр. 1 (с. 48).

(Учитель пишет на доске цифру 48.)

— Open your books at page forty-eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 48. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

— What’s this? (Burgers.) И т. д.

Упр. 2 (с. 48).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

— It’s time to talk. Who’s this? (Nanny Shine, Lulu.)

—  Няня Шайн хочет узнать, какая любимая еда Лулу. Она спрашивает: What’s your favourite food?

(Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), уче­ники повторяют хором и индивидуально. Учитель жестами и ми­микой объясняет значение слова уитту.)

— Догадайтесь, что они говорят про остальные продукты.

(Ученики составляют фразы по образцу.)

V. Закрепление изученного материала

      (Первичное закрепление)

1.   Диалог

( Учитель спрашивает некоторых учащихся и происходит следующий диалог.)

— Лопсан, what’s your favourite food?

— Burgers, yummy!

— Богдан, what’s your favourite food?

— Apples, yummy!

VI. Физкультминутка.

It’s time to have a a break and do some exercises together!

Stand up!

Hands up. Clap! Clap!

Hands down. Step! Step!

Hands up. Clap! Clap!

Hands down. Step! Step!

Hands up, hands down. Sit down!

VII. Отработка лексики.

–        Ребята, как вы думаете, какие из этих продуктов полезные, а какие вредны для здоровья? … Правильно! Если много есть чипсов, бургеров, сэндвичей и шоколада, то могут появиться проблемы со здоровьем. И вы будете часто болеть. Поэтому, запомните, что все нужно есть в меру.

Работа со словами. Вставьте недостающие буквы. (Учитель раздает листочки, в которых записаны слова с пропусками, учащиеся заполняют эти пропуски).

Chips, bananas, sandwiches, burgers, apples, chocolate.

(Дети работают индивидуально, проверяем все вместе)

Работа по учебнику. Упр. 3 (с. 49).

(Учитель показывает на картинку на с. 49.

— Who’s this? (Chuckles.)

—  Is he sad or happy? (He’s happy.)

—  Послушайте песенку-рифмовку, которую поет Чаклз, и ска­жите, что он любит больше всего.

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

— What’s his favourite food? (Chocolate.)

— Repeat the chant after me.

(Дети читают текст рифмовки хором за учителем, а затем ин­дивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

— Let’s repeat the chant together.

(Ученики слушают и повторяют рифмовку столько раз, сколь­ко учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(упр. 1, 2: РТ, с. 26 ; выуч. слова на диктант )

VIII.         Подведение итогов урока (Рефлексия)

— Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить о том, какая еда вам нравится?

— Какие названия продуктов вы запомнили?

— Вы сможете спросить другого человека о его любимой еде?

 (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— It’s time to stop now. Goodbye. (Goodbye!)

                                     

   

            

                

          

Chocolate

 Apples

 Chips

Bananas

Burgers

Sandwiches