Технологическая карта урока
Учитель: Абумислимова Марьяна Габибулаховна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1
УМК: « Школа России »
Тема урока: Почему радуга разноцветная?
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Технологии: Технология деятельностного метода, ИКТ -
технологии, здоровье сберегающие технологии, технология учебного диалога, создание
ситуации успеха.
Форма проведения: урок открытия новых знаний.
Формы организации работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, работа в паре. Объяснительно-иллюстративный;
частично-поисковой метод, проблемный.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, учебник «Окружающий
мир», автор А.А. Плешаков, презентация, полоски цветной бумаги, цветные
карандаши, фломастеры, стихи, шаблоны радуги, физминутка «Радуга»,тучка, солнце,
капельки дождя, черепаха, муравьишка.
Цель урока: формировать первоначальное представление о
свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью;
объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.
.
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для усвоения новых
знаний;
- способствовать развитию у школьников
умения различать цвета радуги, знать их последовательность;
- обеспечить опыт исследования и объяснения
природных явлений
Развивающие:
- создать условия для развития познавательной активности
детей, умения рассуждать, делать выводы;
- развивать умение работать в группе, укреплять чувство
ответственности за результат своей работы и за работу группы, умение считаться
с мнением товарищей;
- развивать умение оценивать свою работу;
-
развивать образное мышление, любознательность и интерес к явлениям природы.
Воспитательные:
- развивать коммуникативные навыки,
- учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя
Планируемые
результаты:
Личностные УУД:
-формирование интереса к
изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному
мнению;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность
предлагаемого задания и делать выбор.
Предметные:
-
научатся называть
цвета радуги, отображать последовательность цветов радуги;
- получат возможность научиться высказывать предположения
о причинах возникновения радуги;
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для
получения новых знаний;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с
учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи;
- извлекать
информацию, представленную в разных формах ( текст, таблица, иллюстрация и др.);
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные
УУД:
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать ,оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку зрения;
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- учиться уважительно относиться к позиции другого,
пытаться договариваться;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
I. Организационный момент (5 мин.)
II. Актуализация опорных знаний (5 мин.)
III. Постановка проблемного вопрос (10
мин.).
IV. Открытие нового знания (5 мин.)
V.Физкультминутка (2 мин.)
VII. Закрепление изученного материала (10 мин.)
VIII.Рефлексия. Итог урока (3
мин.)
Ход урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты формирования универсальных
учебных действий.
|
|
I. Организационный момент.
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися:
Подготовиться к продуктивной
работе на уроке.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном этапе:
Способствовать подготовке
учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
Создать положительный
настрой;
Помочь принять рабочую
позу;
|
Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.
«-Сядьте ровно, повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Мы друг друга уважаем –
Никого не обижаем!»
Хочу начать наш
урок с небольшого стихотворения. Послушайте пожалуйста.
В нашем классе
тишина
Почему-то не
слышна:
То линейка упадёт,
То резинка
пропадёт,
То Потапова под
партой
Чей-то тапочек
найдёт.
Кто-то хрюкнет,
кто-то гавкнет,
Кто-то скрипнет,
кто-то чавкнет.
«Рты закрыли, сели
ровно!»
Говорит Мария
Львовна.-
«Будем слушать
тишину».
Я чего-то, как
чихну!
Засмеялся Витька
сзади.
«Тише, тише !» -
шепчет Надя.
Ничего опять не
вышло,
Тишины у нас не
слышно.
- так почему не
слышно тишины?
- Чем наполнен
окружающий мир?
-А теперь закройте
глазки и постарайтесь отгадать времена года по звукам природы.
|
Проверяют готовность к уроку.
Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность. Садятся
за парты.
Улыбаются
учителю, друг другу, хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на
уроке.
Ответы детей .
Полный ответ.
Слушают и
отгадывают.
|
Личностные: формирование определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов.
Предметные: развитие речи.
Познавательные: развитие образного мышления.
|
|
II. Актуализация опорных знаний.
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися:
Повторить знания о
звуках, актуализировать знания обучающихся, необходимые для
открытия новых знаний.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном этапе:
Способствовать актуализации
знаний учащихся, необходимых для открытия новых знаний.
Методы:
Словесные, объяснительно-иллюстративные,
игровая ситуация.
|
- Мы продолжаем
разгадывать загадки природы. Послушайте одну необычную
историю:
-Однажды Муравей
Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь
почти закончился, и появилось солнце, Муравей услышал, как высоко в небе кто
– то запел тоненьким голоском:
Я всегда со светом дружен.
Если солнышко в окне,
Я от зеркала, от лужи
пробегаю по листве..
Это был солнечный зайчик.
- Что ты делаешь там, так высоко? –
спросил Муравей.
- Я делаю чудеса! – ответил Солнечный зайчик.
И тут Муравьишка увидел в небе…
- Давайте отгадаем загадку и узнаем, что увидел Муравьишка:
Разноцветные
ворота на лугу построил кто-то
Но пройти в них нелегко – те ворота
высоко.
Постарался мастер тот. Взял он красок
для ворот
Не одну, ни две, ни три – целых семь,
ты посмотри
Кто мне может подсказать, как ворота
эти звать?(радуга)
- Как же так? – удивился Муравьишка. –
Ты Солнечный зайчик сам белый, а радуга разноцветная. А нам с вами надо
ответить на этот вопрос. На какой вопрос.
Как вы думаете?
«Почему
радуга разноцветная?»
Какая тема урока у нас будет?
|
Проявление интереса к материалу изучения.
Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Отгадывают
загадку.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии неживой
природы.
Коммуникативные:
вступают в общение,
выражают свою точку зрения, слушают другого.
Регулятивные: осознают возникновение трудности, стремятся
к их преодолению, пользуются полученными знаниями.
|
|
III. Постановка проблемного вопроса.
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися:
Определить цель и задачи
урока с помощью учителя.
Задачи:
Определить условия,
образования радуги и её цветовой гаммы.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном этапе:
Подвести к получению
новых знаний..
Методы:
Словесные, объяснительно-иллюстративные,
игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа со схемой, ИКТ,
|
- Поговорим о радуге. Слайд
1
- Должны узнать, что такое радуга, как и
когда она появляется.
- От какого слова происходит слово радуга? (радость). Почему возникло
затруднение? Что нам поможет?
- Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь)
– Дети, кто из вас видел радугу? Слайд 2
Для того,чтобы узнать
последовательность цветов в радуге,наши ученики подготовили небольшую сценку.
Сценарий спектакля «Радуга»
Слово «радуга»
похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда
вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её
в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.
Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги. Слайд 4
- Когда мы смотрим на радугу
с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу посмотреть с высоты, например
с самолета, она будет казаться кругом.
- Все вы летом любите теплый
дождик! Потому что пахнет дождем, мокрой землей, травой, а воздух чистый,
свежий. Хорошо!
- Но вот дождь стихает. Тотчас
же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают...
И вдруг кто-то радостно кричит:
– Радуга! Смотрите – радуга! И в
самом деле, через все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные
ворота в небе. – Ребята, кто заметил, когда в небе появляется радуга? (Когда
светит солнце и идёт дождь).
|
Ставят цель в виде плана
вопросов, на которые нужно найти ответ в процессе деятельности.
Отвечают на вопрос учителя,
вспоминая пройденный материал.
|
Предметные: вспоминают изученный материал о живой и
неживой природе
Регулятивные: понимают, принимают и сохраняют учебную
задачу, понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале
Познавательные :
самостоятельная
формулировка темы, цели и задач урока.
Коммуникативные :
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками;
Личностные УУД: формирование интереса
к изучению явлений природы,
|
|
IV. «Открытие нового знания»
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися:
Познакомиться с понятием
- радуга
Задачи:
Определить условия,
необходимые для образования радуги.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном этапе:
Организовать знакомство
с новым материалом;
формировать умение
делать выводы;
развитие умения извлекать
необходимую информацию;
организация
диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями
Методы:
Словесные, объяснительно-иллюстративные,
игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа с иллюстрациями, ИКТ, опытно-демонстративный.
|
– Кто же построил радугу? Кто мастер-строитель?
– А кто из вас знает, как это
происходит? Слайд 5
Причина появления радуги –
солнечный свет и дождик. Мы считаем, что свет белый, но на самом деле он
разноцветный. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их
как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет
свет, как призма, и раскладывает его на разноцветные лучи. Слайд №6
Таким образом на небе, напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем
крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется
бледной, еле заметной.
Что такое радуга? (Это солнечное
свечение.)
|
Просматривают мультимедийную
презентацию.
Получают информацию о
радуге.
Высказывают предположения.
Воспринимают демонстрация
опыта, отвечают на вопросы учителя.
По желанию показывают опыт.
|
Личностные:
Формировать мотивация
к учению;
Коммуникативные:
сотрудничество, формировать
умение слушать и понимать других;
Регулятивные:
Формировать осознание
того, что уже усвоено и что нужно усвоить,
Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности.
|
|
Динамическая пауза.
|
ФИЗМИНУТКА
В небе дождь, гроза, закрывай
глаза!
Дождь прошел, трава блестит,
В небе радуга стоит.
Поскорей, поскорей выбегай из дверей,
По траве босиком, прямо в небо прыжком
|
Повторяют
движения за учителем.
|
Личностные: стремятся к ЗОЖ.
|
|
V. Первичное закрепление.
Цель: планирование действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:
Организовать усвоение
учениками нового;
зафиксировать новое
содержание урока.
|
- Работа по учебнику с.41
Чтение объяснения Мудрой Черепахи .
- Посмотрите на картинку на с.41
- Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают)
- Как думаете, что они хотят получить? (Радугу)
- Может у них получиться радуга?
-Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится
радуга.)
- Где
еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги
фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)
- Сколько цветов у радуги? (семь)
– Кто знает, из каких цветов
состоит радуга? (Высказывания детей.)
В радуге семь цветов, и
все они всегда расположены всегда в одном порядке: красный, оранжевый,
желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый
– Как запомнить их по порядку и
очень быстро?
– Чтобы запомнить цвета радуги,
люди придумали фразы а какие именно вы узнаете когда откроете на доске карточки
и составите радугу в правильной последовательности каждая карточка
соответствует своему цвету радуги.
– подсказки: «Каждый Охотник
Желает Знать, Где Сидит Фазан».
После этого проговорить фразы и
цвета с ними.
|
Чтение загадок детьми
и запись ответа в тетрадь
Высказывания
после чтения.
Размышляют,
высказывают свое мнение.
Высказывают
свои предположения
|
Познавательные: понимают представленную информацию,
стремятся хорошо запомнить.
Познавательные: умеют структурировать информацию.
Личностные: формирование нравственно-этических ориентиров.
|
|
VII. Закрепление изученного материала.
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися:
Назвать понятия, относящиеся
к теме радуга.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном этапе:
Создать условия для
закрепления по теме радуга.
Методы:
тестирование
|
Проведение теста.
Наша умная
черепашка приготовила для вас вопросы. Ваша задача правильно ответить на
вопросы. Перед вами Смайлики на парте весёлый и грустный. Если да, вы
поднимаете весёлый смайлик , если нет то грутсный.
- В радуге оранжевый цвет идет после синего; да нет
- Радуга состоит из пяти цветов; да нет
- Радуга образуется, когда солнечные лучи
попадают в небе на капельки дождя. да нет
Радуга состоит из семи цветов?
Радуга похожа на слово радость?
Причина появления
радуги – солнечный свет и дождик?
|
Отвечают на вопросы
учителя, самостоятельно рисуют, взаимопроверка.
Проверяют, какие новые
знания им больше всего запомнились
|
Регулятивные: контроль своих действий
Предметные:
запоминают цвета радуги.
Коммуникативные: умеют высказывать свое мнение.
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
сотрудничество;
Регулятивные:
саморегуляция
|
|
VIII.Рефлексия
Итог урока.
|
– Кто для себя
сделал открытие?
– Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке!
– Кому на уроке было интересно?
– Кому урок подарил хорошее настроение?
- Как возникает радуга? (Солнечные
лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.)
- Сколько цветов у
радуги? Назовите их по порядку. -
Вспомним фразу – подсказку.
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали. Нарисовать
руками полукруг
Посмотри, вот радуга – улыбнись!
Поднять руки вверх
Семь цветов всех радуя, обнялись
Обнять себя
Красный это солнышко по утру, Поднять
руки к солнцу
Жёлтый – одуванчики на лугу Показать
луг, шевеля пальцами
Есть у нас оранжевый апельсин, Сделать
из ладоней шарик
И зелёный куст растёт у осин Движения
руками над головой
Голубого неба цвет – над тобой
Показать небо
Синий – море синее за кормой
Волнообразные движения рук
А ещё у радуги фиалок цвет, Показать
ладонями «букет»
Другу фиолетовый подари букет! Отвести
«Букет» от сердца вперед
А на этом наш урок
окончен, Мне было приятно с вами работать. До свидания!
|
Отвечают на вопросы
учителя, доказывают свое мнение.
Оценивают свою деятельность
на уроке.
|
Коммуникативные
УУД:
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме.
Регулятивные
УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
Познавательные
УУД: Уметь структурировать
знания, выбирать
наиболее эффективные
способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.
|
Приложение.
Сценарий спектакля « Радуга»
Звучит спокойная музыка, щебет
птиц.
Ведущий:
Солнце в небе светит ярко,
Но в густой тени не жарко.
Тут и там пищат птенцы-
Леса новые жильцы.
В золотых цветах опушка,
Пчёлы водят хоровод.
В камышах кричит лягушка,
Из-за речки дождь идёт.
Меняется музыка, грохочет гром,
солнышко закрывается тучкой.
Ведущий:
Налетели тучки злые,
Красно солнышко закрыли.
Дождик льёт, как из ведра,
Носа высунуть нельзя.
А в лесу у старой ёлки,
Рассуждая меж собой
Собрался народ лесной.
Что нам делать?
Как тут быть?
Как же дождик победить?
Встал тут мишка косолапый
Грозно топнул своей лапой.
Медведь (возмущённо):
Хватит звери слёзы лить
Будем дружно радугу мастерить,
Чтоб прогнали тучки злые
Чтобы солнышко светило,
И могли мы петь, плясать
Дружно весело играть.
Ведущий:
Мишка по лесу пошёл,
На малинный след набрёл.
(Звучит музыка под характер
медведя)
Медведь: (Идёт, показывает корзину с малиной,
и говорит)
Я набрал малины красной,
Для нашей радуги прекрасной.
Медведь ставит корзинку возле
красного лучика, открывает красный лучик.
Медведь:
Лучик красный выложил я
Полюбуйтесь-ка, друзья!
Ведущий:
Зайка - прыг, зайка - скок.
Прыгнул зайка в огород.
Собирает он морковь, приговаривая:
Заяц:
За кудрявую косу,
Её из норки я тащу.
Вот оранжевый нос, в землю крепко он врос.
(Показывает морковь, под музыку
скачет к радуге, ставит корзинку с морковкой рядом с малиной.)
(Открывает оранжевый лучик)
Луч оранжевый выложил я,
Полюбуйтесь-ка друзья!
Лиса:
Соберу я жёлтых
Полевых цветов
Засияет лучик-
Золотых лугов.
Показывает букет, ставит рядом с
морковью.
Лучик жёлтый выложила я,
Полюбуйтесь-ка, друзья.
Ведущий:
И сорока-белобока,
Не осталась в стороне.
Сорока (возмущённо):
Почему из- за дождя
Тут страдаю я?
Мне и кашу варить,
Мне и деток кормить.
Я листочков наберу,
В лучик радуги принесу.
Под музыку собирает листочки с
дерева, идёт к радуге, открыв зелёный луч.
Ведущий:
Мышка высунула нос,
И понять не может.
Мышка, мышка - серое пальтишко,
Мастерим мы радугу
На лесной полянке,
Не хватает лучика
Для радужной арки.
Мышка (показывает):
Колокольчик - нежный цвет
Нам поможет - спору нет.
Ведущий:
Мышка тихо идёт,
Колокольчики несёт.
Ставит рядом с листочками,
открывается голубой лучик.
Мышка:
Луч голубенький выложила я,
Полюбуйтесь-ка, друзья!
Белка (из дупла):
Поскорей бы солнышко яркое взошло.
Выходит белочка, танцует,
замечает ленточку.
Ленту синюю в траве
Никто не замечает.
Лента, лента, помоги,
От дождя ты нас спаси.
Берёт ленточку, открывается
синий лучик.
Лучик синий выложила я,
Полюбуйтесь-ка, друзья!.
Ёжик:
Про меня забыли вы
У меня иголок много,
Будет вам моя подмога
1,2,3,4,5- фиалки я иду искать
Играет музыка, ёжик собирает
фиалки.
Дело движется к концу,
Луч последний,
Я своим друзьям несу.
Ставит фиалки, открывается
фиолетовый лучик.
Лучик фиолетовый выложил я,
Полюбуйтесь-ка, друзья!
Звери выходят из под ёлки,
любуются радугой.
Звери (хором):
Дождик, дождик, хватит лить
Землю и зверей мочить.
Ведущий:
Солнце золоте над землёй зашло.
Стало всюду празднично, радостно, тепло.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.