Конспект открытого урока на тему " Звук [ч’], буквы Чч. Сочетание ча-чу"

Открытый урок

Тема: Звук [ч’], буквы Чч. Сочетание ча-чу.

Цель:

1.Создать условия для  формирования знаний о правописании гласных А, У после Ч, умения писать слова с сочетаниями ЧА-ЧУ.

2. Способствовать развитию фонематического слуха, речи, творческих способностей, мыслительных операций сравнения, обобщения, каллиграфического навыка письма, полноценного навыка чтения.

3. Способствовать воспитанию интереса к речевому общению при работе в группах и парах.

Ход урока

I Психологический настрой

- Повернитесь друг к другу, возьмитесь за ручки и пожелайте хорошей работы на уроке.+ Стих про тетрадь

I I. Мотивационно-целевой этап

1. Повторение изученного.

А) Повторение характеристики звука [ч’].

- К нам сегодня на урок пришел  сказочный герой Спанч Боб. Он принес вам загадки.Отгадайте,  кто это?

У синьора Помидора

Льются слезы от позора,

Не хватай за чубчик длинный

И не трогай …(Чиполлино)

Их приглашают с другом Геной,

На день рожденья непременно,

И любит каждую букашку

Забавный добрый… (Чебурашка)

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит

Под ним, не зная страха,

Гуляет ….. (Черепаха)

 

-Ребята, как вы думаете, почему именно эти герои пришли к вам сегодня?

(во всех словах есть звук [ч’], который мы изучали на предыдущем уроке)

- Вспомните в паре все про звук [ч’] (он согласный, потому что при произношении воздух проходит свободно, не встречая преград, всегда мягкий, глухой, потому что при произношении слышим только шум, непарный по глухости/звонкости, обозначается на письме буквой Ч, ).

Б) Работа над звуковыми моделями слов.

-Посмотрите на схемы слов, найдите те из них, которые подходят к названию каждого героя, посоветуйтесь в парах.

-Соедините схему с картинкой. (одна схема не подходит ни к одной картинке)

-Можно ли исправить схему так, чтобы она подошла к картинке? Подумайте в парах.

-Зачем необходимо знать, какие звуки обозначают буквы? (правильно читать, писать слова)

2. Создание проблемной ситуации

 - Ребята! Спанч Боб написал нам сообщение, но упал, и все слова перемешались. Поможем ему восстановить текст.

- Слова расставили, но в некоторых потерялись буквы.Какие буквы нужно вставить?

 -Букву А, У, так как буква ч обозначает только мягкий согласный звук, дополнительное обозначение мягкости ей не надо, а буква я и ю показывает мягкость предшествующего согласного.

 3. Формулировка правила

- Подумайте в парах, какое правило можно сформулировать? (ча – пиши с буквой А, чу пиши с буквой у)

4. Определение темы урока

- Как вы думаете, какова тема урока?

5. Постановка цели урока

- Что надо знать, чтобы достичь этой цели?

(что буква ч обозначает всегда мягкий звук, дополнительное обозначение мягкости ей не надо, поэтому  Ча пишется с буквой а, чу – ч у. )

  I I I Операционный этап.

- Поможем нашему другу запомнить правило. Кто может повторить его?

1.Работа в прописи

Откройте прописи на странице  _____.

- Какие слоги написаны на первой строчке?

- Зачем их написали? Чтобы запомнили, что ча пишется с а, чу – с у

Показ образца соединений учителем на доске.

- Пропишите каждый слог два раза.

2. Нахождение сочетание ча-чу в устной речи

- А теперь я прочитаю стихотворение, а вы запомните слова с сочетаниями ча-чу

Очень любит в поздний час

Чай лакать воришка наш

С чудным медом и с вареньем

И с чудесным настроеньем.

- Пока кот пьет чай, мы тоже отдохнем (физ.минутка)

3.Работа в прописи – вставить пропущенную букву в слова

- Первое сложное испытание, которое приготовил вам Губка– это вставить в слова пропущенные буквы.

- Прочитайте слова первого столбика. Какое правило должны помнить, чтобы правильно написать букву.

- Вставьте самостоятельно букву, подчеркните орфограмму. Коллективная проверка.  (вставим букву а, потому что ча – пиши с а)

- Кто не сделал ошибок? Погладьте себя по головке, молодцы

4. Изменение слов так, чтобы появилось сочетание ча или чу.

- Следующее задание, которое придумал Боб, записано на карточках.

Прочитайте слова первого столбика, в паре подумайте, что между ними общего.

Тучи

Кучи

 (обозначают предметы, неодушевленные предметы, два слога, первый слог ударный, количество звуков и букв одинаковое, второй слог чи).

- Прочитайте слова второго столбика, и подумайте, чем они отличаются от слов первого столбика (обозначают действия предметов)

Стучит -

Рычит -

- Измените слова так, чтобы в  первом столбике в словах появилось сочетание ча, во втором – чу, запишите на карточках, подчеркните орфограмму.

Тучи-туча           Стучит - стучу

Кучи-куча           Рычит - рычу

Самопроверка (на доске карточка )

- У кого другие слова? У кого были ошибки в написании слов?

- Чему учились, выполняя задание?

Физминутка.

- Какие слова запомнили с сочетаниями ча-чу

- Мы с вами смело и дружно выполнили задания Губки Боба и посмотрите, давайте расскажем нашим гостям , над какой темой мы работали?

-Чему мы учились, выполняя задания ?

 I V Рефлексия

- Сейчас проверим, как вы этому научились. Возьмите желтые карточки.

 

1. Я знаю правило ЧА пиши с буквой А, ЧУ пиши с буквой У

2. Я умею находить слова с сочетаниями ЧА, ЧУ

3. Я умею писать правильно слова с сочетаниями ЧА, ЧУ

- Вы хорошо поработали на уроке, молодцы.