Конспект открытого
урока по русскому языку
«Антонимы»
Цели урока: закрепление
материала о лексике как о разделе русского языка, об изученных языковых
единицах(омонимах, синонимах); изучение материала об антонимах, их видах, их
роли в речи; способствование воспитанию нравственных качеств личности (доброго,
справедливого, милосердного отношения к окружающим), акцентируя внимание на
духовном развитии подрастающего поколения.
Тип урока: изучение
нового материала.
Формы работы: индивидуальная,
работа в группах, коллективная.
Оборудование: учебник,
презентация, компьютер, проектор, раздаточный материал.
Ход урока
1.
Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности
Учитель: Начинаем
наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих,
организация внимания учащихся).
Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы?
Тогда - за работу!
Удачи желаю всем нам!
Посмотрите пожалуйста на доску. На ней вы
видите пословицу «Ученье – свет, а неученье – тьма». Как вы объясните её смысл?
(в ней подчеркивается значение
образования, польза знаний, а следовательно необходимость учиться).
Мне бы хотелось, чтобы сегодня вы
открыли для себя много знаний (и не только сегодня), чтобы всегда вы открывали
для себя какие-то знания. Пусть эта пословица сегодня будет нас сопровождать в
течение урока, будет нашим девизом или лозунгом.
Давайте откроем свои тетради и выполним
задание.
2. Лексический
диктант «Угадай слово»
Я
читаю лексическое значение слов, а вы записываете эти слова в тетрадь.
1.
Раздел
науки о языке, изучающий лексику. (лексикология)
2.
Группа
специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсах.
(жюри)
3.
Сильная
снежная вьюга, метель, снежная буря.(пурга)
4.
Предложение
с второстепенными членами. (распространенное)
5.
Слова,
одинаковые или близкие по значению, но разные по звучанию и написанию. (синонимы)
6.
Слова,
имеющие одно лексическое значение. (однозначные)
7.
Слова,
имеющие несколько лексических значений (многозначные)
3.
Введение
в тему
Учитель: Ребята, на
прошлом уроке мы с вами говорили о синонимах – словах, близких по значению, но
разных по звучанию и написанию. Но русский язык необыкновенно богат и
разнообразен. В нашем языке есть и такие слова, которые имеют противоположное
значение.
Учащимся предлагается прочитать два
текста, размещённых на слайде:
|
Антон серьёзно отнёсся к процессу
подготовки к контрольной работе. Он хорошо выучил правила, на уроках был
активен, всегда выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был
сосредоточен и внимателен, правильно сделал все задания, поэтому получил
пять. Антон был очень доволен, а родители – счастливы.
|
Антон легкомысленно отнёсся к процессу
подготовки к контрольной работе. Он плохо выучил правила, на уроках был
пассивен, редко выполнял домашнее задание. Во время контрольной работы был
рассеян и невнимателен, неправильно сделал все задания, поэтому получил два.
Антон был очень недоволен, а родители – огорчены.
|
¾
Какой
текст вам понравился больше?
¾
В
каком из вариантов вам хотелось бы оказаться на месте главного героя?
¾
Можем
ли мы сказать, что перед нами два абсолютно разных текста? (да)
¾
Какие
слова делают их такими противоположными? Как называются эти слова? (антонимы)
Это антонимы (анти – против, онима – имя).
В каких ещё словах встречается такая же приставка? Греческая приставка АНТИ-
встречается во многих словах: антивирус, антибиотики, антиквар,
антипатия, антитеза.
Запишите тему
сегодняшнего урока: «Антонимы».
4.
Определение
целей урока
Учитель: Как вы
думаете, чем мы сегодня будем заниматься? Что мы должны сегодня сделать? (углубить
знания и умения по использованию антонимов в устной и письменной речи).
Сегодня мы с вами поговорим о роли
антонимов в нашей речи, научимся подбирать антонимы к словам, находить их в
тексте, правильно употреблять в речи, работать со словарями.
5.
Работа
с теоретическим материалом учебника
Посмотрим
теперь, как учебник даёт определение антонимов. Чтение теоретического
материала. Запись в тетрадь для конспектов определения.
Антонимы – это
обязательно слова одной и той же части речи с противоположным значением.
6. Усвоение
новых знаний
(Учитель
у доски, а дополняет ученик).
Давайте попробуем подобрать антонимы к
данным словам.
Мягкий хлеб –
черствый, мягкий диван – жесткий, мягкий свет – резкий, мягкий климат – суровый
и т.д.
Что нужно
учитывать при подборе антонима? Многозначность слова! То есть, если у слова
несколько значений, значит и антонимов будет несколько.
Подберите антонимы
к разным значениям многозначных слов (письменно у доски).
1. Свежий (хлеб,
журнал, ветер).
(Чёрствый, старый,
тёплый).
2. Лёгкий (труд,
путь, ветер).
(Тяжёлый, трудный,
сильный).
7. Знакомство
со «Словарём антонимов русского языка»
Мы с вами уже знакомы с различными
словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем синонимов и др.
Существует и словарь антонимов. Как и в любом словаре, слова в нем расположены
в алфавитном порядке. Вот посмотрите, как выглядит словарная статья в этом
словаре.
ДОБРЫЙ – ЗЛОЙ
Добрый – относящийся к людям с
расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый
Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности,
злобы.
8. Решение
грамматических задач
Раздаточный материал. Каждому учащемуся
раздаются предложения, поделённые на 2 части. Нужно соединить 2 части этих
предложений по смыслу.
Ребята, посмотрите
на данные предложения, произведения какого жанра здесь даны и как они записаны?
(здесь записаны пословицы). Запишите полученные пословицы себе в тетрадь.
2. Продолжите пословицы:
Любишь брать, люби отдавать.
Иди вперёд, а оглядывайся назад.
Корень учения горек, да плод его сладок.
Мир строит, а война – разрушает.
Знай больше, говори – меньше.
По одёжке встречают – по уму провожают
Не откладывай на завтра то, что можно
сделать сегодня.
Легко сказать, да трудно сделать.
Новых друзей наживай, а старых не
утрачивай.
Мягко стелет, да жёстко спать.
В глаза не хвали, а за глаза не кори.
Сытый голодного не разумеет.
За маленьким погнался, а большое потерял.
Меньше говори, а больше делай.
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
Во всех этих пословицах мы что видим?
(антонимы).
Подумайте
о примере из художественной литературы, подтверждающий этот факт? (Мальчик
Алёша из литературной сказки Погорельского «Чёрная курица»)
Объясните смысл
данных пословиц
- Чему служат антонимы в этих
пословицах? (Противопоставлению положительного отрицательному.)
- Какие части речи могут выступать в роли антонимов?
(почти все).
А в какой ещё пословице есть
антонимическая пара, к которой мы уже сегодня в начале урока обращались? (это
наш с вами девиз «Ученье – свет, а неученье – тьма»). Назовите в ней антонимы.
(В ней две пары антонимов).
9. Игра перед
физминуткой
А сейчас продолжите строчки стихотворений.
Я говорю начало, а вы заканчиваете словом-антонимом.
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «хорошо»,
А ты ответишь: «плохо».
Скажу я слово «великан»,
А ты ответишь: «кроха».
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь: «пол».
Скажу я слово «потерял».
И скажешь ты: «нашёл».
10. Физкультминутка «Игра - изобрази антоним»
Я произношу фразу и выполняю действие, а вы, называя
для него антоним, а вы называете антонимы и выполняете противоположное
действие.
Уч.: Руки поднимаю(руки вверх)
Дети: -Руки опускаю.
Уч.: - Руки - вперед.
Дети: - Руки–назад.
Уч.: -Руки- вниз.
Дети: - Руки – вверх.
Уч.
: - Хлопок влево.
Дети: - Хлопок вправо.
Уч.: - Открыть глаза.
Дети: – Закрыть глаза.
Уч.: - Встать у парты.
Дети: - Сесть за парту.
11.
Работа с
иллюстрациями. Коллективная работа.
- Где ярко
прослеживается борьба добра со злом? (В сказках, баснях). Что всегда побеждает в сказках? (добро).
Упр. 371
(комментированное письмо).
|
12. Работа в
парах
А теперь мы поработаем с вами в парах.
Каждая пара получает задание. Выполняются задания у доски.
1.Подберите
антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях:
Добрый друг -
………….. (злой враг)
Теплый день -
………….. (холодная ночь)
Хорошее начало -
………. (плохой конец)
Ясное утро -
…………… (хмурый вечер)
Старая вражда -
………..(новая дружба)
Последнее
поражение - ………… (первая победа)
Большая радость
– маленькое горе
Холодная зима –
жаркое лето
|
2. Заполните пропуски в таблице «От синонимов к антонимам» (письменно)
|
Слово
|
Синоним
|
Антоним
|
|
знойный
|
жаркий
|
холодный
|
|
быстрый
|
скорый
|
медленный
|
|
древний
|
старый
|
молодой
|
|
тяжёлый
|
грузный
|
лёгкий
|
13. Самостоятельная
работа (письменно)
К
словам левой колонки подберите антонимы из правой.
|
близкий
|
злой
|
|
честь
|
холодный
|
|
редкий
|
незнакомый
|
|
правдивый
|
новый
|
|
узкий
|
молчать
|
|
известный
|
дальний
|
|
говорить
|
ложный
|
|
активный
|
густой
|
|
старый
|
бесчестье
|
|
горячий
|
широкий
|
|
добрый
|
пассивный
|
14. Рефлексия.
Подведение итогов
Давайте подведём итоги. Скажите
пожалуйста:
- Что такое антонимы?
- Какие части речи могут выступать в роли
антонимов?
- Что нужно учитывать при подборе
антонимов?
- Для чего, зачем нужны антонимы? Употребление
антонимов, как и синонимов, делает речь более яркой, богатой, выразительной.
Ребята, продолжите
предложения:
Сегодня на уроке мы говорили об…
Было интересно…
Вызвало затруднение….
А теперь давайте
ещё раз посмотрим на ваше настроение. Изменился ли ваш смайлик к концу урока.
Всего ли вы достигли на уроке? Всё ли у вас получилось? Поднимите каждый тот
смайлик, который соответствует вашему настроению.
15. Домашнее задание
Выучить
конспект, выполнить упр. 372 (нужно подобрать антонимы к приведённым словам).
ытый
урок русского языка в 5 классе Тема
«Антонимы»
Цель урока:
усвоение нового лексического понятия- антонимы.
Формирование умений:
- пользоваться словарем антонимов;
- определять антонимы на основе их лексических
значений;
- употреблять антонимы для характеристики
контрастных явлений.
-
Личностные УУД: развитие мышления, внимания,
фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за
результаты своей деятельности, доброжелательности.
Метапредметные результаты:
- регулятивные УУД: самостоятельно
формулировать тему и цели урока; иметь способность к
целеполаганию.
познавательные УУД: формировать
умения :
- пользоваться
словарем антонимов;
- определять
антонимы на основе их лексических значений;
- употреблять
антонимы для характеристики контрастных явлений.
- коммуникативные УУД: формировать
умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; формировать умение
договариваться, находить общее решение; владеть монологической и
диалогической формами речи; слушать и слышать других.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Запись числа, классная работа.
Проверка дом. задания.
Упр. 368
2.Актуализация знаний
3) Фронтальный опрос. Дети используют сигнальные карточки.
1. Что
изучает лексика?
2. Как
называется словарь, в котором можно узнать лексическое значение слов?
3. Какие
слова называются многозначными?
4. Какие
слова называются однозначными?
5. Какие
слова называются омонимами?
6. Какие
слова называются синонимами? Привести примеры из домашней работы
Он разыскивал на рынк… величайшие б…тинки.
Он разыскивал штаны небывалой ш…рины.
Слайд №1
-Кто герой этих предложений?
Но зато на стадион
Проходил бесплатно он:
Пропускали (дядю Степу) –
Думали, что чемпион.
-Кто автор произведений о дяде Степе?
-С.Михалков.
1. Какие
еще произведения вы читали?
Работа с классом.
3. Объяснение нового материала. Слайд №2
1. Посмотрите
на рисунок.
2. А
вот какими словами мы опишем дядю Степу?
Слайд №3
Высокий, огромный, большой, гигантский.
А какими кажутся люди, которые находятся рядом с дядей Степой?
(Маленькие, крошечные, невысокие, небольшие, низкие).
-высокий – (маленький) низкий
-огромный – крошечный
-большой – маленький.
(противоположное). Слайд №4
4. Сообщение темы урока и цели урока.
Антонимы.
Это и есть тема нашего сегодняшнего урока.
Антонимы ( анти – «против», оним – «имя» ( греч.) – слова,
противоположные по лексическому значению.
Наша с вами задача – научиться правильно употреблять антонимы в
речи, выяснить их роль.
Слайды №5-8
Давайте сочинять стихи! Вам нужно добавить только одно слово,
когда я остановлюсь…
Слушайте внимательно. Выпишите антонимы, выделите орфограммы в
корне, определите части речи.
Образец:
И нам с тобой
Пришел черед
Сыграть в игру
« Наоборот».
Скажу я слово
высоко,
А ты ответишь
низко
( высоко – низко)
Скажу я слово
далеко.
А ты ответишь
близко.
(далеко – близко)
Скажу я слово
потерял.
И скажешь ты
нашел.
(потерял – нашел).
Скажу тебе я слово
трус.
Ответишь ты:
храбрец
(трус – храбрец)
Теперь
начало
Я скажу-
Ну, отвечай:
конец.
(начало – конец).
Дети делают вывод:
- Антонимы принадлежат к одной части речи.
- Дети работают с интерактивной доской, отвечают на
вопросы
Слайды № 9-12
Звучит песня «Нам не страшен серый волк» из мультфильма « Три
поросенка» и проводится физкультминутка. Зарядка для глаз:
закройте глаза – откройте ( 2раза),
посмотрите вверх – вниз ( 3раза),
далеко - близко ( 3 раза).,
налево - направо (3 раза)
- Кто был внимателен какие антонимы я вам назвала?
Задание детям: подобрать антонимы к слову «старый»
5.Работа с таблицей на доске
Многозначное слово Антонимы
Старый (волк) молодой
Старая (газета) свежая
Старые (идеи) новые
Вывод:
Многозначные слова могут иметь разные антонимы.
4. Закрепление нового материала.
1. Упражнение 361.
- А сейчас поработаем в парах. Возьмите карточки.
( детям раздают задания на карточках)
Задание: Подобрать антонимы.
а) Свежий хлеб – черствый
журнал – старый
ветер - теплый
б) Легкий труд – тяжелый
путь – трудный
ветер – прохладный
в) Подберите антонимы по словарю.
вверх – вниз
новый – древний
покупать – продавать
соединять – разъединять.
Какие встретились однокоренные антонимы?
Проверка выполненных заданий.
3.Отгагайте загадки.
Я антоним к слову зной.
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада.
А зовут меня…(прохлада).
Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука.
Я для отдыха, для сна.
Да и в школе я нужна.
Называюсь…(тишина).
Внимательно прочитайте пословицы. Выберите подходящее слово и
вставьте в предложение.
Маленький мир лучше … …. драки.
Горькая правда лучше … …лжи.
Лучше враг умный, чем друг … … .
Слова для справок: большой, огромный,
сладкий, вкусный, глупый, красивый.
Найти неверно составленную пару антонимов.
1 вариант
- трудолюбивый
– ленивый
- молодость
– старость
- справа
– слева
- низкий
– высоко
2 вариант
-веселый – грустно
- вперед
– назад
- светлый
– темный
- худой
– толстый
Найти однокоренные антонимы.
1 вариант
- правда
– ложь
- друг
– враг
- счастье
– несчастье
- верх
– низ
2 вариант
- война
– мир
- правда
– неправда
- дело
– безделье
- молодость
– старость
Найти слово, которое не имеет антонима.
1 вариант
- вход
- рука
- неприятель
- толстый
2 вариант
-молчать
-друг
-худой
-глиняный
Вставь подходящий по смыслу антоним.
1 вариант
- Не
было бы счастья, да … помогло.
- Хороша
веревка длинная, а речь …
2 вариант
- Подальше
положишь,… возьмешь
- Не
радуйся чужой беде,…на гряде.
1. Ребята,
правильно ли употреблены антонимы?
Вера, 3 года.
Просит маму попрыгать с нею вместе, мама отказывается:
- Я
уже старенькая, прыгать не могу!
Внимательно оглядела маму:
- Нет,
мамочка, ты новенькая.
Антоша, 4 года.
- Мама, а что это такое?
- Проигрыватель.
- Потому что пластинки проигрывает.
- А кто выигрывает?
5. Рефлексия.
Какие слова называются антонимами?
К каким частям речи принадлежат они?
Многозначные слова имеют одни и те же антонимы?
Все ли слова имеют антонимы?
Кому урок понравился?
Кто испытывал трудности?
Домашнее задание ( на выбор учащихся).
1. Упражнение
371.
2. Подобрать
пословицу с антонимами и составить по ней небольшой рассказ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.