Открытый урок по теме «В музыкальном театре оперы и балета»
Цель урока: формирование целостного представления у школьников о театре оперы
и балета, о его возможностях, средствах, способах, формах в процессе свободного
творческого развития ребёнка в рамках урока.
Задачи урока:
1.
Повысить компетентность
школьников в вопросах музыкального искусства:
через углубленное представление школьников о театре, как особой
форме синтетического искусства и его составляющих: о сущностных характерах,
жанре балета, симфонического оркестра, дирижёра;
через вооружение школьников практическими навыками, сравнения
музыкального материала, рефлексии собственной деятельности, создание условий
для свободного творческого развития ребёнка.
2.
Пробудить желание у ребёнка к
постоянному общению с музыкой, как одной из составляющих духовной культуры
человечества.
3.
Развивать навыки импровизации
и творчества.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-путешествие в театр оперы и балета.
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, коллективная
деятельность.
Новые понятия: балет, афиша, театр.
Оборудование урока: мультимедийный проектор; ноутбук; колонки.
Иллюстрации: Большого театра Москвы; портрет П.И. Чайковского; иллюстрация
дирижёра; иллюстрация симфонического оркестра и др.
Видеоматериал: фрагменты балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро».
Музыкальный материал: Я. Дубравин «Добрый день»; норвежская народная песня «Волшебный
смычок».
Предполагаемые результаты
урока:
Личностные:
- развитие мотивов
учебной и творческой деятельности, личностного смысла учения; овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
Метапредметные:
- Добиться внимания,
координации музыкального слуха, мышления, памяти, воображения, фантазии.
- научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное
сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Задавать проблемные
вопросы в ходе деятельности и отвечать на них.
- Развивать умение
анализировать и сравнивать.
Предметные:
Познакомить
детей с театром оперы и балета; закрепить понятия балет, дирижер; уметь
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
проводить сравнительный анализ музыки, исполнять в хоре вокальные произведения,
слушая при этом своего товарища. Совершенствовать умения, давать полную и точную
характеристику настроению, чувствам, образам музыки;
- Развивать речь учащихся,
память, мышление, внимание; стимулировать интерес к музыке.
План урока:
·
1. Организационный момент.
Активизация внимания.
·
2. Актуализация опорных
знаний.
·
3. Вокально-хоровая работа.
·
4. Открытие новых знаний.
·
5. Слушание музыкальных
отрывков.
·
6. Закрепление знаний и умений
учащихся по изучаемому материалу.
·
7. Рефлексия. Подведение
итогов урока.
Ход урока
|
Примечания
|
Слайд
|
Учитель
|
Ученик
|
|
|
|
Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Татьяна Сергеевна.
Этот урок музыки мы проведем вместе.
|
|
|
|
|
Встаньте в устойчивую позицию (ножки на ширине плеч).
Поднимая руки вверх – вдыхаем через нос, опуская руки вниз –
выдыхаем через рот.
|
Выполняют упр. 3 раза.
|
|
|
|
Начнем с музыкального приветствия в форме диалога.
Вы сначала слушаете меня, затем по моей команде пропеваете на
одной нотке в ритме слова «Добрый день».
Повторите за мной «Добрый день!»
|
Пропевают на одной ноте в ритме слова «Добрый день»
|
|
|
|
Исполнение
муз.приветствия Я. Дубравина
«Добрый день»
|
|
|
|
Молодцы! Присаживайтесь на свои места.
|
|
|
|
|
Ребята, исполняя музыкальное приветствие, мы пользовались каким
музыкальным инструментом?
Мы в руках какой-либо муз.инстр. держали?
Что мы использовали, когда пели муз. приветствие?
|
Голосом.
Нет.
Голос.
|
|
Человеческий голос - самый первый и совершенный музыкальный
инструмент, при помощи которого мы можем передать настроение.
|
|
|
Но только ли голосом мы можем передать настроение?
|
Нет!
|
|
|
|
Что еще человек может использовать для того, чтобы передать своё
настроение?
|
Краски, слова….
Другие муз.инструменты
|
|
|
|
А какие муз.инструменты вы знаете?
|
Труба, флейта, балалайка, гармошка, Скрипка
|
|
|
|
Представьте, что вы собираетесь на фестиваль музыкальных
инструментов народов мира…
Вам разрешено взять с собой только один муз.инструмент…
Какой бы взяли???
Волынку? - Главный национальный
инструмент Шотландии
|
Шичепши́н – от шы - «конь», кӏэ - «хвост», пщын(э) «музыкальный
инструмент») - адыгский народный струнный смычковый инструмент
Пхачич – ударный
Камыль - духовой
|
|
|
|
Давайте подумаем, что нужно сделать с инструментом, чтобы он
зазвучал? Разбираем каждый инструмент …
Значит он какой?
Таким образом мы видим, что все муз.инструменты разделены на
группы какие?
|
Флейта – подуть
Труба – подуть
Гармонь – растянуть и сжать
Балалайка – ущипнуть за струны
Скрипка – смычком провести по струнам
Духовой, струнный, ударный, клавишный.
|
|
|
|
А если музыканты на всех этих инструментах будут исполнять одно
произведение, как такой коллектив будет называться?
|
Оркестр.
|
|
|
|
Кто нужен для того, чтобы музыканты в оркестре играли слаженно,
вступали вовремя?
Дирижёр руководит оркестром с помощью дирижёрских жестов. И язык
дирижёрских жестов понятен любому музыканту всего мира.
|
Дирижер.
|
|
|
|
Вспомните, пожалуйста, кем еще может руководить дирижер? Помимо
оркестра?
|
Хором
|
|
|
|
И сейчас вы будете моим хором, а я - вашим …
И споём мы с вами норвежскую народную песню «Волшебный смычок»
|
Дирижером.
|
|
Чтение – 1 мин.
|
|
Посмотрите на слайд. Сейчас мы хором на одном звуке прочитаем
слова песни. При этом четко проговариваем каждую согласную. Губки мягкие,
язычок острый, упругий, подвижный.
|
|
|
|
|
Сколько в песне действующих лиц?
|
2 – богач и скрипач (музыкант)
И + рассказчик
|
|
|
|
Сейчас приготовьтесь петь эту песню. Постарайтесь голосом,
движениями, выражением лица изобразить рассказчика, богача и скрипача.
|
|
|
1 мин. 15 сек
|
|
Исполнение норвежской
народной песни «Волшебный смычок»
|
|
|
|
Молодцы! Вы – настоящие артисты! А артистам всегда дарят
аплодисменты!
|
|
|
|
|
О каком инструменте в песне шла речь?
|
Скрипка
|
|
|
|
Скрипка – русское название инструмента, а родина её – Италия. Италия подарила миру скрипки, изготовленные руками
великих мастеров - Гварнери и Страдивари.
Скрипка является одним из солирующих инструментов симфонического
оркестра.
Скрипка, как и голос человека, в точности
передает чувства и эмоции через музыку.
|
|
|
|
|
Послушайте фрагмент музыкального произведения…
Подумайте, какое настроение передает эта музыка?
|
Легкости, беззаботности…
|
|
|
|
Фрагмент 1
|
|
|
|
Вы абсолютно правы!
Но кого же вы видели на экране? Кто так изящно танцевал?
Которые днем превращаются в белых
Кого, как вы думаете?
|
Девушки
лебедей
|
|
|
|
Фрагмент 2
На его фоне сказка
|
|
Одетта – королева лебедей
Зигфрид – принц
Владетельная королева – мать его
Злой гений – волшебник
Одиллия – его дочь
|
|
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был принц
Зигфрид. Однажды охотясь, он забрел в глухую лесную чащу, к берегу темного
озера и увидел стаю прекрасных белых лебедей.
Выйдя на берег, лебеди кружатся в медленном хороводе и внезапно
превращаются в девушек. Среди них самая прекрасная - девушка с короной на
голове - Одетта.
Девушка раскрывает Зигфриду тайну тяготеющих над ней и ее
подругами чар: злой волшебник превратил их в лебедей, и лишь ночью могут они
принимать свой человеческий облик.
|
|
|
|
Ребята, как вы думаете, что может снять с нее заклятие Злого
волшебника?
|
Любовь
|
|
|
|
Обратите внимание, как относится Принц к Одетте?
Принц беззаветно (бескорыстно, честно) влюбляется в Одетту.
|
С нежностью, заботой…
|
|
|
|
Фрагмент 3
|
|
|
|
Но Злой волшебник подслушал Беседу Одетты и Зигфрида и попытался
разлучить их!
|
|
|
|
|
Как вы думаете, получилось ли это у Злого волшебника?
Как вы считаете, почему?
|
Нет. Потому что добро всегда побеждает зло!
|
|
|
|
А при помощи чего композитор рассказал нам об этом?
|
Музыки, танца
|
|
|
|
Разгадайте ребус и вы узнаете…
Как называется музыкальный спектакль, в котором действующие лица
танцуют в сопровождении оркестра
|
Балет
|
|
|
|
О спектакле мы можем узнать из объявления, которое вывешивается
на видное место.
Как это объявление называется?
Разгадайте ребус.
|
Афиша
|
|
|
|
Мы сегодня познакомились с балетом русского композитора Петра
Ильича Чайковского «Лебединое озеро»
|
|
|
|
|
Какие балеты этого композитора вы знаете?
Все три балета - основаны на сказочных сюжетах
|
"Лебединое озеро", "Спящая
красавица" и "Щелкунчик"
|
|
|
|
Итак, ребята, посмотрите на слайд. Из всех представленных слов
выберите, пожалуйста, 5, которые являются на сегодняшнем уроке самыми
важными.
|
Балет, танец, дирижер, оркестр, любовь, скрипка
|
|
|
|
Как вы думаете, где можно встретить всё это сразу?
В каком месте?
В школе?
У мамы на работе?
|
В музыкальном театре
|
|
|
|
Как можно назвать наш урок?
Вам понравился урок?
Вам было интересно?
|
«В мире муз.театра»
«Путешествие в муз.театр»
|
|
|
|
Спасибо за работу во время урока, за вашу поддержку.
Мне было приятно с вами работать.
|
|
|
|
|
Фрагмент 3 на 1 мин. 45 сек.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.