Конспект открытого урока в 5 классе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа №11”

Конспект открытого урока в 5б классе

Подготовил: учитель русского языка и литературы

Милосердова Виктория Александровна

 Тамбов 2020

Тема урока: Фонетика как раздел науки о языке. Гласные звуки и обозначающие их буквы.

Цели:

1.Ввести в лексикон учащегося термин “фонетика”;

2.Дать понятие об образовании гласных и согласных звуков;

3. Научиться «видеть» двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я;

4. Доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука;

Ход урока

I. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. На нем присутствуют гости. Посмотрите на них. Мы им рады. Но гости работе не помеха. Поэтому жду от урока хороших результатов.

II. Постановка целей и задач урока.

- Когда я пришла к вам на урок, на столе обнаружила два письма. Одно адресовано мне. Посмотрим, что там.

- Какие звуки вы сейчас услышали? (Звуки природы).
- Ребята, а люди могут общаться друг с другом при помощи звуков природы? (Нет).
- А какие звуки нам помогают в общении? (Звуки речи).

- А как называется раздел науки о языке, который изучает звуки речи?
- Правильно, а звуки речи изучает раздел науки о языке – фонетика. Запишем тему нашего урока.

- Ребята, посмотрите еще на раз на тему урока и скажите, о чем мы будем с вами сегодня говорить? Чему научимся?

-Итак, мы сегодня узнаем, какую роль играют звуки речи, какими они бывают; научимся отчетливо их произносить.

III. Изучение нового материала.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Я приглашаю вас в загадочную страну Фонетика и обещаю вам удивительные открытия. У каждого из вас на столе лежит маршрутный лист, чтобы вы не заблудились в незнакомой стране. Вы оцениваете каждый этап своей работы. А я оценю вас, проверив маршрутные листы. Посмотрите на него. Что там непонятно? Готовы? Тогда отправляемся в путешествие.

- Итак, мы въезжаем в город, в котором живут звуки. И называется этот город ФОН. Его название пришло к нам из греческого языка, от слова phone – что значит - звук.

Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”. Я называю лексическое значение слов, а вы называете слова.

Телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);

Магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);

Микрофон (прибор для усиления голоса);

Диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);

Запишите эти слова.

- Но вы должны помнить, что в русском языке есть слово “фон”, например, светлый фон, на фоне вечернего неба. Являются ли все названные нами слова с корнем “фон” однокоренными? Почему? (Слово “фон” обозначает – 1) цвет; 2) задний план картины; 3) обстановка).

А мы движемся дальше. И следующая наша остановка – станция Анатомическая. Что изучает анатомия? (Анатомия изучает строение человеческого организма). Как могут быть связаны органы человека и звуки? Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это органы речи. Давайте проследим, как на человеческом “заводе” рождаются звуки. Когда мы начинаем говорить, то выдыхаем воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где “живут” голосовые связки. Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук, а если воздух встречает преграды, которые ему устраивают губы, зубы, нос, то получается согласный звук. Все органы речи работают под руководством мозга.

- Проведём эксперимент:

Произнесите согласные звуки и скажите, какие препятствия встречаются на пути.

“Б”, “п”. Какое препятствие встречает этот звук? (Сомкнутые губы).

“Д”, “т”? (Прижатый к зубам язык).

“З”, “с”? (Сомкнутые зубы).

- А теперь произнесите гласные: а, о, э. А здесь какие препятствия?

- Каким же звукам легче живётся в городе? (гласным)

- Ребята, мы забыли про второе письмо. На нем написано: Средняя общеобразовательная школа № 11, 5б классу, от звуков речи. Давайте прочитаем?

 “Дорогие пятиклассники, мы узнали, что вы на уроке изучаете гласные и согласные звуки. Между нами идет постоянное соревнование. Помогите нам и ответьте на вопрос, какие звуки в вашей речи важнее: гласные или согласные?”

- Попробую вам помочь. Я зашифровала строчки известной песни. Первые две строчки я записала при помощи согласных букв, а следующие две – при помощи гласных. Отгадайте песню.

В лс рдлсь лчк,

В лс н рсл. В лесу родилась елочка,

В лесу она росла.

Ио и ео оая

Еёая ыа. Зимой и летом стройная

Зелёная была.

- В каком случае отгадать легче: там, где гласные или согласные? Почему?(Согласные звуки выражают лексическое значение слова).

- А какова роль гласных? Сможем мы без них спеть эту песенку?(Мелодичность, благозвучие возникают благодаря гласным).

- Как же мы ответим на письмо? Все звуки важны, мы без них обойтись не можем.

- Едем дальше. Следующая станция – Музей точных наук.

- Сколько звуков речи в русском языке? Оказывается совсем немного (34 согласных и 6 гласных).

- Посмотрите на них! Вот они – жители страны Фонетика. Все перед нами. Расскажите, какие звуки проживают в городе. Какими они могут быть?

- Кто-то живет семьями, кто-то парами, а кто-то один. Совсем как люди. Почему так происходит, мы будем изучать на следующих уроках по фонетике.

- Теперь жители города приглашают нас на конференцию, в ходе которой надо бы выяснить, какова роль звуков в речи. Предположите.

- Здесь надо поработать и не обидеть звуки своим ответом.

Задание по группам (3 группы работают на карточках)

1. Образуйте как можно больше новых слов, изменяя только первый звук в слове «сом» (ком, том, дом, лом, ром)

2. Образуйте как можно больше новых слов, изменяя только первый звук в слове «чайка» (гайка, зайка, байка, шайка, лайка)

3. Образуйте как можно больше новых слов, изменяя только первый звук в слове «моль» (роль, соль, боль, ноль, голь, толь)

- А теперь поработаем самостоятельно.

Задание.

1. Выньте один звук и запишите, что получится: Краска(-каска), склон(-слон), полк(-пол), тепло(-тело), беда(-еда), экран(-кран). – зачёркиваем на слайде

2. Добавьте один звук и запишите, что получится: Стол(-столб) клад(-склад), рот (-крот), шар(-шарф), усы(-бусы), дочка (-удочка). – подписываем на слайде

- Проверим, что получилось. Оцените себя.

- Что же случается, если мы меняем хотя бы один звук в слове? (меняется значение, смысл слова)

- Сделаем вывод: звуки являются смыслоразличителями. И в науке их называют фонемами.

-Продолжаем наше путешествие.

Звуки приглашают нас в Тупик Ошибок, чтобы выйти отсюда, надо исправить ошибки в употреблении звуков. Найдите ошибки в употреблении слов. (Устная работа)

Закричал охотник: «Ой, двери гонятся за мной!»

Тает снег. Течёт ручей. На ветвях полно врачей.

Сияет море перед нами. Летают майки над волнами.

- Мы быстро вышли из Тупика.

- Продолжаем экскурсию. Бульвар «Проверочный» обойти невозможно. Проверим свои знания тестом.

1. Что изучает фонетика?

А. звуки речи

Б. части речи

В. части слова

2. Что такое фонема?

а. звук речи

б. часть речи

в. член предложения

3. Сколько в русском языке гласных?

А. 4

Б. 6

В. 5

4. Для чего нужны звуки речи?

А. чтобы различать смысл слов

Б. для красоты речи

В. чтобы правильно писать слова

5. Выбери правильное утверждение.

А. Согласные могут быть безударными.

Б. Гласные могут быть твёрдыми.

В. Согласные могут быть звонкими.

6. Выбери неправильное утверждение.

А. Гласные бывают ударными.

Б. Согласные бывают твёрдые.

В. Гласные бывают звонкие.

- Наша экскурсия подошла к концу. Жаль покидать такой чудесный город. Но сейчас мы с вами вернемся в класс и поговорим о гласных звуках, чтобы закрепить тему, с которой мы сегодня познакомились.

Подчеркните слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

Яблоко, прядь, лепить, льётся, ясный, небо, песня, мерить, место, съем, юбка, ёжик, лес, мясо, клюква, явь, янтарь, заяц, лента, пояс, вера.

Работа с текстом.

Я долго б…жал по парку, начал уставать, тревожит…ся. Вдруг из-за кр..вой сосны на тр…пу выскочил медведь. Я схватил л…дышку, что лежала рядом, и метнул в него. Медведь остановился,обернулся. И вдруг человеческим голосом сказал, чтобы я перестал хулиганить. Это был артист, который выступал в парке на праз…нике.

Выпишите слова, где гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Рефлексия. Продолжите фразу.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

Домашнее задание