I. Организационный момент.
1. Эмоциональный настрой.
Все у парты дружно встали -
Глазки на меня подняли.
Тихо сели, спинки прямо.
Все тихонечко вздохнем,
И урок мы наш начнем.
- С каким настроением вы пришли сегодня в школу?
- На доске две полянки: «радости» и «грусти». А у вас на партах
лежат желтые и красные цветочки. Если у вас хорошее настроение – «посадите» на
полянку «радости» красные цветочки, если грустное –желтые цветочки
на полянку «грусти» (дети выбирают соответствующую своему настроению полянку).
- Я вижу ваши сияющие глаза и цветущую полянку «радости». Это
говорит о том, что у вас хорошее настроение, а значит урок у нас будет
успешным.
- Руки (на месте).
- Ноги (на месте).
- Локти (у края).
- Спинка (прямая).
- Не забывайте о правилах, которые действуют на наших уроках.
– Какое сегодня число?
– Какой день недели?
-Какое время года за окном? (ответы детей)
2. Упражнение на развитие зрительного внимания и памяти.
На доске вывешены картинки с изображением домашних животных:
корова, кошка, собака, лошадь.
- Кто изображен на картинках?
-Запомните последовательность картинок, закройте глаза (в это
время учитель меняет местами две картинки), откройте глаза и скажите, что
изменилось.
II. Введение в тему.
-Сегодня
у нас будет необычный урок, мы с вами отправимся в деревню.
- Вот
деревенский дом (показ).Около дома - двор. Во дворе - много животных.
- Пока
мы с вами играли – все животные со двора разбежались. Давайте вернём их домой с
помощью ответов на мои загадки, собрав всех животных во дворе.
3.
Работа с загадками.
Загадки:
1)Мила,
добродушна, нос пятачком, в луже лежит, торчит хвостик крючком.(свинья)
-Правильно!
Подойдите к коробке, найдите свинью и поставьте её во двор.
2)Ест
траву – жуёт, молчит, а потом полдня мычит: «Мне погладите бока – дам парного
молока» (корова)
-
Правильно! Подойдите к коробке, найдите корову и поставьте её во двор.
3) В
нашем доме кто живёт? Молоко из миски пьёт. По ночам мышей гоняет. Днём на
лавке отдыхает. (кошка)
-
Правильно! Подойдите к коробке, найдите кошку и поставьте её во двор.
4) По
хозяйству помогает. Человек её в сани впрягает, и - с подковами копыта.В ней
большая сила скрыта. (лошадь)
-
Правильно! Подойдите к коробке, найдите лошадь и поставьте её во двор.
5)
Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. На цепи сидит, дом сторожит. (собака)
-
Правильно! Подойдите к коробке, найдите собаку и поставьте её во двор.
6) Для
защиты от врага- носит длинные рога. Бородой своей трясет и стремится в
огород. (коза)
-
Правильно! Подойдите к коробке, найдите козу и поставьте её во двор.
7)
Блеет жалобно: «Б-ее, б-ее!» Травку щиплет во дворе, шубка в завитых колечках,
а зовут её … (овечка).
-
Правильно! Подойдите к коробке, найдите овцу и поставьте её во двор.
-Давайте
дружно назовём всех животных нашего двора.
4.
Сравнение данных животных по внешнему виду.
-Как
их всех назвать одним словом? (животные)
-
Скажите, что общего у всех этих животных.
(У
этих животных есть голова, шея, туловище, хвост и четыре ноги).
- Чем
они отличаются друг от друга?
(У
одних есть рога, а у других нет. У всех разные хвосты, окраска, разный покров
тела: у одних шерсть длинная, у других короткая, у свиньи – щетина. Еще они
различаются по росту и размеру).
Вывод:
- Мы с
вами вспомнили, что эти животные похожи строением, а различаются по внешнему
виду.
- А
какие это животные? (домашние).
III.
Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке мы с вами
поговорим о домашних животных – это и есть тема нашего урока.
IV.
Работа по теме урока.
1.
Обобщение и систематизация знаний.
-А
почему, эти животные называются – домашними? (живут рядом с человеком, человек
за ними ухаживает)
-Домашние
животные живут рядом с домом, мы за ними ухаживаем: поим, кормим, убираем за
ними, строим для них жилища, а они нам за это приносят пользу.
2. Просмотр
видеоролика «Домашние животные»
- Сейчас мы посмотрим маленький
фильм о домашних животных.
-
Ребята, кто заметил, в фильме были только взрослые животные?
- В
этом фильме домашние животные вместе со своими детенышами.
3.
Домашние животные и их детеныши.
-
Ребята, детёныши наших животных потеряли своих мам.
-Давайте,
отыщем маму каждому детёнышу.
-Подойдите
к столу, что вы видите в коробке? (песок)
-
Потрогайте его.
-
Какой он на ощупь? (сыпучий, холодный мелкий).
-
Ребята, я кого-то нашла в песке.
- Кто
это? Это детёныш – коровы – телёнок.
-
Давайте отведём его к маме и пусть он больше не теряется.
- А
ещё в песке есть детёныши, они тоже хотят найти свою маму. Давайте поищем.
- Это
детёныш свиньи-поросенок. Давайте и его отведем к маме.
- Все
детеныши с нашей помощью нашли своих мам, а мы будем надеяться, что больше они
не потеряются.
(Дети
вытирают руки после работы с песком - влажной салфеткой)
-
Давайте назовем маму и ее детеныша (У лошади – жеребёнок, у коровы – телёнок, у
козы – козлёнок, у овцы – ягнёнок, у свиньи – поросёнок, у кошки – котенок, у
собаки – щенок).
V.
Физминутка. Пальчиковая гимнастика – массаж Су-Джок шарами.
(дети
повторяют слова и выполняют действия шариком в соответствии с текстом)
Я
мячом круги катаю,
Взад –
вперед его гоняю.
Им поглажу
я ладошку.
Будто
я сметаю крошку,
И
сожму его немножко,
Как
сжимает лапу кошка,
Каждым
пальцем мяч прижму,
И
другой рукой начну.
4.
Дидактическая игра «Кто чем питается?»
- Наши
животные проголодались – пришла пора их покормить.
- Вы
знаете, что они едят? Накормите всех животных. (дидактическая игра с
прищепками)
- Что
ест лошадь?
(Обучающийся
прикрепляет мордочку лошади к любимому блюду и говорит: «Лошадь ест овес»).
- Что
ест корова?коза?овца?свинья?собака? кошка? (проводится аналогичная работа)
-
Молодцы! Всех накормили! Теперь животные не останутся голодными!
5.
Польза для человека.
- Мы с
вами вспомнили, кто такие домашние животные, чем они похожи и чем различаются,
как называются их детёныши. Вспомнили, чем питаются домашние животные.
- А
какую же пользу эти животные приносят человеку?
На
доске картинки с изображениями домашних животных и того, что они дают человеку.
Из набора картинок нужно выбрать подходящие и составить предложения.
- -
Что делает собака? (Собака сторожит дом.)
- Что
делает кошка? (Кошка ловит мышей.)
- Что
делает лошадь? (Лошадь возит грузы.)
- Что
дает корова? (Корова даёт молоко).
- Что
делают из молока? (Из молока делают творог, сметану и масло).
- Что
дает свинья? (Свинья даёт мясо). Что делают из мяса? (Из мяса делают колбасу,
сосиски).
- Что
даёт коза? (Коза даёт молоко и шерсть). Что делают из шерсти? (Из шерсти вяжут
носки, варежки, платки).
- Что
даёт овца? (Овца даёт шерсть и кожу). Что делают из кожи? (Из кожи шьют одежду
и обувь).
(показ
картинки + натуральные вещи и продукты)
-
Видите, какую большую пользу приносят домашние животные.
6. Упражнение
«Деревенский дворик на память»
- Урок
подходит к концу, ребята, давайте теперь сами нарисуем наш дворик с домашними
животными.
Задание.
Обведите фигурки животных по точкам. Назовите каждого животного ласково.
VI.
Итог урока.
-
Какие животные живут у нас во дворе?
-
Давайте подойдем к дворику и назовём их.
-
Почему эти животные домашние?
- Как
мы заботимся о них? Какую пользу они приносят человеку?
-
Бывает так, что люди бросают животных?
-
Правильно ли они поступают?
-
Послушайте, какое хорошее стихотворение написал про них поэт Роман Сеф:
Эти
животные дома живут,
Домашними
их потому и зовут,
Мы
их укрываем в тепле от мороза,
Их
кормим и поим, коль надо – стрижем,
Их
ласково гладим, всегда бережем,
Они
к нам привязаны, очень послушны
И
к голосу нашему не равнодушны.
- Они
ждут от нас ласки, заботы, бережного отношения.
- Мы в
ответе за тех, кого приручили.
VII.Рефлексия.Словесная
оценка деятельности обучающихся.
-
Скажите, вам сегодня было интересно на уроке, если да – то поднимите красную
ладошку.
- А
что вам понравилось больше всего?
- Если
вам было скучно на уроке, неинтересно – поднимите зелёную ладошку.
- За хорошую
работу на уроке, каждому из вас овечка принесла сладкий подарок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.