Конспект по физике "Три состояния вещества"

Технологическая карта урока, реализующего системно-деятельный подход

Содержание педагогического взаимодействия

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент. (1 мин)	Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Я не буду сегодня ничего вам объяснять на уроке. Я буду задавать вам вопросы, и мы вместе с вами будем искать на них ответы.	Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.
2. Актуализация знаний (5 мин)	Перед тем как проводить эксперименты, каждый исследователь должен обладать особыми знаниями. Давайте проверим, обладаете ли вы  знаниями о строении вещества. Проверка ваших знаний пройдет в виде тестирование. После вы поменяетесь своими листами ответов и оцените работу своего одноклассника. Ответьте на вопросы теста №1: 1. Мельчайшей частицей вещества, сохраняющей его свойства, является: а) атом      б) молекула    в) броуновская частица     г) водород 2. Как взаимодействуют между собой молекулы вещества? а) притягиваются                                   б) отталкиваются   в) притягиваются и отталкиваются     г) не взаимодействуют 3. В стакан воды упала капля краски. Через некоторое время вся вода оказалась окрашенной. Какое явление стало причиной этого? а) испарение    б) конденсация     в) диффузия    г) плавление 4. Найдите лишнее понятие: а) диффузия, смачивание, давление, притяжение б) весы, секундомер, сила, термометр в) алюминий, воздух, Земля, молоко 5. Продолжите логический ряд: а) наблюдение – ………- гипотеза - …….. б) атом – ………. - вещество Учитель выявляет ошибки и вместе с учениками корректирует их.	Выполняют тестовую работу. Проводят проверку работы одноклассника.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. (4 мин)	- Ребята, давайте посмотрим на слайды.  Скажите, что вы видите на фото. Какие вы видите вещества? Лед, вода и пар - это одно и тоже вещество? Что вы можете сказать о молекулах, из которых они состоят? В чем вы видите различие данного вещества? Запишите в тетрадь тему нашего урока: “Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов”. Прошу вас сформулировать для себя цель урока. Цель должна начинать словами: “Я должен узнать ....” После того как все высказываются, подводим итог.	Учащиеся пытаются ответить на вопрос. Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания. Я должен узнать: физические свойства трех состояний вещества; в чем состоит различия одного и того же вещества, но в разных состояниях.
4. Исследовательский (25 мин)	В природе вещества встречаются в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном (лед, вода, водяной пар) Такое состояние вещества называется агрегатным. Многие из них мы привыкли видеть только в каком-либо одном состоянии. Например, железо – в твердом, бензин – в жидком, кислород – в газообразном. Сегодня на уроке мы выясним, какими свойствами обладают вещества в различных агрегатных состояниях, а также объясним эти свойства, используя материал учебника и оборудование, что находится  на ваших столах. Используя материал учебника «Физика-7» § 12-13, стр. 33-37 проведите эксперименты и ответьте на вопросы: Задание 1: «Исследование свойств твердых тел» Оборудование: набор твердых тел из разного вещества Проведите эксперимент и ответьте на вопросы: 1.      Имеют ли твердые тела свою форму? 2.      Сохраняют ли они свой объём? 3.      Попробуйте сдавить тело рукой. Легко ли  его сжать? Задание 2: «Исследование свойств жидкостей» Оборудование: сосуд с водой, мензурка, 2-3 сосуда разной формы, медицинский шприц. Проведите эксперимент и ответьте на вопросы: 1.      Измерьте объём жидкости с помощью мензурки? 2.      Переливайте воду в сосуды разной формы? Какую часть сосуда заполняет жидкость? Сохраняет ли жидкость свою форму? 3.      Вновь измерьте объём жидкости. Изменился ли её объём? 4.      Заполните шприц водой.  Закройте отверстие пальцем и попробуйте её сжать. Легко ли сжать жидкость? Задание 3: «Исследование свойств газов»                                       Оборудование: воздушный шарик, медицинский шприц. Проведите эксперимент и ответьте на вопросы: 1.      Надуйте шарик. Какую часть шарика заполняет воздух? Какова форма газа? 2. Сожмите шарик рукой (измените его форму). Сохранился ли объём воздуха? Сохранилась ли его форма?       3. Заполните шприц воздухом, вытягивая поршень. Закройте отверстие пальцем и попробуйте его сжать. Легко ли сжать газ? Результаты исследований занесите в таблицу «Рабочая тетрадь по физике - 7» стр. 17	Слушают учителя . Проводят исследования. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют. Заносят результаты поисковой деятельности в таблицу. Молекулярное строение твердых тел. 1. Находятся очень близко друг к другу. 2. Образуют кристаллическую решетку, колеблются около положений равновесия. 3. Действуют силы притяжения и отталкивания (очень сильные). Молекулярное строение жидкостей. 1. Расстояние между частицами меньше размеров молекул. 2. Колеблются около положений равновесия, перескакивая из одного положения равновесия в другое.  3.Действуют силы притяжения и отталкивания (сильные). Молекулярное строение газов. 1. Расстояние между частицами много больше размеров молекул. 2. Движутся хаотически. 3. Силы межмолекулярного взаимодействия пренебрежительно малы (слабые).
5. Физкультминутка. (1 мин)	Представьте, что вы молекулы твердого тела, молекулы жидкости, молекулы газа. Вещество нагревается. Вещество охлаждается.	Учащиеся прыгают на месте в быстром темпе; затем в медленном темпе.
6. Систематизация результатов, полученных в ходе исследования (6)	Учитель демонстрирует компьютерные модели строения вещества в твердом, жидком и газообразном состояниях: расположение, характер движения и взаимодействия молекул. Ответьте на вопросы физического диктанта «Да - нет»: 1. В газах молекулы движутся хаотично. 2. При одинаковых условиях молекулы газа взаимодействуют слабее, чем молекулы жидкости. 3.Твердые тела сохраняют свой объем при любых условиях. 4. При нагревании до определенной температуры жидкости переходят в газообразное состояние. 5. Спирт – это жидкость при любых условиях. 6. Любое вещество может находиться в твердом, жидком и газообразном состоянии. 7. Газ не сохраняет ни форму, ни объема в обычных условиях. 8. Жидкости при обычных условиях сохраняют форму.	Учащиеся определяют состояние вещества. Отвечают на вопросы физического диктанта, оценивают ….
7. Рефлексия (1 мин)	Что было изучено сегодня на уроке?  Что вам интересного запомнилось на уроке? На какие вопросы вы не получили ответа? Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?	Вместе с учителем  анализируют ход прошедшего урока. Выставляют себе оценку за урок в лист самоконтроля.
8. Оценка (1 мин)	Оценить работу учеников во время занятий.	Получают оценки.
9. Информация о домашнем задании (1мин)	Перышкин А.В. «Физика. 7 класс», ПОВТОРИТЬ § 7-13. Задание на стр. 38 учебника «Физика. 7 класс». Найти пословицы, поговорки о трех состояниях вещества.	Записывают домашнее задание.

1.