Конспект по географии на тему:"Животные тундры"

Тема урока: «Животный мир тундры»                                                                                     Класс: 7

Цель: формирование у обучающихся представления о животном мире тундры.

Задачи:

образовательные:

ü закрепить знания обучащихся о растительном мире тундры;

ü познакомить с основными представителями животного мира тундры и особенностями приспособления животных к жизни в условиях Севера;

ü формировать представления о взаимосвязях неживой и живой природы на территории тундры.

коррекционно-развивающие:

ü учить  устанавливать причинно-следственные зависимости на примерах приспособления животных к среде обитания,

ü коррекция и развитие связной устной речи:

ü развивать навыки высказывания, обогащать активный словарь;

ü развивать слуховое и зрительное восприятия;

ü коррекция  логического  мышления, посредством  умения сравнивать и делать выводы.

воспитательные:

ü формировать основы экологической культуры через  ознакомление с экологическими проблемами и основными мероприятиями по охране природы тундры.

Методическое и техническое обеспечение: учебник, приложение к учебнику, настенная карта «Природные зоны России», интерактивное задание, презентация к уроку.

Ход урока.

1. Оргмомент. (Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.) Здравствуйте, ребята. К нам на урок пришли гости. Давайте покажем нашим гостям как вы умеете активно работать, отвечать полными предложениями, ориентироваться по карте, сравнивать и делать выводы.

2. Проверка домашнего задания. (Устный опрос)

- показать  на карте зону тундры, зону арктических пустынь,

- рассказ про растения тундры,

- Перечислите, какие еще растения можно увидеть в тундре.

- Почему в тундре не могут расти высокие деревья?

      - Сравните растительный мир тундры и арктических пустынь. (Растительный мир тундры богаче растительного мира арктических пустынь.)

- Объясните, с чем это связано? (С климатом.)

- Как приспособились растения к суровому климату тундры?  (Короткие корни, прижаты к земле, маленькие листочки, карликовые деревья)

           3. Сообщение темы и цели урока

  Мы продолжаем путешествие по природной зоне тундры. Каких обитателей, кроме растений, можно встретить в тундре. Сегодня мы и познакомимся с обитателями животного мира. Поговорим, о том, как приспособились животные и птицы к суровым условиям тундры.

     4. Изучение нового материала. Запишите число, тему урока. Представителей животного мира по ходу урока мы будем записывать в таблицу, которую сейчас начертим. Разделите страницу на три столбика.  

Звери	Птицы	Насекомые

Итак, в путь.

Отгадайте, как зовут первого жителя тундры? (расставьте буквы по порядку)

   Н      И      М     Е      Л     Г      М

   6       5       3      2       1      7       4

Лемминг

Записываем его к нам в таблицу.

        Длина этих животных не превышает 15 см. По внешнему виду они похожи на мышь-полевку и хомяка.  У него длинный густой коричнево-желтый мех. На мордочке от глаз идут желтые полоски.  Питаются лемминги ягелем, кореньями, листьями и сережками берез. На зиму строят гнезда из травы и проводят зиму под снегом, прокладывая там ходы.

       Чтобы вам узнать, кто еще живет в тундре, нужно отгадать загадку.

Он для всех хороший друг

в тундре, где Полярный круг.

Есть рога и тёплый мех,

что зимой так греет всех.

Возит нарты далеко,

с ним на Севере легко.

Ищет ягель целый день.

Это-...(Северный олень). Запишем его в таблицу.

       Работа с учебником. Прочитайте отрывок текста в учебнике (с. 56, 4 абзац), приготовьтесь ответить на вопросы:

 - какую пользу приносит северный олень человеку?

-  как называется мех молодых оленей? (пыжик)

-  почему именно из него шьют шапки, одежду и обувь?

       Словарная работа

Какое новое слово вы прочитали в тексте? (Нарты). Что оно означает? Прочитайте в словаре (стр. 172) (Легкие сани, на которых жители тундры ездят летом и зимой.).

      Отгадайте,  мех какого животного вы видите? (Песца) (показать натуральный мех песца)      

      Песец – это полярная лисица. У нее ценный густой мех белого цвета (зимой), но бывает светло-серый (летом) или голубовато-серый, короткие лапы. Песцы питаются леммингами, выброшенной на берег рыбой, иногда они подбирают остатки от обеда белого медведя.

Посмотрите на слайд. Мы видим: песец, лиса-огневка и фенёк (миниатюрная лисица своеобразной внешности, которая живёт в пустынях Северной Африки).

Давайте сравним этих трех лисиц (окраска, форма ушей)

С помощью ушей лисы регулируют температуру тела. Чем больше уши, тем быстрее охлаждается тело, и наоборот.

      Подумайте, почему у песца маленькие ушки (не мерзнуть).

Физминутка

Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри. (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
Наклоняемся вперёд.
Кто до пола достаёт?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счёту. (Наклоны вперёд.)

      Вы сейчас отдохнули. А теперь садитесь и внимательно посмотрите на слайд.

Кто это? (птицы). Посмотрите и постарайтесь запомнить птиц, которых вы видите.

Назовите птиц, которых вы запомнили и мы их запишем в нашу таблицу (полярная сова, куропатка, кулик, утка, гусь, лебедь, чайка, гагарка).

     Постоянными жителями тундры являются только полярная сова и куропатка. Они живут в тундре круглый год: и зимой и летом.  Найдите в тексте (стр. 57), что написано про этих птиц.

     Интересный факт: полярные совы откладывают яйца ранней весной, когда еще стоят 20-30-градусные морозы. На промерзшую землю самка откладывает 7-9 яиц. Пока не вылупятся первые птенцы, птица не сходит с гнезда и корм приносит ей самец. После того, как старшим птенцам исполнится 10-12 дней, родители начинают вместе летать за кормом, а согревать и высиживать яйца остаются совята.

     Остальные птицы прилетают в тундру весной. Они летят туда ради богатого корма, так как весной и летом в тундре очень много комаров и мошек. Иногда мошки и комары заслоняют солнце, и в ясный солнечный день кажется, что наступил вечер. Птицам здесь не надо искать себе корм, они просто открывают рот навстречу ветру, и так в рот попадает огромное количество мошкары. Питаются птицы и ягодами.

       У нас осталась незаполненная таблица. Каких насекомых мы запишем? (комары, мошки).

       Из-за хозяйственной деятельности людей природа тундры: её растения, животные оказались под угрозой исчезновения. Для того чтобы их сберечь создаются заповедники - особо охраняемые территории, где запрещена любая хозяйственная деятельность, где охраняется «вся природа». На полуострове Таймыр находится самый большой в стране Таймырский заповедник.

5. Закрепление нового материала.

- что нового вы сегодня узнали на уроке?

- в какой природной зоне: Арктике или тундре животный мир многообразнее?  Почему?

- какие животные обитают в тундре?

     - почему птицы  не остаются на зиму в тундре?

     - Сделайте вывод, как приспособились животные и птицы к природным условиям тундры.

       ( густой мех и оперение, толстый слой подкожного жира,  защитная окраска)

- что такое нарты?

Выбери правильный ответ

1.      В какой строке верно указаны птицы тундры?

A.    Белые совы, кулики, белые куропатки.

B.     Кайры, чайки, гагары.

C.     Глухари, рябчики, кедровки.

2.      В какой строке верно указаны животные тундры?

A.    Тюлени, моржи, киты.

B.     Белки, бурые медведи, лоси.

C.     Северные олени, песцы, лемминги.

3.      Какое значение для северного оленя имеют густой мех, широкие копыта?

A.    Густой мех защищает оленя от нападения волков, широкие копыта позволяют оленю переплывать большие водные пространства.

B.     Густой мех защищает оленя от комаров и мошек, а широкие копыта позволяют оленю отбиваться от врагов.

C.     Густой мех защищает оленя от суровых условий природы, а широкие копыта позволяют оленю преодолевать топкие, влажные почвы, добывать из-под снега корм.

6. Домашнее задание: с. 56-57 читать,  подготовить рассказ, сообщение о любом животном.

     7. Оценивание деятельности детей

     Рефлексия.

1. Поднимите руку те, кто сегодня на уроке узнал что-то новое и интересное.

2. А теперь те, кто немного скучал.

3. Те, кто ничего не узнал.