Конспект по изобразительному искусству для 2 класса на тему: "Что выражают тёплые и холодные цвета?" УМК "Школа России" Б.Н. Неменский

Предмет: Изобразительное искусство 2 класс. УМК «Школа России»

Тема: Что выражают тёплые и холодные цвета?

Цели и задачи: дать понятие о цвете как средстве выражения: «теплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов; знакомство с цветовым кругом; закрепление умения пользоваться мазком, линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности; развитие эстетического отношения к действительности.

Оборудование урока: гуашь без белой, черной красок, альбом.

Методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета»; слайды угасающего костра, огня; репродукции: И. Шишкин «Перед грозой», «Лес зимой», И. Левитан «Золотая осень».

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

II. Актуализация знаний.

1.    Беседа о «теплых» и «холодных» цветах. Упражнение.

2.    Выполнение упражнения на освоение «теплых» и «холодных» цветов: вспоминаем 7 цветов радуги (пословицу про них).

Целесообразно предложить детям взять краски и зарисовать то, что объяснит учитель.

Этапы выполнения упражнения:

1) Расположить лист альбома горизонтально.

2) Разделить его на три части двумя вертикальными линиями.

3) Слева расположить красную, оранжевую, желтую полосы, плавно переходящие друг в друга.

4) Справа сверху вниз идут голубой, синий, фиолетовый цвета.

5) В середине зеленая полоса.

6) Наши цвета разделились на три команды. Рассмотрим их.

– Что они вам напоминают?

Слева – огонь, солнце, тепло. Это «теплые» цвета – красный, оранжевый, желтый.

Справа – голубой, синий, фиолетовый. Они похожи на холодный ветер, небо, снеговые облака, иней. Это «холодные» цвета. «Теплые» воспринимаются более радостно, активно и

возбуждающе, а «холодные» цвета – более грустно. Красный дарит веселое настроение,

праздничность, а синий цвет успокаивает. – Почему же зеленый цвет остался без названия?

Потому что он может быть и «теплым», и «холодным». Как?

Возьмите кисточку и капните желтую краску сверху на полоску зеленого цвета (вверху), а снизу добавьте каплю синего цвета. Получилось два новых цвета, оттенков зеленого. Определите, какой оттенок «теплый», а какой «холодный».

Зеленый цвет занимает особые положения среди цветов. Он находится на границе двух групп, и поэтому все зависит от того, какого цвета в нем больше и рядом с каким цветом он стоит. Если в нем больше желтого, то зеленый цвет – «теплый», если синего, то – «холодный». Синий «холоднее» голубого, фиолетовый «теплее» синего, красный «теплее» зеленого, а зеленый – синего. Теплые и холодные качества, как видите, относительные.

Но есть и абсолютные цвета. Например, оранжевый – самый «теплый» цвет, а  самый

«холодный» цвет – синий. Не случайно они находятся в спектре друг против друга, как полюса

у глобуса.

– А как другие цвета можно сделать более «теплыми» или «холодными»?

III. Физкультминутка:

Ну-ка, дружно встали вместе,

Повернулись-ка на месте,

Громко хлопнули 3 раза,

Подмигнули правым глазом,

Левой топнули ногой!

А потом ещё  другой!

Закричали все «Ура»!

А теперь и сесть пора.

IV.  Работа по теме урока

1.      Практическая работа.

Дети рисуют костер на фоне темного ночного неба. Детям надо почувствовать «борьбу» и

напряжение цвета при столкновении «теплого» и «холодного». Прекрасный пример 

гаснущий костер, когда на фоне мерцающих холодных углей и неба взвиваются огненные

языки пламени.

Во время практической работы краски нужно смешивать прямо на листе или на палитре (если

дети испытывают трудности). Черная и белая краски не используются.

Заполняя весь лист, можно свободно смешивать краски между собой. Пробелов не оставлять.

Костер изображается как бы сверху гаснущий (работа по памяти и впечатлению).

Можно костер поместить в одном углу листа или в центре и постепенно, от этого пятна,

заполнить красками весь лист.

2.      Загадки:

Голубой шатёр

Весь мир накрыл. (Небо.)

По небу лебедь чёрный

Рассыпал чудо-зёрна.

Чёрный белого позвал,

Белый зёрна поклевал. (Ночь, звёзды, день.)

Что, дотронувшись едва,

Превращает в дым дрова? (Огонь.)

Чем кончаются как день, так и ночь? (Мягким знаком.)

V. Рефлексия

VI. Подведение итогов урока.

На классной доске прикрепляются выполненные учащимися работы. Учитель отмечает, какие оттенки огня и ночи, тепла и холода удалось отобразить детям, насколько выразительными и удачными получились работы.

Оценка работ. Убора рабочих мест.

Домашнее задание: подумать, где в природе еще встречается «борьба»  теплых и холодных

красок, в каких состояниях природы, времен года преобладают «холодные» или «теплые» цвета.