Конспект по литературному чтению на тему А. Барто "В театре"

А. Барто «В театре»

Цели: продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. Барто; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лири­ческие тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произ­ведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Оборудование: портрет и выставка книг А. Барто; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Мышки сушек насушили,

Мышки мышек пригласили.

Мышки сушки кушать стали.

Зубы сразу же сломали.

—  Прочитайте скороговорку про себя, тихо. Какие трудные слова обнаружили?

—  Научитесь их произносить по слогам, затем целыми словами.

—  А сейчас начнем читать в медленном темпе с постепенным переходом к очень быстрому.

III. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения А. Барто.

IV. Введение в тему

1. Повторение

—  Вы познакомитесь с новым стихотворением известной поэтессы и писательницы Агнии Львовны Барто. Когда вы были еще маленькими, ваши мамы наверняка разучивали с вами ее стихи. Послушайте несколько стихотворений, мо­жет быть, вы вспомните их.

(Ученики читают стихотворения «Мячик», «Мишка», «Бычок» из цикла стихотворений «Игрушки».)

2. Беседа о театре

—  Прочитайте название стихотворения, которое будем сего­дня читать. («В театре».)

—  Кто-нибудь из вас был в театре?

—  Зачем люди ходят в театр?

Давайте мысленно совершим экскурсию в театр. Обычно го­ворят: театр начинается с вешалки. Входя в театр, зрители предъ­являют билеты проверяющим. Затем снимают верхнюю одежду и сдают в гардероб, получают номерки. Потом по билетам прохо­дят в зрительный зал, находят ряд с указанным номером, садятся на место.

—  Как надо проходить мимо сидящих зрителей - лицом к ним или спиной?

В театре зрители могут сидеть в партере (в переводе с фр. «на земле»). Партер расположен почти на уровне сцены. За ря­дами партера на некотором возвышении помещается амфитеатр, над ним расположен балкон.

—  Как называется место для выступления артистов? (Сцена.) Вот перед зрителями открывается тяжелый занавес, и на сцену выходят актеры. Сбоку и сзади есть дополнительные занавески, которые называются кулисами. Примерно так выглядит театр.

3. Прогнозирование текста

—  Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Предположи­те, о чем могла написать поэтесса в нем. (Предположения учащихся.)

V. Физкультминутка

VI. Работа по теме урока

1. Чтение стихотворения «В театре»

—  Прочитаем стихотворение и проверим наши предполо­жения.

(Учитель читает стихотворение.)

—  Какие чувства вы испытали при чтении этого стихотворения?

—  Что показалось вам смешным, а что грустным?

—  Прочитайте еще раз выразительно это стихотворение так, чтобы все поняли, что грустно, а что смешно.

2. Выборочное чтение

—  Найдите строки, в которых говорится о большом желании девочки попасть в театр.

—  Прочитайте о том, что девочки увидели в театре.

—  Что случилось с одной из девочек? Прочитайте об этом.

—  Прочитайте, как они искали номерок.

—  Как вы думаете, Барто осуждает девочек или с доброй улыб­кой им что-то подсказывает?

—  Это стихотворение веселое, насмешливое или грустное? Объясните.

—  Приготовьтесь читать выразительно.

3. Выразительное чтение стихотворения учащимися

4. Упражнение на внимание

(Задание на карточках.)

—  Прочитайте строчки стихотворений, вставьте пропущенные слова (постарайтесь не заглядывать в учебник).

Все мальчишки в речку... (лезли),

Я один сидел на пляже,

Для нее после болезни

Не купался в речке... (даже).

Ну, сначала я, без... (мамы),

Отложил в сторонку... (гаммы),

Нагляделся в телевизор

На вечерние... (программы).

И, наверно, по... (привычке)

Или, может быть, от скуки

Я кладу на место... (спички)

И зачем-то мою... (руки).

И звучат печально... (гаммы)

В нашей комнате.

Без... (ламы). .

Вдруг оркестр грянул в... (трубы)

Мы с моей подругой... (Любой)

 Даже вздрогнули слегка.

Вдруг вижу — нету... (номерка).

По сцене бабочка... (порхала) —

Я не видала ничего:

Я номерок везде... (искала)

И наконец нашла... (его).

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

—  О какой поэтессе, писательнице мы сегодня говорили?

—  Какие стихотворения изучили?

—  Что еще запомнилось вам?

Домашнее задание

Прочитать стихотворения, взять в библиотеке сборник сти­хов А. Барто и наиболее понравившееся произведение выучить наизусть.