|
1.Мотивация учебной
деятельности(1 мин)
|
Способствовать мотивации и
созданию положительной атмосферы
|
Частично-поисковый
|
Приветствие.
- Добрый день, ребята.
Давайте пожелаем друг другу улыбкой продуктивной работы на уроке.
- Сейчас я прочту стихотворение, а сядет тот, кто догадается о чем или о ком
идет речь.
Что за чудище такое?
То поменьше, то
большое.
Можно встретить
под берёзой,
На пеньке, среди
травы.
Можно в баночке
литровой,
И на хлебе те
дары.
Могут паразитом
быть-
Злаков урожай
сгубить.
Есть плодовые
тела
И разросшиеся
клетки.
Так о ком же
речь была?
Догадались ли,
вы, детки?
- Совершенно верно.
|
Слушают
учителя.
|
Фронтальная
|
Интерактивная
доска
Слайд 1
|
Контроль
учителя
|
|
|
Л1.
Мотивация учебной деятельности
|
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии (1 мин)
|
Актуализировать и фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном учебном действии
|
Беседа
|
Работа по слайду
- Ребята, посмотрите на слайд, какие царства вы видите? (животных: лев,
слон; растения: кактус, роза)
- Ребята, приведите свои примеры царства животных и растений.
|
Фиксируют
затруднение в пробном учебном действии, отвечают на вопросы учителя.
|
Фронтальная
|
Интерактивная
доска
Слайд 2
|
Контроль
учителя
|
|
|
Л2.
Формирование умения давать полные ответы на вопросы учителя
|
|
3. Выявление
места и причины затруднения. (1 мин)
|
Выявить места и причины затруднения,
организовать построение проекта.
|
Проблемный
|
Работа по слайду
- Ребята, осталось ли то, что вы не смогли распределить не в одно известное
вам царство? (грибы)
- Почему? (мы не знаем такого царства)
- У нас возникло затруднение, которые мы с вами решим во время урока.
|
Выявляют
место и причины затруднения при помощи учителя.
|
Фронтальная
|
Интерактивная
доска
Слайд 2
|
Контроль
учителя
|
|
|
Л2.
Формирование умения давать полные ответы на вопросы учителя
|
|
4. Целеполагание
и постановка учебной задачи (1 мин)
|
Определить тему и цель урока
|
Беседа
|
Сообщение темы
- Сегодня нас ждет интересная тема, но буквы перепутались. Посмотрите на
слайд и расставьте буквы в правильном порядке. (цатсрво грбиов)
- Кто догадался какая тема нашего урока?
- Правильно. Тема нашего урока «Царство грибов»
Целеполагание
- Как вы думаете, что нам нужно узнать на уроке, чтобы разрешить наше
затруднение?
|
Определяют
тему и цель урока
|
Фронтальная
|
Слайд 3
Слайд 4
|
Контроль
учителя
|
|
Р1. Формулировать тему и цель урока
|
Л2.
Формулирование умения давать полные ответы на вопросы учителя
|
|
6. Реализация построенного
проекта (7 мин)
|
Реализовать построенный проект, решить
проблему урока
|
Беседа
Словесный
Наглядный
|
Работа по 1 пункту плана
Переходим к выполнению 1 пункта плана.
- Но перед началом работы сядьте правильно, спина прямая, ноги вместе.
- Представьте себе, как в тёплый денёк вы прогуливаетесь по лесу
и вдыхаете свежий аромат. Среди деревьев много залитых солнцем полянок,
покрытых густой травой. Кажется, что грибов в этом лесу нет, но если
внимательнее присмотреться, то среди травы можно увидеть самые разные грибы.
Угадайте, какие?
Нет грибов дружней, чем эти.
Знают взрослые и дети,
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята)
Гриб есть очень
ядовитый,
Его в руки не бери ты,
Мух он морит с давних пор,
Красный в точку… (Мухомор)
Под березой старичок,
На нем белый колпачок,
И пиджак с пестринкой,
А сапожки с глинкой. (Подберезовик)
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички
- Золотистые... (Лисички)
Есть старуха вредная,
На ней шляпа бледная,
И нога в ботинке,
На чулке пестринки,
Кто к ней прикоснется, Тот и не проснется. (Поганка)
-Что вы знаете о грибах?
Грибы бывают съедобные (которые мы без опаски употребляем в
пищу) и несъедобные (которые содержат яд, очень опасный, иногда
смертельный для человека)
- А сейчас … прочитает со слайда что же
такое грибы? (царство живой природы, объединяющее организмы, сочетающие в
себе признаки как растений, так и животных)
Видеофрагмент
- Ребята, я включу видеофрагмент. Смотрите внимательно, после просмотра
проведем беседу.
Беседа. Игра «Шарик вопросов»
- А теперь я проверю как вы внимательно смотрели видеоролик. У меня есть
шарик, этот шарик я буду кидать тому, кто должен будет ответить на мой
вопрос. После того как вы ответите на вопрос или не ответите, шарик
возвращаете мне.
-К какому царству относятся грибы? (К царству грибов)
- Что входит в плодовое тело? (шляпка и ножка)
- Что входит в подземную часть? (грибница)
- Перечислите необходимые компоненты для роста грибницы. (тепло,
воздух и влага)
- Где находятся пластинки и трубочки у грибов? (под шляпкой)
- Для чего нужны пластинки и трубочки? (в них созревают споры)
- Для чего нужны споры? (для размножения)
- Как питаются грибы? (Грибы поглощают питательные вещества из почвы)
- Для чего грибы нужны лесу? (ими питаются многие животные)
- Могут ли быть полезными ядовитые грибы? (да, ими лечатся звери)
- Как называют сбор грибов? (тихой
охотой)
- Какие правила сбора грибов вы запомнили? (собирать только
те грибы, которые знаешь, нельзя вырывать гриб, при поиске грибов нельзя разрывать
грибницу, не надо брать старые и большие грибы, нельзя собирать грибы у
дорог и предприятий)
Физминутка
- Мы хорошо поработали, теперь давайте немного отдохнем.
Утром дети в лес пошли
И в лесу грубы нашли
Наклонялись, собирали
По дороге растеряли.
Игра «Услыш-ка»
- Поиграем в игру. Я буду называть грибы, если вы услышите название
съедобного гриба, то хлопаете, если нет – руки на
парте.
Подосиновик(Х)
Поганка
Белый гриб (Х)
Рыжики (Х)
Мухомор
Шампиньоны (Х)
Подберезовик (Х)
Сморчки (Х)
Ложные опята
Опята (Х)
Микровывод
- Итак, что же такое грибы? (царство живой
природы, объединяющее организмы, сочетающие в себе признаки как растений, так
и животных)
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы, смотрят видеоролик, отвечают на вопросы по
видеоролику, закрепляют полученные знания
|
Фронтальная
|
Слайд 6
Слайд 7
|
Контроль
учителя
|
Пр1.
Делать выводы и отвечать на вопросы
|
Р2.
Работать по плану
|
Л2.
Формулирование умения давать полные ответы на вопросы учителя
|
|
7. Закрепление (2 мин)
|
Закрепить полученные знания
|
Практический
|
Самостоятельная
работа в парах
- Ребята,
старичок Боровичок и малышка Мухомор пишут письмо Маше, как правильно
собирать грибы, но там есть ошибки. Найдите их, неправильные номера пунктов
выпишите на листок. Работу выполняем в парах.
1. Собирать только те грибы, которые знаешь.
2. Собирать те грибы, которые нравятся.
3. Лучше всего вырывать грибы с грибницей.
4. Нельзя вырывать гриб и при поиске грибов нельзя разрывать грибницу.
5. Самые вкусные грибы – это старые и большие.
6. Не надо брать старые и большие грибы.
7. Нельзя собирать грибы у дорог и предприятий.
8. Обязательно собирайте грибы у дорог и заводов.
- Покажите правильной посадкой кто выполнил задание. Выполните проверку со
слайда.
- Поднимите правую руку, если задание выполнено без ошибок, левую, если есть
ошибки.
|
Выполняют
задание для закрепления
|
Парная,
фронтальная
|
Слайд 7
Слайд 8
|
Контроль
учителя
|
|
П1. Уметь
находить необходимую информацию
К1. Осуществлять совместную деятельность в парах
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.